幼儿园中班音乐说课稿

幼儿园中班音乐说课稿篇1：幼儿园中班音乐说课稿

一、说教材

（一）、教材分析：

《扮家家》选材自《幼儿园建构式课程》中班上册，是《蔬菜香香》主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到ⅰ，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分体现了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最宠爱玩的“娃娃家”玩耍情境改编而来，贴近幼儿生活，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有确定的灵敏性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。

（二）活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、惊奇   好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力气等方面制定了本次活动的目标：

（1）认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。

（2）力气目标：依据角色情境及歌词创编表演动作。

（3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢快。

（三）活动重点、难点

本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。

活动难点是：创编表演动作。

二、说教法

《纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了体现老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法：

1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”玩耍情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿快乐的参与到玩耍当中。

2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。

3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。

三、说学法：

在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的乐观性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动接受的学法有：

多通道参与法：我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验，接受体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动预备：

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、幼儿已有办家家玩耍的阅历2、图谱

3、玩耍道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程

依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节：

（一）玩耍导入，激发幼儿爱好。

首先是谈话导入：你们宠爱做玩耍么？你们玩过办家家的玩耍么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个玩耍吧。\

然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出许多青菜请娃娃吃。（为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的玩耍情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满足了幼儿的表演欲望。）

这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的乐观性，通过亲身体验来再现办家家玩耍情境，运用感官感知玩耍内容和动作。

（二）从玩耍中提升歌词及动作,进行节奏训练。

老师提问：刚才你们是怎样做玩耍的？\有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│

炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了

这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过乐观引导幼儿再现自己玩耍的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。

（三）学唱歌曲

1、完整欣赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的玩耍还是一首好听的歌曲呢！\老师和幼儿一同听歌曲。

2、提问：刚才你们听到了什么？\引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。

（时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。

请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。

（本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的关怀让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。）

（四）创编表演动作

《纲要》艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟识和情感的重要方式。”

1、幼儿两两结伴，听音乐做玩耍。（按幼儿扮演的角色分别进行装扮，进一步提高幼儿参与活动的爱好，使他们全身心的融入到玩耍当中去）

2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。

3、提高要求，表演时进行目光沟通。

4、活动过程中留意要渗透宠爱父母的思想教育。

(五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家\玩耍中创编替换新的歌词进行表演唱。

篇2：幼儿园中班音乐说课稿

(一)设计意图：

本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿快乐地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

(二)说活动目标：

当代教育论认为教育过程就是师生交往乐观互动，共同进展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探究者、学习者和制造者。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术制造活动的发觉者、欣赏者、学习者。老师自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习的动机和探究的爱好，实现音乐教育对幼儿情感、共性、社会性的进展作用。为此，我为本次活动确定了以下的目标：

1、感受歌曲轻松快乐的情趣，初步学习在休止、间奏处把握不唱歌。

2、学习在间奏处创编爬山坡的动作，体验边玩边唱的乐趣。

(三)说活动重、难点：

依据目标，我把活动重点定位于：能在歌曲的休止、间奏处把握不唱歌。

活动的难点是：在学会演唱歌曲的基础上尝试在间奏处创编爬山坡的动作。

(四)说活动预备：

为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动预备：

1、阅历预备：课前开展过玩耍活动《小乌龟背东西》，让幼儿有背东西的阅历。

2、物质预备：歌曲磁带、录音机、自制图谱、乌龟娃娃。

3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成同字形，以利于幼儿进行表演。

(五)说教法：

本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，依据幼儿的学习状况，我运用了玩耍法、图谱教学法、提问法等教学方法。

玩耍法在幼儿学习中起着重要的动力作用。让幼儿在学中玩、玩中学，则不会使幼儿感到枯燥无味，同时让幼儿体验在集体活动中的乐趣。

从幼儿熟识事物和语言本身的特点来看，在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特殊重要。图谱教学法具有明显的具体形象性特点，它以看形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展更生动活泼，幼儿学习的爱好更加深厚。

提问法能引导幼儿有目的地、仔细地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将已有阅历和具体形象的图谱联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。

(六)说学法：

遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、说说、动动的轻松气氛中运用体验法、观看法、争辩谈话法等把握活动的重、难点。

心理学指出，凡是人们乐观参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过听音乐生疏了歌曲的旋律，体验欢快的心情，使活动更为丰富和好玩。

观看法是幼儿通过视、听觉感官乐观参与活动，通过观看歌曲图谱了解歌曲内容，把握了相应的节奏。

争辩谈话法：在此次活动中我供应许多机会和充分的时间让幼儿在活动中自由、大胆地表达自己的想法和感受。

(七)说活动过程：

1、激发爱好生疏旋律：以乌龟娃娃做客的形式引入，让幼儿听着歌曲的旋律学小乌龟背东西，看看说说小乌龟背东西怎么样？爱好是人们从事任何活动的强有力的动力之一，引发了爱好，生疏了歌曲的旋律，就为以下的学习供应良好的基础。

篇3：幼儿园中班音乐说课稿

一、说课题名称

今日我要说课的题目是幼儿园中班音乐活动《小红帽》。

接下来我会从以下几个方面进行我的说课。

二、说设计意图

音乐是表达心情、情感的最好方式，想让幼儿宠爱参加艺术活动，可以选取由幼儿熟知的故事改编的歌曲，《小红帽》就是一个不错的选择，幼儿在此之前已经在语言活动中对故事有所了解，很简洁对唱曲产生爱好。并且这首儿歌简洁易懂，同时儿歌中有不怜悯绪之间的转变，可以使孩子们在学习歌曲的同时体会感情的转变。

众所周知，中班幼儿在初期虽然还是以具体形象思维为主，但是他们已经呈现出活泼好动、主动乐观的特性，思维力气也在不断的增加，可以在老师的引导下对唱曲有一个很好的把握，完成《纲要》中“在支持、鼓舞幼儿乐观参加各种艺术活动并大胆表现的同时，关怀他们提高表现的技能和力气。”的要求。所以，此音乐活动很适合在中班进行开展。

三、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，依据中班幼儿的年龄阶段特点和基本动作的进展状况以及《纲要》中制定的目标“宠爱参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，将本次活动的目标定位于：

1.情感目标：体会儿歌中感情的转变，感知音乐的美。

2.认知目标：学会唱此儿歌，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。

3.动作技能目标：依据儿歌情境设计动作，并表演。

四、说活动重难点

在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的进展水平，将此活动的重点定位为：学会唱此儿歌，依据儿歌情境设计动作并表演，并且能够有大胆的在众人面前进行表现。需要突破的难点为：体会乐曲中感情的转变，感知音乐的美。

五、说教法、学法

美国著名学者布鲁纳曾经说过，：“要给幼儿适合的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好的突出重点，突破难点，选择了以下教学法：

老师留意轻松的教――发挥老师的主导作用，接受以下教法：

①提问法：在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力气和口语表达力气。

②示范法：老师亲身示范儿唱歌法，便于幼儿进行仿照。

③视听唱法：。这种方法主要是依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而接受的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的图片，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同变化的同时，能有感情地进行演唱。

幼儿留意自由地学――敬重幼儿的主体地位，接受以下学法：

①多通道参与法：《纲要》科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、听一听、学一学，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的乐观性。

②师幼合作法：师幼合作法：心理学指出，“凡是人们乐观参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对儿歌有更深一步的生疏，我接受了老师和幼儿合作接唱的方法，给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在乐观对答老师的活动中，理解并学习了儿歌的歌词曲调，感受儿歌中感情的转变。

这些教法学法都能在活动中激发幼儿的学习爱好，引导幼儿主动、乐观的去参与到活动中，极大的体现了以幼儿为本的教学理念，为有效的实现目标供应了依据。

六、说活动预备

为了能让幼儿在一个轻松愉悦的环境中完成教学目的，活动前做了如下物质预备：

①物质预备：儿歌画册四幅。

②阅历预备：已熟知童话故事《小红帽》。

七、活动过程

活动过程是为了实现活动目标而设计的，为了能让幼儿在欢快中学，在本次活动中接受的是一下环环相扣、循序渐进的五个环节：

八、说活动延长

依据纲要要求，教育应当与生活相结合，所以此次活动延长老师给幼儿布置任务，回家边唱边跳给父母看。

篇4：幼儿园中班音乐说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！

今日我说课的内容选自中班音乐主题活动《动物伴侣齐上阵》中的《小猪睡觉》，我将从活动设计意图、活动目标、活动预备、活动重难点、教学法及活动过程六个方面说课。

一、说活动设计意图

什么东西最吸引幼儿呢？那确定是小动物了。小猪是幼儿生活中宠爱的动物，它那扇耳朵、摇尾巴、打呼噜等憨态可爱的动作幼儿仿照起来很感爱好。正如《纲要》中所述的：“教育内容的选择既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，既融入玩耍，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用肢体语言表现小猪各种可爱的动作，这特殊符合幼儿的年龄特点又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。

中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，宠爱唱歌，会拍打较简洁的节奏。《小猪睡觉》这首歌曲符合幼儿的年龄特点，选择这首歌词简短好玩、曲调生动活泼，估量孩子乐于学习，易于把握。

二、说活动目标

本次活动的目标是：

1、感受歌曲的诙谐，初步学会演唱歌曲。

2、学习用自然的声音唱歌，并唱准│×××××│和│××××│的节奏。

3、创编动作进行表演，体验创编成功的喜悦。

三、说活动重点、难点

本次活动的重点是：感受歌曲的诙谐，学习用自然的声音唱歌，并初步唱准│×××××│和│××××│的节奏。

活动的难点是：初步唱准│×××××│和│××××│的节奏，尝试创编动作进行表演。

四、说活动预备：

活动中用音乐磁带《小猪睡觉》让幼儿欣赏歌曲及跟唱歌曲，用课件《小猪睡觉》主要是让幼儿进一步理解歌词内容，小猪头饰的使用主要是激发幼儿的表演爱好。

五、说教法和学法

新〈纲要〉中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，奇妙的动作来感染幼儿以外，还要乐观调动幼儿的乐观性，于是我接受了以下教学方法：

1、提问法：奇异设计问题，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力气和口语表达力气，再加上肢体语言，使幼儿更感爱好。

2、玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在音乐玩耍的环节中，我引导幼儿依据歌词内容来表演小猪各种可爱的动作。

3、演示法：我通过多媒体，把小猪憨态可爱的动作演示给幼儿看，关怀他们获得确定的熟识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，乐观参与玩耍表演，使幼儿的理解和熟识更加深刻。

4、沟通争辩法：我制造了一个自由宽松的活动环境，通过看课件，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，加深了幼儿对小猪的熟识。

5、角色表演法：幼儿带上可爱的小猪头饰，表演小猪憨态可爱的动作，提高幼儿玩耍的爱好。多种教学方法的整合，克服了原有的说教模式，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

六、说活动过程：

想使活动目标顺当实现，活动的重难点得以突破，那就取决于活动过程的开展。在本次活动中，我接受环环相扣的活动程序，活动步骤为：问题导入、欣赏歌曲、欣赏动画、理解歌词（生疏XXXXX和XXXX节奏）、学唱歌曲、创编动作（手指动作和身体动作）、音乐玩耍（小猪睡觉）。

1、问题导入，引起幼儿探讨的爱好我在活动的开头设计以下问题：小伴侣们见过小猪吗？小猪长的什么样子？小猪是怎样睡觉的？激发幼儿想说的欲望，乐观去探讨我见过的小猪的样子，使幼儿更乐观地参与活动的爱好。

2、关怀幼儿理解歌词我先让幼儿倾听《小猪睡觉》这首儿歌，然后用课件让幼儿欣赏小猪吃饱、闭眼睛、扇耳朵、摇尾巴、打呼噜的动画，再请幼儿说说小猪睡觉时做了什么事情，从而关怀幼儿理解和记忆歌词。在理解歌词的过程中把握歌曲中│×××××│和│××××│这个节奏（这是活动的重点也是难点）我通过请幼儿用拍小手节奏的方式来初步的解决本次活动的重难点。

3、学唱歌曲主要以倾听、欣赏、感受为主，以多种形式激发幼儿唱歌，让幼儿初步学唱歌曲。并能唱准小猪打呼噜的节奏│×××××│和│××××│，这里边让幼儿用自然的声音唱歌，边用小手反复的练习拍打小猪打呼噜的节奏│×××××│和│××××│，从而解决活动的一个重难点。

4、创编动作进行表演主要以手指动作辅、身体动作表现为主。幼儿已经学会唱歌曲，爱好已经较为深厚，再让幼儿仿照小猪的形象，更提高了幼儿参与活动的乐观性，这时试图通过音乐，幼儿用小手变成一只小猪，用小手来表现小猪睡觉的样子，边唱边表演，然后再引导幼儿用身体表现歌曲中小猪吃饱、睡觉、扇耳朵、摇尾巴的可爱形象，让幼儿自由表现，选择表现较好的让全班仿照，这里体现学法中的相互学习，从而体验表演的欢快。在这一部分活动的目标得以实现，重难点也得到了突破。

5、结束部分最终幼儿带上小猪头饰进行《小猪睡觉》的角色表演，使幼儿在玩中学，学中玩，复习巩固本次活动中所学小猪的各种可爱动作，形成一个完整的教学链。

七、预设效果

本次活动希望能充分发挥孩子在活动中的主体作用，让幼儿在玩耍中自主发挥并依据各种节奏型做相应的动作，满足孩子进展的需要，诣在通过三项目标的达成，促进孩子生活质量的提高。

对于说课的内容和方式的理解，我也是处于探究阶段，今日和各位评委老师一起沟通、探讨，有不当之处，希望大家多提宝贵看法。

篇5：幼儿园中班音乐说课稿

一、教材分析：

秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所宠爱。《小树叶》这首歌曲不仅符合了季节特征，而且易于激发幼儿宠爱自然的情感，通过漂亮抒情的旋律激发幼儿的表现力、制造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段主要表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，其次段主要写小树叶变勇敢了，树妈妈很兴奋。此环节我将借助多媒体课件，以分段欣赏的形式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐心情，运用启发引导法，通过层层递进的提问，关怀幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的心情；用断顿，有跳动的声音表现小树叶勇敢，乐观，期盼春天归来的心情。以此来化解活动的重难点。

二、教学目标：

《纲要》中指出“应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，玩耍性，寓教育于生活情境、玩耍之中。依据中班幼儿年龄特点：他们更加宠爱音乐中的玩耍活动，活动的自主性、主动性和乐观性明显增加了，以及他们确定的表现欲望，确立了认知、力气、情感三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为：

1、理解歌词，知道第一段和其次段音乐中所表达的不怜悯感。

2、初步学习用（连贯、舒缓与断顿、跳动）的歌声、表情、动作等来表现音乐的内容。

3、宠爱大自然，从小直立起爱惜自然与自然和平共处的良好意识。

三、教学方法：

心理学家告知我们：个体在熟识过程中开放的感知通道越多，个体对熟识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻。在本活动中我主要接受情境教学法、多媒体教学法、启发引导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启发幼儿发散性思维，充分表达自己的见解和想法；而情境教学法贯穿活动始终，充分调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼儿的艺术表现欲。

四、教学预备：

1、引导幼儿观看各种树的姿态及树叶飘落的情景（丰富幼儿的感性熟识，为理解歌词做好铺垫）。

2、多媒体课件《小树叶》（这是作品欣赏的重要部分，它将作为一个载体，向幼儿呈现完整、感性的视听觉的艺术形象。创设意境，关怀幼儿更深刻地理解作品）。

3、若干片“小树叶”（幼儿思维以具体形象思维为主，运用这些材料来创设秋天的情境，引起幼儿情感上的呼应，同时为最终的表演环节供应材料）。

五、教学过程：

教学程序遵循了循序渐进的教学原则，在活动过程中，将充分为幼儿营造一个民主、公正、轻松快乐的艺术氛围，促进幼儿艺术力气和良好共性的进展。为此我将活动分为六个环节来完成。

1、设置情境感受旋律“小伴侣，秋天到了，风呼呼得吹着，大路两旁的树会怎么样呢？我们一起来听着音乐学学树叶飞落的样子。”

老师与幼儿一起随着音乐做树叶从树上飘落下来的样子,以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想，激发他们的爱好。同时，也让幼儿初步感受《小树叶》的音乐旋律，并由此而导入故事《小树叶》。

2、欣赏童话理解作品“秋风起来啦，秋风起来啦，小树叶离开了妈妈，飘呀飘呀飘向哪里，心里可可怕。它们难受的哭了。”（你们听到故事里讲了什么？你们难受时会怎样呢？等等）在此环节中，我运用了欣赏法、启发引导法，通过开放式的问题给了幼儿一个较大的思考空间，让幼儿回忆自己难受和欢快的情感体验，从而结合自己的生活体验，更深刻地理解作品，老师奇异地将的范唱溶入到童话欣赏中，让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌词做了一个很好的铺垫。

篇6：幼儿园中班音乐说课稿

活动目标：

1.知道是三拍子的歌曲，会用自己的方式拍出三拍子的节奏。

2.在老师的引导下，学习用延长符和其他小音符改编歌曲的节拍。

3.培育幼儿的制造性思维以及对音乐创作的爱好。

活动预备：

1.事先幼儿学会唱歌曲《听》。

2.每张桌上四小节曲子、玩具琴一架、小音符卡片。

3.老师黑板上写出歌曲《听》，延长符号若干。

4.录音机、音乐磁带。

活动过程：

一、小伴侣，上次我们学唱了一首歌《听》，我们一起表演。

二、复习熟识小音符，能唱出来。

1.你熟识他们吗？一起来唱一唱。老师指音符，幼儿唱。然后将小音符连起来唱一遍。

2.小伴侣真能干，你知道每一节车厢里有什么样的小音符？它们合起来是几拍呢？每一节车厢都是几拍呢？我们把这样的音乐小火车叫做三四拍的音乐火车。

3.三拍子的节拍有什么特点呢？你想怎样拍出三拍子呢？

4.我们一起边唱边打三拍子的节奏。

三、引导幼儿改编节拍。

1.延长符号有一个习惯，它宠爱跟在小音符的后面呢。这样你想让延长符号坐在哪里？请个别幼儿上来摆一摆。

2.它们都坐上了四四拍的音乐火车，我们一起把新的音乐火车来唱一唱。

3.现在字宝宝也坐上了新的四四拍的音乐小火车，应当怎么唱呢？

师：延长符号坐上了小火车，还有很多小音符也想坐上四四拍的音乐小火车。四、幼儿分组活动。

1.老师介绍每组预备的材料。

2.每组5名幼儿，大家争辩后，将小音符贴在谱子上。每小节四拍，并用琴演奏一下，唱一唱。

3.老师巡回指导。

4.现在我们又造了一列新的四四拍的音乐小火车，我们来唱一唱，好听吗？五、结束。

小伴侣真能干，会转变歌曲的节拍了，你们都是了不起的小音乐家。以后我们还要编很多好听的歌，唱给客人老师听，现在，我们也乘着我们自己编的4/4拍的音乐小火车到外面听风唱歌吧！

活动反思：

在这次教学活动当中，孩子们表现很乐观，宠爱听着歌曲来活动，以后要开展更多的音乐创作活动。使孩子们在玩儿中体验音乐给孩子们带来的愉悦情感。但是本次活动，除了没让幼儿创编曲子之外，反思其整个过程我还漏掉了一个重要的学问点，那就是幼儿还没有把握三拍子强弱弱的节奏，在幼儿表演唱时，虽然我始终强调用严峻漂亮的声音唱，但却没有强调三拍子强弱弱的节奏。假如提示了，这样效果可能会更好。

篇7：幼儿园中班音乐说课稿

设计意图：

各位家长你们好，现在我将今日上课的内容以及目标跟大家说一下啊。这节课是中班音乐活动《逗牛》，音乐选自周杰伦的《牛仔很忙》。我之所以要上这这节课是由于我们在一次打击乐活动中，我在敲的击大鼓发出轻重快慢的声音，请幼儿听鼓声用动作表达感受。刚开头孩子们还可以依据鼓声的强音用动作表现狗熊或大象笨重的样子，可是我当时并没有对孩子们的表现做客观的评价，而是泛泛地夸赞他们做得很好。接下来孩子们就认为他们无论怎样做都能得到老师的赞美，于是孩子们从开头的想像和动作与鼓声有确定联系，慢慢变得不加思考地任凭说和任凭做动作。孩子们只求和别人说的与做的不一样，而不再听不停鼓声的变化，最终他们自顾自地开头自由走动并围到老师身边，局面变得难以把握，特别的乱。

其实这次活动消逝的状况是幼儿园音乐活动中经常遇到的，由于孩子们过度兴奋造成的混乱，让老师们颇为头疼。我们知道，对于音乐活动的参与必需强调活动目的的指向性，幼儿在进行音乐参与时要明白自己在干什么、怎么做才是好的。所以，音乐参与的本质是有意识的`行为，而孩子们的过度兴奋往往源于他们将无意识或本能的行为代替了这种有意识的行为。

本次活动幼儿需要达到的目标有三个：

1、体验与不同伙伴舞蹈和隐蔽追跑玩耍带来的欢快。

2、在生疏乐曲旋律和结构的基础上，学玩音乐玩耍《逗牛》

3、能合音乐做出各种逗牛和交换舞伴的动作。

本次活动的重点是：

让孩子们生疏音乐旋律后，可以跟随音乐节拍做出各种动作。

以及让孩子们自己去发觉《逗牛》音乐玩耍的规章，自己敢于去诉说。

本次活动的难点是：

在进行集体舞时，交换舞伴这块。

本次活动的预备有：

1、磁带、录音机。

2、幼儿会玩“丢手绢”的玩耍。

3、幼儿每人右手戴一只腕带、红布一块。

4、幼儿围坐成圆圈。

本次活动的过程：

此次整个活动我通过三个环节来完成。第一环节是音乐的欣赏，让幼儿初步感受音乐中的节奏，学习随着音乐节拍做律动。其次环节是玩耍，先是老师示范第一遍玩耍让孩子观看，让孩子自己叙述玩耍规章，进行其次遍玩耍，让孩子参与进来，老师当牛仔，孩子当小牛。第三遍玩耍让孩子自己去参与，老师在旁一边与其他孩子跟随音乐做律动一边在边教育。第三个环节是集体舞，让孩子们围圆圈站立，先学习牛仔逗牛的动作，再面对面找好伴侣一起，面对面跳舞，进行其次遍音乐时交换舞伴。

篇8：幼儿园中班音乐说课稿

一、设计意图

歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特殊适合中班的小伴侣演唱。

中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我接受多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿生疏歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿乐观参与唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。

二、目标定位

从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下：

1.感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用快乐的心情演唱歌曲并初步学习对唱。

2.进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。

3.激发幼儿乐观参与唱歌活动，体验唱歌活动的欢快。

从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用快乐的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境玩耍之中，我作如下活动预备：

1.阅历预备：开展《欢快的夏天》主题活动，了解夏天的主要特征。

2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。

三、教法学法

新的《幼儿园教育纲要》指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1.依据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我接受视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关怀他们轻松地理解歌曲内容，生疏歌曲旋律。

2.依据“先行组织者理论”，接受难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿生疏的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时生疏歌曲旋律，学唱歌曲。

3.依据幼儿活泼好动的年龄特点，接受玩耍对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验，接受体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。

四、教学过程

(一)引入活动，激发爱好。

出示课件一，引导幼儿谈话。(图片内容：夏天的风景──雷雨过后，青蛙呱呱叫)

老师：什么季节到了?

幼儿：夏天到了。

老师：你是怎么知道的?

师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿乐观回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇异地借助图片所呈现的图像，关怀幼儿理解并生疏前半段歌词。同时，也为幼儿生疏歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。

(二)欣赏感知歌曲前半段

1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)呈现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。

2、欣赏歌曲前半段，老师清唱

提问：夏天到了，你心里觉得怎么样?

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵敏机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿生疏前半段。提问：你最宠爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。

一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在生疏音乐后，唱出自己最宠爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有确定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特别留意面对全体，尤其是力气较差、胆子较小的幼儿更应赐予乐观的鼓舞和机会。

3.老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段

(三)整体学唱歌曲

1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么?

出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还接受老师语言示意、动作示意等方式关怀幼儿熟记。

2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;老师和幼儿相互接唱;边做动作边唱等等。

孩子对一种表现方式的爱好不是特殊长期，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式

篇9：幼儿园中班音乐说课稿

活动目标：

1、通过图片和老师的叙述，让幼儿感受民风民俗，了解端午节的各种习俗。

2、在律动中感应拍子与节奏。

活动预备：

挂图、铃鼓、圆舞板

活动过程：

一、故事引导

师：端午节快要到了，龙舟爷爷好兴奋！原来，又要举办划龙舟竞赛了。今年刚诞生了一只小老鼠，却不知道什么是端午节。端午节有什么习俗呢？

1、请幼儿说一说端午节是什么时候，家里人都会做什么。

2、老师出示挂图补充，介绍传统的民俗活动：包粽子、做香包、划龙舟、挂菖蒲、挂艾草、喝黄雄酒等。

二、语词律动

师：让我们来听一听，划龙舟竞赛的时候，要做什么呢？

1。老师念儿谣语词，通过肢体拍打出拍子。

2。播放CD，幼儿仿照老师念语词做拍子练习，间奏部分划船。

3。老师以过端午节的儿歌节奏，在黑板上画短短长，幼儿念语词，老师画。

4。幼儿拍手练习短短长，并念出短短长的节奏。

5。边念儿歌，边拍出黑板上的节奏线。

三、乐器演奏

师：我们的划龙舟竞赛立即就要开头了，今日有两种不同的龙舟，一种是圆舞板龙舟，一种是铃鼓龙舟哦！

1。圆舞板龙舟

师：我们先来划划我们的圆舞板龙舟吧！

请幼儿敲奏圆舞板并念儿歌。

语词部分敲节奏，间奏部分划船。

2。铃鼓龙舟

师：圆舞板龙舟竞赛完，该到铃鼓龙舟啦！

请幼儿拿好铃鼓后站在蓝色线上，排成一条长长的龙舟。

播放音乐，踏步前进，念儿谣敲出节奏，间奏时划船动作。

篇10：幼儿园中班音乐说课稿

设计理念：

《纲要》指出幼儿园音乐教育重视幼儿音乐力气及幼儿对音乐的爱好和爱好的培育，而音乐玩耍的方式更能培育幼儿的音乐素养。音乐玩耍《喜羊羊与灰太狼》我是依据传统的体育玩耍《木头人》改编而成的。我发觉在日常的生活中，幼儿都很宠爱玩《木头人》这个玩耍，而且百玩不厌。于是我查找一些合适的音乐融入到木头人这个玩耍中，把它变成了一个适合中班幼儿的音乐玩耍。为了使幼儿对这个音乐玩耍更加感爱好，我就把玩耍的情境设为幼儿最宠爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的情节。我让幼儿来扮演小羊和灰太狼进行音乐玩耍。音乐玩耍中音乐的选择至关重要。我选择的音乐特殊符合玩耍的情景，幼儿一听到轻快、活泼的音乐，就想象到了小羊们在草原上欢快地玩耍，而听到低沉的音乐，幼儿第一反应就是灰太狼消逝了。

活动目标：

1、让幼儿感受音乐的诙谐和好玩。

2、幼儿能听着音乐创编出各种动作。

3、遵守音乐玩耍的规章，体验音乐玩耍的乐趣。

活动重点：

幼儿感受音乐，并用各种动作表现音乐。

活动难点：

遵守音乐玩耍的规章进行玩耍。

活动预备：

1、音乐。

2、灰太狼图片一个。

3、场景布置：草丛。

活动流程

设计意图

一、角色扮演，激发爱好

今日的天气真好啊！小羊们，我们一起去青青草原玩好吗？幼儿听音乐进活动室。

二、发挥想象，创编动作

1、青青草原到了，我们先坐下来，欣赏一段音乐吧！

2、听了音乐你感觉怎么样？

3、听到这么欢乐、快乐的音乐，你们想要干什么呢？

4、让我们听着音乐一起动起来吧！

5、你的动作真棒！我们也来学一学。请个别幼儿示范，大家跟学。

5、这么多好看、好玩、可爱的动作，我们一起做出来好吗？

三、情节贯穿，讲解玩法

1、听，谁来了？哎呀！灰太狼来了，我们该怎么办呀？

2、对了，大家不要着急，离开羊村的时候，慢羊羊村长给了我一瓶“变身水”，村长说了，只要喷上“变身水”，灰太狼来的时候，我们变成一样不会动的东西，那么他就找不到我们了。千万不能动哦！你一动，“变身水”就没有效果了，那么就会被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我们又可以欢快地动起来了。

四、小羊与狼，欢快玩耍

1、请一位老师扮演灰太狼，进行玩耍。

2、其次次、第三次玩耍的时候，请幼儿来扮灰太狼。

五、玩耍结束。

小羊们！今日玩得欢乐吗？天快要黑了，我们一起回羊村吧！幼儿听音乐离开活动室。

让幼儿仔细倾听音乐，感受音乐。发挥想象，创编动作。在情节中，使幼儿了解玩耍的玩法与规章角色扮演，幼儿快乐地玩耍。

篇11：幼儿园中班音乐说课稿

目标：

1、尝试边看舞蹈视频边仿照其中的舞蹈动作，丰富舞蹈动作语汇。

2、能协调地做动作。

3、初步尝试与同伴合作变换舞蹈队形。

预备：

收集适合中班幼儿仿照学习的舞蹈视频，保存在u盘中，并制作独立式电脑PPT节目菜单，便利幼儿点击播放。

玩法说明：

幼儿选择想要学习的舞蹈视频，自主点击播放。在舞蹈视频的带动下，幼儿尝试仿照学习视频中的舞蹈动作，感受舞蹈动作的丰富性，并初步尝试合作实现简洁的队形变化。

指导要点：

1、活动初期，假如有幼儿仅仅是观看而没有跟随视频做动作，老师要急躁等待，给幼儿时间安静欣赏、细细品尝。当幼儿开头投入地学习视频中的舞蹈动作时，无论做得好不好，老师都要安静观看，不打扰。

2、当幼儿在舞蹈中尝试合作实现简洁的队形变化时，老师要予以关注。可在舞蹈表演结束时，引导幼儿准时争辩反思舞蹈过程中遇到的问题，如空间的共享等，从而共享队形变化方面的阅历等。

小贴士：

1、为中班幼儿选择舞蹈视频时，可以选择两两结伴的舞蹈或者有简洁的队形变化的舞蹈，以满足中班幼儿合作舞蹈的需要。

2、可依据幼儿在活动中的爱好点、专注度等状况，更新舞蹈视频。此外，需留意在电脑PPT节目单中，除了舞蹈外，唱歌活动、打击乐活动、韵律活动等都要有相当的比例，以保证音乐区活动类型的多样化，便于幼儿自选。

篇12：幼儿园中班音乐说课稿

一说教材

1设计意图：

秋天已经到了，小树叶也由绿变黄，一个个好象穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋日里翩翩起舞，一阵秋风吹来，小树叶告辞了大树妈妈的怀抱。这是秋天最一般的现象，并结合我班的主题活动和幼儿的年龄特点，选择了这节音乐唱歌活动——树叶，更深刻得让幼儿体会到秋天的气氛和特点。同时也进展了幼儿良好的唱歌习惯和音乐表演力气。

2目标定位：

目标是整个活动的起点和归宿，起着向导作用，依据我班幼儿的年龄特点，我确立了成就性目标和体验性目标：

学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容。

在玩耍中感知数的概念。

3活动的预备：依据活动的目标，我把活动的重点定位于学唱歌曲，能形象地表现歌曲的内容，难点是在玩耍中感知数的概念。

二说教法

引题法：为了让幼儿尽快的把思路集中在活动上，所以必需要选择幼儿感爱好的话题来拉回幼儿的思维，因此用了适宜的引题话题：秋天落叶的美景。幼儿基本能接受。

老师范唱范念法：要把一首新的诗歌或歌曲传授给幼儿就免不了老师要进行范念或范唱，这样能直观的让幼儿感受到诗歌或歌曲的奇异之处，激发幼儿惦念，想唱的欲望。同时老师亲切的语言又能增加师幼的感情，这也突出了师生互动。

音乐欣赏法：音乐唱歌课最重要的目的是让幼儿学会一首歌曲，音乐欣赏法不仅能让幼儿在美的享受中感受到歌曲的奇异之处，又能陶冶幼儿的音乐情操，激发他们对音乐的宠爱之情。

情景表演法：不仅在活动中起到了动的一面，又能熬炼幼儿的胆识。幼儿在表演中更能感受到歌曲的奇异，表演法在另一方面也更加全面的诠释了歌曲的内容，幼儿在边跳边唱的气氛中能身心愉悦。

玩耍法：在音乐活动中用玩耍来做一个小插曲，对幼儿来说也是很感爱好的环节，幼儿能在自己较生疏的旋律中进行玩耍活动，更能提高幼儿玩耍得乐观性。

四说学法

倾听法：幼儿在活动中要多次听老师说，这就需要幼儿在活动中有良好的倾听力气，然后来正确的回答老师的问题；在老师范唱时幼儿能仔细倾听就能对幼儿学唱歌曲有很大大关怀。

欣赏法：音乐活动就需要

幼儿能很好的欣赏音乐，这样有利于幼儿较好的把握歌曲的旋律，同时又能在欣赏歌曲的同时感受到音乐活动带给他们的乐趣。

体验法：幼儿在唱歌活动中需要自己唱出来，这就是让幼儿自己体验歌词和旋律。在幼儿不断的体验中从而学会新的歌曲。

参与玩耍法：活动中幼儿把自己当作树叶来进行树的概念练习，这也对本活动进行了简洁的延长，幼儿在音乐中同时来进行数学的概念练习，心里比较愉悦。

五活动流程

一引题：

小伴侣，秋天到了，风呼呼得吹着，大路两旁的树会怎么样呢？

老师发觉秋天的时候树上的叶子都飘落下来了，看着这么漂亮的景色，我呀做了一首诗，今日请小伴侣也来学学，念念，好吗？

二以诗歌的形式学念儿歌。出示图片，老师范念。

1提问：小伴侣都看到了什么？

2老师范念边做动作，幼儿跟念。

三欣赏歌曲，生疏歌曲旋律。

四老师范唱，幼儿学唱歌曲。

五玩耍：树叶。巩固幼儿对数的概念。

六活动效果分析：

做为老师的角度，这次用音乐活动的教案来上课也是一个新的尝试，在音乐课这一快对本人来说把握的学问是比较缺乏，也需要通过自己的不断努力来提高音乐课的质量，从而达到较好的水平；

本次活动中幼儿表现出来的唱歌欲望还是挺强的，不过由于部分教法的不当，最终幼儿的把握程度也不是很好。活动的气氛可以在老师的带领下更活跃些，可以让幼儿在自己的思考下来完成歌曲的舞蹈动作，而不应当由老师包办完成，这样不利于幼儿的大脑进展，抑制了幼儿的想象力气。

活动的种难点也没有达到预期的效果，须在下次活动中努力尝试转变。

教学反思：

在这个活动前，我利用平常的闲逛时间，先带领孩子观看树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、观看树叶，在此基础上才开展了本次活动。活动一开头，我出示一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊！”“这树叶是从哪里飘落下来的呀？”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的欢快和发觉树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥用动作表现诗歌的内容，关怀孩子理解诗歌内容。

篇13：幼儿园中班音乐说课稿

一、说教材及设计思路音乐是幼儿的天性。

幼儿园的音乐教学目的是挖掘和进展幼儿自身潜在的音乐素养和力气，培育幼儿对音乐的爱好、爱好，感受四周环境和音乐作品中的美，进展幼儿对音乐美的敏感性和审美力气。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段，而爱好是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好的实现幼儿园音乐教学的目的。

中班幼儿活泼好动，且富于想象，他们宠爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏力气，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的节奏，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做出简洁的律动及拍打出简洁节奏型的乐器。

《做个好娃娃》这首儿歌是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。这首歌的音乐教材儿歌部分朗朗上口，用PPT的图片导入的教学模式教育幼儿简洁接受，唱几遍便能背下来了，说唱部分的较为简易，它对孩子特别有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简洁激起孩子参与的热忱，引起幼儿不自觉地跟着做动作。

依据《纲要》精神，结合音乐的学科特点以及中班幼儿的年龄特点，指出，能初步学会操作一些简洁的材料和道具，通过唱歌、旋律活动，欣赏音乐和乐器演奏等音乐活动，培育幼儿言语的思维力气、想象力气和制造力气。

二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿已有的学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确立为以下三个方面。

1、认知目标：通过学习歌曲，充分感受乐曲的旋律及变化。

2、力气目标：让幼儿学会使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，熬炼幼儿节奏感。

3、情感目标：能乐观地参与唱歌表演活动，体验唱歌表演带来的欢快。

三、说活动重难点从活动目标不难看出，本次活动重点是激发幼儿对音乐的爱好。

充分的感受乐曲的旋律、变化及歌曲的欢快；难点是引导幼儿使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，以及能乐观地参与唱歌表演活动。

四、说活动预备活动预备是为了完成活动目标而服务的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我预备了：

1）PPT收集了儿歌需用到的动物图片，如：（大公鸡、小狐狸、大老虎、小白兔、好宝宝、狐狸的家、太阳公公）2）敲击乐器3）音乐（做个好娃娃）

五、说教法在《幼儿园教育指导纲要》中指出“老师应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。

”活动中应力求形成合作探究式的师生活动，生生互动。我选用了以下的教学方法：

1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体生动的学习环境，引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起幼儿学习这首儿歌的爱好。

2、视听唱法：引导幼儿在观看生动形象的PPT课件，充分地刺激幼儿的视觉，用图片和音乐以及语言来关怀幼儿轻松的理解歌曲内容生疏歌曲旋律。

3、欣赏法：让幼儿通过欣赏，感受乐曲的旋律，对乐曲有初步的了解。

六、说学法依据中班幼儿留意力时间短、爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法：

1、表演法：依据中班幼儿的年龄特点，让幼儿做适当的动作及表情表演，激起幼儿参与的爱好，引导幼儿一起表演做动作，牢记这首儿歌。

2、乐器演奏：

这些方法能使幼儿得到不同的心里满足，体现了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导，因人施教”。

七、说活动过程依据教材的内容和幼儿的接受力气，我把教学过程分为六个环节。

（一）生疏歌曲内容理据：在这一环节中让幼儿通过观看PPT课件，观看图片发生了什么事情，知道故事情节，对角色的先后出场挨次也有初步的了解。幼儿从PPT课件中理解歌曲内容，对唱曲节奏也有初步的熟识，为接下去的环节打下了很好的伏笔，奠定了坚实的基础。

使用PPT课件播放图片（森林），带领小伴侣一同去一趟森林之旅，森林里好像有些声音，让我们一起去看看森林里发生了什么。

接着出示图片（大公鸡、两只大公鸡在打架）引导幼儿唱出“大公鸡呀大公鸡，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了脸呀，斗得鸡冠都出血啦”引导幼儿说出打架是不对的接着唱“大公鸡，不像话，我们不学它，做一个，团结友爱的好娃娃”连续出示图片（小狐狸在和小动物们吹牛皮说谎话小狐狸说小白兔能背走大老虎太阳公公藏进小狐狸的家）引导幼儿争辩小狐狸说的是真的吗它这样做对不对引导幼儿唱出“小狐狸呀小狐狸，真呀真狡猾，见人就爱说谎话说谎话！它说，那小白兔背走了大老虎，还说太阳藏进它的家。小狐狸不像话，我们不学它，做一个说话恳切的好娃娃”接着地完整播放整首儿歌《做个好娃娃》

（二）分段练习表演理据：本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起幼儿的生活阅历，由于这些形象都是幼儿所生疏的，易于仿照。先按出场挨次带领幼儿做一做，学一学歌曲中每一个角色，再次让他们巩固角色的先后挨次，熟记歌词。

分析《做个好娃娃》中的歌曲特色，按着动物角色的特点，让幼儿自由仿照、学习1）大公鸡喔喔叫，大公鸡打架时的动作，2）小狐狸说谎话的动作3）说唱式时的歌词（它说，那小白兔背走了大老虎，太阳藏进家）可用乐器伴上节奏4）如何做个好娃娃时的动作

（三）感受乐器拍出节奏

4、理据：依据中班幼儿的年龄特点，他们对乐器拍打出声音是极为感爱好的，因此用乐器敲击出的声音引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起幼儿对给歌曲拍打节奏的爱好，在此环节应留意如何引导幼儿正确的为歌曲拍出相应的节奏。

在幼儿有了初步生疏歌曲《做个好娃娃》的内容，学会哼唱的阅历后，给幼儿发放乐器，让幼儿先行感受乐器拍打出来的声音，然后教育幼儿如何正确地使用乐器，老师边唱边拍打节奏，引导幼儿跟着一同边唱边拍节奏。

（四）整体表演，感受音乐带来的欢快理据：在这个环节中，充分的发挥了幼儿的自我表现力气和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照看到每一位幼儿，让他们都能一起参与到唱歌表