九年级上册《5.3二氧化碳的性质和制法》

5.3《二氧化碳性质和制法教学设计【教学目标】知与能:初了解二氧化碳的性质及用途尝自我设计实验证明二氧化碳的性质，体知识的探究生成过程。过程与方法培探究前对结论的猜想和方案的设实中的观察、思考实后的分析、交流、总结，体验知识的生成过程。情态与值:让生在宽松、愉悦中学增学生进行科学探究的欲望和激情；培养学生正确应用科学知识生活。以2010年博概念车——“叶子学生从“叶子”能够被进行二氧化碳的吸收转换，建立“低碳生活”的意识，客观的认识二氧化碳，激发学生的学习兴趣；通“下地窑灯火山火把学生学会用所学知识保护生命的本领，渗透教育关注孩子生命教育思想。【教学重点】二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。【教学难点】二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实验方案的设合交流、分析的能。【教学方法】师生协作互动、分组实验讨论、多媒体辅助仪器准备导、气瓶、装有高低蜡烛的烧杯、大烧杯、小喷雾器、镊子、软塑料瓶、石蕊成紫色的小花数朵、酒精灯等。药品稀酸、醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水、二氧化碳气体12组教学过程激趣向学们推荐一款汽,海世博会新概叶子汽车叶子汽功能介绍新闻短,发学生学习兴引学生进入学习状态。师空中二氧化碳虽然含量,却对人类的生存却具有重要的影,让们一起走近二氧化碳的探究之旅！板书§二化碳的性质已有知识过:你知道些关于二氧化碳的知识么组讨论并回答本和P内，150提出探究的问题方向。探究一：展示一瓶二氧化碳气体，引导学生进行观察其“色、态、味引入：降温加压下CO存三态变化，体叫“干冰对其用途简单学习。2探究二：提出问题，二氧化碳密度比空气大。

22指导学生观察教师演示实验，思考并记录实验现象。完成下列表格：项

目

观察到的实验现象

二氧化碳的性质推测在平衡杆的两个小塑料杯的其中一个中倒入二氧化碳引入：摇动桌面上的“雪碧饮料慢拧开瓶塞，有气体冒出，说明碳酸性饮料中溶解二氧化碳请同学们设计实验，进行证明。探究三在满二氧化碳的饮料瓶中加入1/2的水振。要求观饮料瓶的变化情,考说明什么？请同学们按操作要领讨论的方法利用桌子上的条件完成好探究一活动（注意观察、分工协作并成学案内容）要求从活走向课教师参与并指导。活动把氧化碳倾倒进放有燃烧的阶梯蜡烛的烧杯中。要求观倾倒方法和蜡烛熄灭现象及顺,想了什么？投(小发言人边发言边显示如下结)课堂知识延（自我生存救护）学习科学知识本来就是为了服务于生,观意大利“死狗洞窑时要做“灯火试验师们知道汽水也叫碳酸饮料，那为什么不叫二氧化碳饮料呢？二氧化碳溶解时，会不会发生化学变化呢？石蕊是一种什么物质呢？探四CO溶水的体石变色

要求在1.2.3号支试管中分别取少许紫色石蕊试液号3号分别滴入稀盐酸和倒入矿泉水瓶中的液体对比实验得矿泉水中的液体是酸性势发挥引导学生猜测是么物质使色素石蕊变红了？（小组讨论活动）学生展小组汇,瓶存在的物质由学生争论得是水、二氧化碳、或是水与二氧化碳反应生成某种物质？并如何设计实验证明所猜测的物质呢？（组内思提出办法）对比实验是么质让石蕊变了色？请每组出一名同分别阐述采对比验究方分别对探究色石蕊花遇到水氧化碳湿石蕊花在二氧化碳中的方法与现大家注意分,完成学案相关内容生与共同共探究）CO与蕊

水石

水遇石

学生论现象解释结论探究方法

活动:到为什么？会不会也是一种什么酸啊组相互合作推荐组员积极回答代表发,时投影完成上表）教师到为什么？会不会也是一种什么酸啊！请大家阅读教材页学自主获取知,同学愿意将自己的智慧与大家分享吗？可见二化碳可与水反应生成碳投影解释紫色石蕊花变成红色原因说明CO+HO＝CO2223探究五碳的不稳定性师再一个魔,将泉水瓶中已变色的红色液体倒入试管中加热,液体从红色又变成紫,为么？引导思考同指导阅读教材,学生自主寻找答案学生因碳酸不稳分解成了水和二氧化碳没有了碳酸以蕊花恢复成本来的紫色。投影展图形和化学方程,明碳酸不稳定会分解H＝HO+CO↑2322师二化碳是无色无味气,们如何鉴别它呢？学生联小学自然大家知道些什么方法吗？（展开学生讨论）探究六如检验二氧化碳？学生向有澄清石灰水的烧杯中吹气，注意现象。分析得出能与澄清石灰水反这是CO的条22重要性可于检验CO气。Ca(OH)＝CaCO↓O22232五、总结⒈CO物性质⑴常无色无味的气,能于密度比空气大干是固能升华吸大量22

的热。⒉CO化性质⑴能烧,也支持燃烧。不供呼吸。⑵能与水反应CO+HO＝,⑶能与222223