春风化雨潜心育人陈军事迹材料

春风化雨潜心育人----三十五中最美教师陈军泰戈尔曾在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”就是带着对绿叶精神的那份追求，和对教育事业的美好憧憬，我说的就是在普通岗位上工作27年的陈军老师。陈老师的课深受学生喜爱，课堂是教师的主阵地，在教学中陈老师总是不断思考如何提高课堂效率，重视备课，认真准备每一节课。首先认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念吃透，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次了解学生原有的知识，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再有就是教法：包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。为了能有充足的思考时间，优化教学设计，他的每节课都反复思考从学生好理解和易于接受的角度设计课堂教学。能调动多种方法营造活跃的课堂。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，课堂上讲练结合，作业少而精，注重层次。注重对学生的辅导，尤其是加强个别辅导。根据回马枪和作业的反馈情况诊断学生的问题，及时解决个性问题。党员的这份无私奉献的责任时刻提醒着陈老师，要更加用心守护着这份平凡而又神圣的事业，做好本职工作，无愧于在党旗下立下的那份誓言！他的责任，他的付出感动着每一名学生，在三十五中东校区每天中午都按时在餐厅等学生吃完午餐后安顿学生回宿舍午休，到1:45准时吹口哨提醒学生午觉起床，认真检查每个男生的宿舍卫生情况，有问题随时沟通，做好学生的思想工作。对于一个老牌的班主任工作几十年来踏踏实实认真细致，保持着对工作的热情尤为可贵！对于七年级的学生的半住宿习惯的养成，这些付出卓有成效！

教师的职业是平凡的，但他欣慰于将所学知识传授给每一名学生，看到自己的学生能够进入更高的平台，他会发自内心的感动。作为党员他会继续在平凡的岗位上发挥热量，在三尺讲台上站下去，书写自己的斑斓人生！

列•尼•托尔斯泰说：“教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”“爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。”如果我们做到了这一点，那我们的教育一定是成功的。陈老师是党员班主任做得要比别人更加细心！细心可以掌握教育的先机，班主任的日常工作是繁琐的。但在这看似平凡的琐碎工作中，包含着许多不平凡，它需要老师有一双明察秋毫的眼睛，善于发现学生的细微变化，因为这些细微变化的原因，可能是不寻常，我们必须在平时的工作中细心观察，细心了解学生变化的原因，这些是我们班主任工作的切入点，做好了就会赢得学生的信任，给工作带来转机。七年级学生感受社会的渴望更强烈，对周围环境更敏感。家庭环境、同学之间、师生之间的关系，都可能影响到他们的情绪。我们都知道，带着情绪去学习是无法专心的；带着情绪去处理问题可能会偏激。这就要求我们班主任在平时的工作中必须细心，去发现问题，才能及时解决问题。因为学生生活的环境不一样，所受的影响肯定不一样，社会上的一些现象肯定会影响到学生的思想，而这些在他们的日常行为中会有这样或那样的表现，再有初中生的接触面较窄，再加上现在的信息技术的发展，他们能够更快，更广泛的获得信息，这一时期他们不愿意与老师或家长有更多的交流，只能靠我们平时细心的观察，细心发现问题，为解决问题创造条件。新学期开始时，陈老师发现班里一名男生经常早上就犯困。后来从与这名男生关系较近的同学那里了解到，他迷上了网络游戏，家里条件好，自己一个房间，又有电脑，经常玩到深夜，家长又不知道。了解到这一情况，我及时与家长取得联系，避免了该生越陷越深。该生很聪明，再加上自己的努力，进步很大！班主任工作中还必须有一颗公平心。公平、公正可以化解矛盾，建立情感。班主任的工作是面向全体的，但一个班集体中，总会有些这方面或那方面较差的学生！在工作中，往往不自觉的偏爱心目中的优秀学生，冷淡心目中不好的学生。带着这种偏心去工作，就会慢慢养成优秀生的自负心理；只能接受表扬，听不了批评。加剧后进生的自卑心理和逆反心理，与老师产生隔膜，影响到对他们的教育。同时偏心也会影响师生关系，不利于班集体的建设。因此，陈老师在工作中公正、公平的对待每一位学生。在班主任工作中，会有各种各样看似简单的小事，但处理不好会降低老师的威信。在工作中，陈班主任处理问题公平、公正。尤其是在这些正处于少年早期，对问题有自己独到的见解，独立分析问题的能力更强，自尊心更强，更渴望在班级中有自己的位置，偏差生在这方面意识更强，只是在长期的不如意中被压抑了。我们班主任必须保护他们的这种渴望，激发他们的自信心。在我们处理问题时稍有不慎，就会给这样的学生雪上加霜，陈老师因为具备了一颗爱生之心，拉近师生间的距离；工作中细心观察、细心研究，把握住教育的时机；公正、公平、不偏心，会把师爱撒向每一个学生的心田。“感人心者，莫先乎情。”在学困生转变方面，