《变脸》说课稿范文

《变脸》说课稿篇1：《变脸》说课稿

教学本文，应引导同学在生疏剧情的基础上，把握人物之间的冲突冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导同学欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

课堂教学可接受文献法、演读法、争辩法、鉴赏法，充分提高同学的参与意识，初步培育同学欣赏戏剧文学的审美情趣。

教学目标：

1、积累词语，把握糍粑、阴霾等词的读音，理解怡然得意、睡眼惺忪等词的词义并学会运用。

2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。3、了解川剧的一般特点。

力气目标：

1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的冲突冲突。

2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培育同学的戏曲鉴赏力气。

德育目标：了解我国传统社会底层人民极其困难的求生经受，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

教学重点：

1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的冲突冲突。

2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

第一课时

资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品尝，美点寻踪；着重赏析剧本的`情节美。

一、导语设计

设计(一)变脸王大家听说过吗?(同学回答：一种电脑屏保程序著名川剧变脸王彭登怀)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今日走进魏明伦的《变脸》，结识一位变脸王水上漂老人。

设计(二)多媒体播放电影《变脸》片断。

芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的孙儿拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术最终有了传人而怡然得意。然而，他的愿望却落了空

二、资料助读

同学呈现课前通过图书馆或网络收集的有关资料，老师酌情供应相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文，整体感知

1、同学自读课文，了解剧情。

同学自行积累词语。多媒体显示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī)

怡然得意(yí)：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

2、同学沟通初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为孙子的女孩狗娃之间的命运碰撞。

示例2：这部戏曲描写了水上漂发觉狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

四、精读课文，美点寻踪

1、同学细读课文，选自己最感爱好的地方用铅笔在书的空白处作简洁点评。

2、同学自主品评，进行美点寻踪。同学自由发言。

生1：这场戏情节起伏跌宕，冲突冲突尖锐，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鲜亮，让人过目难忘。

生3：戏曲语言清爽质朴，通俗浅显，富有情味。

生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

老师总结：《变脸》是一个美的综合体。横看成岭侧成峰弱水三千，只取一瓢饮。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品尝吧。

五、师生共同赏析剧本的情节美

1、老师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的孙儿狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术最终有传人而得意，对孙儿倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人宠爱，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧担忧。

狗娃上岸撒尿发觉有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发觉狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因无望而生气、苦痛，狗娃为自己将被抛弃的命运而哀思哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经受了这一番惊险之后，剧情最终有了结局。

2、老师创设合作探究的氛围，要求同学用《变脸》情节美。美在的句式说话，共同沟通，领悟情节的非凡魅力。

同学思考，小组沟通，然后选代表发言，全班沟通。

生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美闲适的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一苦痛一哀痛，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧急，激荡如潮，给人以猛烈的情感震荡和精神冲击。

生2：情节美在巧设误会，以误会构成悬念．并随着误会的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的冲突冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以孙儿买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救孙儿遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，苦痛之余作出抛弃狗娃的准备，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情节美在铺垫、示意的奇异设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。示意一也；说话结巴，传儿不传女示意二也；上岸撒尿。示意三也。

生4：情节美在冲突冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的冲突冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的冲突冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的冲突；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境况表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的冲突冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

六、布置作业

1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2、课外阅读《变脸》全剧。

篇2：《变脸》说课稿

《变脸》说课稿

《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的其次场。这场戏描写了水上漂发觉狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，冲突冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜亮，留意细节刻画、心理刻画，呈现人物的精神状态和感情冲突，给人以猛烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度共性化，又高度生活化，唱词真实动人，对白自然流畅；思想上留意破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

教学本文，应引导同学在生疏剧情的基础上，把握人物之间的冲突冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导同学欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

课堂教学可接受文献法、演读法、争辩法、鉴赏法，充分提高同学的参与意识，初步培育同学欣赏戏剧文学的审美情趣。

教学目标：1、积累词语，把握糍粑、阴霾等词的读音，理解怡然得意、睡眼惺忪等词的词义并学会运用。

2、了解魏明伦及《变脸》的剧情。3、了解川剧的一般特点。

力气目标：

1、整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的"冲突冲突。

2、了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培育同学的戏曲鉴赏力气。

德育目标：了解我国传统社会底层人民极其困难的求生经受，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。

教学重点：

1、把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的冲突冲突。

2、悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

第一课时

资料助读；整体感知，积累词语，了解剧情；精读课文，欣赏品尝，美点寻踪；着重赏析剧本的情节美。

一、导语设计

设计(一)变脸王大家听说过吗?(同学回答：一种电脑屏保程序著名川剧变脸王彭登怀)(多媒体显示川剧变脸画面)我们今日走进魏明伦的《变脸》，结识一位变脸王水上漂老人。

设计(二)多媒体播放电影《变脸》片断。

芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的孙儿拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术最终有了传人而怡然得意。然而，他的愿望却落了空

二、资料助读

同学呈现课前通过图书馆或网络收集的有关资料，老师酌情供应相关材料，如魏明伦简介(见备课资料部分)、《变脸》剧情简介等。

三、默读课文，整体感知

1、同学自读课文，了解剧情。

同学自行积累词语。多媒体显示：

糍粑(cībā)打鼾(hān)阴霾(mài)鹭鸶(lùsī)

怡然得意(yí)：怡然，形容喜悦的样子。睡眼惺忪(xīngsōng)：因刚睡醒而眼睛模糊不清。蹑手蹑脚(niè)：轻手轻脚。

2、同学沟通初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为孙子的女孩狗娃之间的命运碰撞。

示例2：这部戏曲描写了水上漂发觉狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

四、精读课文，美点寻踪

1、同学细读课文，选自己最感爱好的地方用铅笔在书的空白处作简洁点评。

2、同学自主品评，进行美点寻踪。同学自由发言。

生1：这场戏情节起伏跌宕，冲突冲突尖锐，扣人心弦。

生2：水上漂、狗娃形象鲜亮，让人过目难忘。

生3：戏曲语言清爽质朴，通俗浅显，富有情味。

生4：刻画人物手法高妙，细节描写、心理描写颇为成功。

老师总结：《变脸》是一个美的综合体。横看成岭侧成峰弱水三千，只取一瓢饮。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等渚多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品尝吧。

五、师生共同赏析剧本的情节美

1、老师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的孙儿狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术最终有传人而得意，对孙儿倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人宠爱，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧担忧。

狗娃上岸撒尿发觉有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发觉狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因无望而生气、苦痛，狗娃为自己将被抛弃的命运而哀思哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突．剧情达到高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经受了这一番惊险之后，剧情最终有了结局。

2、老师创设合作探究的氛围，要求同学用《变脸》情节美。美在的句式说话，共同沟通，领悟情节的非凡魅力。

同学思考，小组沟通，然后选代表发言，全班沟通。

生1：情节美在起伏跌宕，曲折有致。上半场主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美闲适的生活图景；下半场爷孙反乐为愁，一苦痛一哀痛，气氛直转而下，水上漂抛弃狗娃，狗娃落水唤爷又获救，气氛紧急，激荡如潮，给人以猛烈的情感震荡和精神冲击。

生2：情节美在巧设误会，以误会构成悬念．并随着误会的解密、真相的显露而爆发尖锐激烈的冲突冲突。狗娃是女孩，却错被水上漂以孙儿买进；水上漂重男轻女，狗娃无法选择命运；狗娃上岸遇蛇，水上漂为救孙儿遭蛇咬，为治蛇伤，童子尿大泄机密；爷爷希望落空，苦痛之余作出抛弃狗娃的准备，狗娃哀思苦苦相求。

生3：情节美在铺垫、示意的奇异设置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爷孙和美，铺垫一也；水上漂自叙身世，重男轻女根深蒂固，铺垫二也；变脸家传绝技，传男不传女，铺垫三也。狗娃停止为爷爷挠痒。示意一也；说话结巴，传儿不传女示意二也；上岸撒尿。示意三也。

生4：情节美在冲突冲突的多重设置。没有冲突就没有戏剧。下半场直接表现了人物之间的冲突冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的冲突冲突表现为他重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的冲突；水上漂内心的冲突表现了谋求家族利益，解除生存逆境的愿望；狗娃的境况表现了下层社会女孩的不幸和对命运无奈的抗争。多重的冲突冲突使剧情有了更深更广的社会意义。

六、布置作业

1、把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2、课外阅读《变脸》全剧。

篇3：《变脸》说课稿

一、说教材

《变脸》是人教版语文教科书九班级下册第四单元的一篇课文。本单元旨在引导同学学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏力气。

《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。川剧剧本《变脸》是作者于，依据他从前创作的同名电影文学剧本改编而成的。全剧共六场，本文节选的是其次场。故事的时代背景是我国上世纪代，人物活动的地点是当时的川江沿岸一带。剧本描写的是，流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩，被身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂买下，收为自己的孙子，二人之间，就此发生了富有传奇颜色的命运纠葛。这场戏，情节起伏跌宕，人物形象鲜亮，给人以猛烈的情感震荡和精神冲击;戏曲语言既高度共性化，又高度生活化，唱词真实动人，对白自然流畅;思想上留意破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

依据课标要求，本单元旨在引导同学学习戏剧剧本和影视剧本，了解戏剧文学和影视文学的一些特点，更好地欣赏戏剧和影视，丰富对生活的艺术感受，进一步培育文学鉴赏力气。据此我制定以下几点学习目标：

1、把握戏剧情节，理解人物之间的冲突冲突。

2、揣摩剧中人物形象，深刻理解剧中人物的思想感情。

3、了解戏曲唱词和说白的语言特色，，初步培育同学的戏曲鉴赏力气。

依据文本特点我把把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的冲突冲突以及体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情作为教学重点。

依据九班级同学的认知特点和感知规律，把正确熟识水上漂重男轻女的世俗观念作为教学难点。

二、说教法学法

依据新课标的要求和戏剧文学的教学特点，我预备实行演读法、争辩法、美点寻踪法等教学方法。引导同学自主合作来实现学习目标，让他们在轻松快乐的氛围中完成学习任务。通过演读，让同学充分发挥自己的主观能动性，深化理解剧中人物的思想感情;通过争辩法和美点寻踪法，让同学自主探究课文的情节美、形象美以及语言美，并通过争辩来引发思考、强化重点、突破难点。在演读和争辩中，让同学在轻松的氛围之下，充分感受到戏剧文学的艺术表现力和感染力。

三、说教学过程

我将《变脸》的教学过程分为六个环节：导入新课、作者简介、演读课文、品析课文、拓展积累、作业布置。

一、引情激趣，导入新课

良好的开端等于成功了一半。为了激发同学的求知欲，让同学布满爱好地学习，我利用多媒体课件，呈现了一组绚丽的“变脸”图片，并辅以对“变脸”的语言介绍，从而引出课题。

二、简介作者

我先让同学介绍自己所了解的魏明伦，然后由我补充相关资料。

三、读读品品，赏析课文

赏析课文是我教学过程的主环节，在这一环节，我预备分三步进行。

第一步，默读课文，整体感知

先让同学自读课文，自行积累词语。然后让同学沟通初读课文的感受，用一句话概括剧情。

之后让同学思考：水上漂和狗娃之间有什么冲突?冲突冲突的高潮在什么地方?以引导同学把握戏剧情节和戏剧冲突。

其次步，演读课文，让同学自由组合，自选片断，分角色表情朗读。

其余同学以“导演”的身份点评。

老师以记者的身份请几位“水上漂”“狗娃”谈谈对角色的.理解，并选相关片断加以佐证。

第三步，研读课文，赏析剧本。

这一步是本课教学的重中之重，引导同学对本课进行美点寻踪。从以下三个方面让同学去争辩去感受文本的独特魅力。让感受本文的起伏跌宕的情节、鲜亮的人物形象和生动形象的语言。

(一)情节美：让同学用“《变脸》情节美，美在……”的句式说话，领悟情节的起伏跌宕，曲折有致、示意与铺垫的奇异设置以及冲突冲突的多重设置等特点。

(二)形象美

引导同学感受人物形象特点以及文本塑造人物的细腻笔法。让同学理解到，狗娃和水上漂都生活在社会底层，都是和善而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，他们的患病所显现的人生磨难，他们的身上所闪耀的人性光辉，给人以灵魂的震撼。

(三)语言美

通过诵读和争辩，让同学体会本文的戏曲语言清爽质朴、通俗浅显、明白如话、富有情味，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

四、拓展积累

为了让同学依据课文的思想内容，联系生活现实，拓展思维，培育分析问题的力气，我设置了这样一个问题：

老艺人水上漂最大的缺点是重男轻女，这种思想在我国始终是根深蒂固。联系生活中的所见所闻，谈谈个人的看法。

五、作业布置

为了让同学了解帮腔人在剧中的作用，我设置了这样一道作业题：

剧中“帮腔人”由幕后唱到台前，替狗娃向水上漂求情。请你以”帮腔人”的口吻，再写几句劝说水上漂的唱词。

六、说板书设计

我对这节课的板书设计是这样的：

这样设计板书是为了清晰地显示剧本的主要情节、主要人物水上漂和狗娃以及二者之间的冲突冲突的根源所在，这正是剧本所要揭示的主旨。

良好的教学设想必需通过教学实践来实现，但我知道，课堂教学实际活动是一个动态的进展过程，其中确定存在着各种各样的变化。我会依据教学过程中的实际状况随时调整，灵敏地、制造性地预备应变方法，以争取获得最佳的教学效果。

篇4：变脸说课稿

《变脸》说课稿、教学设计

一、《变脸》说课稿

《变脸》是我国新时期文学中一部优秀的戏曲作品。课文节选的是其中的其次场。这场戏描写了水上漂发觉狗娃是女孩，要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。这场戏，情节起伏跌宕，冲突冲突尖锐，动人心魄，扣人心弦；人物形象鲜亮，留意细节刻画、心理刻画，呈现人物的精神状态和感情冲突，给人以猛烈的情感震荡和精神冲击；戏曲语言既高度共性化，又高度生活化，唱词真实动人，对白自然流畅；思想上留意破除重男轻女的世俗观念，引发人们对造成剧中人物悲剧命运根源的深层思考。以上这些都体现了作者戏曲创作的深邃的人文思想和深厚的艺术功力。

教学本文，应引导同学在生疏剧情的基础上，把握人物之间的冲突冲突；欣赏戏曲语言，体会它们所表达的人物的思想感情；悉心体会剧中的细节刻画，心理刻画，学习戏曲塑造人物形象的技巧。通过以上教学环节，引导同学欣赏《变脸》的情节美、形象美、语言美、手法美；深层探究，正确理解水上漂的重男轻女的世俗观念。

课堂教学可接受文献法、演读法、争辩法、鉴赏法，充分提高同学的参与意识，初步培育同学欣赏戏剧文学的审美情趣。二、《变脸》教学设计

篇5：川剧的变脸说课稿

川剧的变脸说课稿

一、教材分析：

《川剧的变脸》是义务教育课程标准试验教科书《艺术》学校五班级上册第四单元《奇异的制造》中的其次个课题。本单元包括“奇异的洞洞舞动的圈圈”、“川剧的变脸，多彩的面具”、“创意无极限欢快大错位”三个课题。在此，将带领同学走进抽象和单纯的艺术世界，感受和体验自然界、四周环境与生活所隐蔽的猛烈的颜色、运动的线条、夸张的造型的奇异，领悟现代艺术创作的标新立异与不同凡响，打破制造的奇妙感，激发同学的制造欲望，激励同学运用绘画、陶艺、制作、戏剧表演等多种方式表达对生活的熟识与情感，关怀同学形成自己的制造阅历，在绘画、玩耍、舞蹈中提高同学的艺术制造爱好与艺术制造力。

二、学情分析

从同学把握学问的角度看：他们已把握了基本的手工制作方法。从同学的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着深厚的爱好，宠爱尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的同学遇到困难时往往缺乏急躁和信念，针对这种情形老师要找出具体缘由，可利用同学的优秀作品为参照物，激发其灵感，鼓舞其参与意识。

三、教学目标：

情感领域：欣赏川剧，引发同学对川剧艺术的宠爱愿望，学会敬重地方艺术，加强民族情感。通过制作面具，进展创新思维，激发美化生活的愿望，培育同学丰富的感知力气，大胆的表现力气。

认知领域：初步了解面具艺术，中国戏剧脸谱艺术，感受川剧奇异的“变脸”的地方戏剧的特点。

操作领域：简洁仿照川剧表演动作，初步学习面具的制作方法，鼓舞同学大胆想像，探究“变脸”和面具的不同表现形式。

其中如何让同学了解川剧“变脸”艺术的有关学问和初步把握面具的制作方法是本课的重点，而让同学制造性地设计并制作具有共性的面具为本课的`难点。

四、教学预备

老师：面具数个、川剧“变脸”视频，有关面具表演的视频、多媒体课件等。

同学：制作面具彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、松紧带（或绳子）等工具。

五、教法学法

本课教学主要运用了多媒体课件渲染情境，激发同学学习爱好，引导同学自主发觉问题，感知艺术魅力。老师依据学情适时示范指导同学通过合作或独立完成面具制作，最终引导同学表现和评价，完成艺术体验和活动。

六、教学过程

1、创设情景，激趣引题

观看有关“变脸”的川剧表演片断，仿照川剧变脸，初步了解变脸绝技的艺术手法。

[以趣促情，以情促学，既活跃课堂气氛，又有效激发同学学习热忱。]

2、沟通赏析，充实内涵

本环节通过沟通、欣赏，了解中国戏曲脸谱和面具方面的学问。让同学初步了解戏曲脸谱和面具的艺术特点。（仔细观看这些面具在造型与颜色上有什么特点？）

老师对面具造型（外形）、五官局部以及颜色处理加以总结与强调。

[在沟通中开阔眼界，学会倾听、交往与共享；在观看中学会发觉，增长学问，提升美感；在赏析中学会评价，充实内涵。]

3、观看动手，探究方法

老师这里还有很多以前同学的面具，请同学一起观看这些面具的造型特征、细节表现以及制作材料上有什么特别的地方？

同学沟通。

奥妙你找到了吗？组织同学全班沟通面具的制作方法，老师加以补充其他多种制作方法。

[在观看中学会探究，在动手中发觉神奇，在实践中寻求技能。]

4、设想效果，现场创作

老师指导同学个人或小组合作制作面具。依据所带来的的材料，争辩、构思要做一件怎样的面具。力求制作的面具独特、构思新颖。必要时作适当指导与具体点拨。

[在现实中学会思考，在操作中实现创意。]

5、呈现表演，同舞共乐

以小组为单位选派几名同学上前呈现创作的面具，鼓舞同学评出“创意奖”“巧手奖”等奖项。引领同学头戴面具，随音乐声同舞共乐。

[在评价中学会审美，在成果中享受艺术学习的欢快！]

七、板书

造型惊奇多样

五官细节夸张

颜色明丽明快

篇6：《变脸(节选)》

人贩子、人贩头隐退。

音乐锣鼓欢快，水上漂带狗娃驾舟舞蹈上。

水上漂（唱）啊！一江风――

渔夫唱晚，古寺敲钟，

鸟儿归巢，鸭子归棚，

一群群携儿带崽回家中。

我家住在小船上，

漂流停靠芦花丛。

靠岸，系缆，弄炊，摆饭。

狗娃穿着一新，吃得香甜，给老人斟酒添菜，

做事勤脚快手。水上漂怡然得意，饮酒抒情。

水上漂（唱）芦花丛，白头翁，

娃娃敬我酒三盅。

往日独叹黄昏冷，

今朝笑看夕阳红。

沾阳光，乘好风，

老少有缘巧相逢。

呼爷爷，唤公公，

甜蜜蜜，乐融融。

三十年重圆天伦梦，

陪孙子唱儿歌啊――

我返老还童，

返老还童！

老陪少，拍巴掌，手舞足蹈，合唱儿歌

狗娃（唱）张打铁，李打铁，

打把剪刀送姐姐。

狗娃没姐姐，

剪刀送爷爷。

爷爷留我船上宿，

小小船儿飘荷叶。

水上漂（与孩子同做摇船玩耍）哈哈…．

狗娃（唱）荷叶船，摇啊摇，

摇到外婆桥。

外婆桥，水淹了，

不见外婆只见桥！

薄命的狗娃没人要，

好心的爷爷双手抱。

水上漂（搂抱孩子）小嘴巴好甜，哈哈……（回溯儿歌）“打剪刀送姐姐”又没姐姐！“摇到外婆桥”又没外婆！狗娃，你的家在哪里？

狗娃我的家就在这里，爷爷。

水上漂我是问你老家在哪里？

狗娃大水淹了，啥都没了。

水上漂（黯然）狗娃，你姓啥？

狗娃我爹说，我就姓“苟”。

水上漂你爹？前几天卖你那个人会是你爹？哼，哪有亲爹卖儿子不流泪的？他满口生意经，是个人贩子嘛。（挽起孩子衣袖）看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死手打呀！小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊！

狗娃（涕泣）爷爷……

水上漂（抚慰）狗娃，打在你的身上，痛在爷爷心重操旧业，与女儿桂英打鱼为生，他本想平安度日，却因恶霸丁员外勾结贪官吕子秋一再勒索渔税、欺压渔民，而忍无可忍，奋起反抗，杀死丁员外。

演出全本时，尚有官兵捉拿萧恩父女，萧恩自尽，桂英投水遇救，最终与梁山英雄花荣之子花逢春成亲的情节。

1．分析剧中人物形象。

萧恩：_______________________________________

丁郎：_______________________________________

李俊：_______________________________________

2．剧中所表现的冲突冲突是什么？

_______________________________________

3．从李俊的质问中，你发觉这渔税银子有什么问题？

_______________________________________

4．这个片段的精彩之处在于人物的对白，试加以分析。

________________________________________

参考答案：

1．萧恩：一再地忍让，委曲求全，表现出他的脆弱。

丁郎：典型的狗腿子形象，蛮不讲理，凶狠。

李俊：一身正气，路见不平，拔刀相助。

2．贪官勒索渔税银子，逼迫渔民无法生存，表现了地主恶霸与渔民的不行调和的阶级冲突。

3．.渔税银子既无圣上旨意，又无官府的公文，纯粹是胡乱收取，增加渔民负担，揭露了渔税银子收得无理。

4．节选部分中丁郎的话蛮不讲理，布满威逼；李俊的话绵里藏针，话中有话。两人在对话中交锋，剑拔弩张，各不相让，表现了丁郎的凶狠和李俊的强硬。

篇7：变脸

我们班里的“变脸女孩”那就是小雨啦！

昨天我生日，早上她先祝我生日欢快，我觉得好欢乐。可是，过了一会儿，语文做卷子时，她问我这个怎么做，我没回答。她开头变脸了。说：“谁和你这个没良心的家伙在一起？”我满脑袋全是问号，心想我又没对她发火，反而她倒又“犯病”了。毕竟怎么回事呀？

下课了，小雨几乎又忘了上课时她对我说了什么。她跑到我面前来，说：“我们来玩吧！”我知道她又变脸了，就跟她开了个玩笑，说“你不是不跟我玩吗？”她的脸“刷”地一下子就红了。从我面前跑开。

吃完午饭，我和小月和小样一起去玩。小雨又跑来对我说：“你这家伙，观看了吧？连张其红也不想和你玩了！”我想，嗯？今日她好象两个人呀！一回儿跟着我，一回儿又跑掉了。是不是有事瞒着我呀！可这时小雨向我吐了吐舌头，又走掉了。“咦，这人咋那么怪呀？”小月小声地问。我想了想，说：“我去看看她在干什么？”我快步跟着小雨走到一个地方，谁知，那里并没有张其红，也没有班里其他小伴侣，小雨一个人坐在那里，竟然哭了！我立即跑上前劝慰她，她说：“对不起，我要和你做伴侣！”我拉着她的手笑着说：“我们原来就是好伴侣嘛！”

她笑了，我也笑了。

怎么样？我们班的这个“变脸女孩”很有意思吧？

篇8：变脸

都说孙悟空有七十二变，可是我们的班长既不是孙悟空，也不是猪八戒，更不是什么妖魔鬼怪。但是她有“变脸”的本领。

第一张脸。班长是老师的得力小助手。只要王老师一出去办事或听课，她就会自觉地坐到讲桌上来，摆了一张严峻 的面孔，对同学们进行严格地管制。若是有某位同学离开座位或转过头去和后排的同学说话时，班长就会用锐利的眼光盯着那名同学，直到那名同学回过神来知道班长在盯着自己时，她就会向那位同学时行警告和批判。若是有位和班长比较要好的伴侣吵了时，她也不会当做视而不见，而是和上位同学一样对那们伴侣进行警告和批判。这是班长的第一张脸――严峻 的脸。

其次张脸。假期时，她会主动约同学去她家玩。有一次，我去她家玩，我闲得没有事情做。突然，她提议说：“我们来玩迷你‘智勇大冲关’吧？”我欣然同意了。接着，我们便开头在客房里搭起了闯关的场地，不一会儿就完成了。我站在起点的位置，她是“裁判”。“预备好了吗？开头！”“裁判”发出了口令。我开头了，第一关是“弹弹弹”我跳动着过了五个障碍物，也就是五条小凳子；其次关是“爬爬爬”，我趴下来，爬过了障碍物。班长看着我爬行时的窘相，便捧着肚子开怀大笑。这就是班长的其次张脸――欢快的脸。

这就是我们的班长，一位上课时严峻 、下课时欢快的好班长！

篇9：变脸

今日放学后，我到福万佳超市楼下买了一碗麻辣烫。正吃着，我感觉身后有人碰了我一下，我转过头一看，只见一位衣衫褴褛的老乞丐消逝在我面前，他的眉毛和头发都变得雪一样，饱经风霜的脸上带满皱纹，他拄着拐杖，抖动着手中空空如也的碗，他嘶哑着喉咙说：“小伴侣，给我点钱吧！”真是一位可怜的老人啊！我心想，但我也爱莫能助，钱刚才都用光了。我不好意思地笑了一下，说：“我没有钱了。”那老人听了这话，瞟了我一眼，便走了。这时，一个小乞丐走了过来，她的头发乱蓬蓬的，面黄肌瘦，而且全身上下都是脏乎乎的。她从我身边走过，一股垃圾箱的臭味扑鼻而来，我连忙捂住了鼻子。

那小乞丐的手中还攥着一卷毛票，老乞丐见了，昏暗的眼睛立即变得锐利起来。腰板似乎也直了起来。他用拐杖往小乞丐那儿一滑，小乞丐灵敏地跳到了一旁。那老乞丐见了，皱了皱眉，把碗放在了桌子上，拿起一旁的凳子朝小乞丐那儿挥舞，还厉声说道：“还敢跑，快把钱给我！”老乞丐在我心中立即由可怜变成了生气，我真想上前关怀一下小乞丐，她像一只遭人喊打的小老鼠一样，灵敏地躲来躲去。

“拿我的凳子干嘛！”我往后一看，只见卖麻辣烫的老板扬起他那尖尖的眉，指着那个老乞丐吼道。那老乞丐用眼角快速地扫了一下他，立即放下凳子，脸色立即由阴变成晴，笑嘻嘻地对老板鞠了几躬，说：“真是不好意思啊，我下次再也不敢拿了，您千万不要生气啊！”说完还用手掸了掸凳子上的灰尘。那卖麻辣烫的老板斜了一眼那满脸堆笑的老乞丐，似笑非笑地抽动了一下嘴角，又转身去做生意了。

那老乞丐“变脸”的速度可真是快啊！

篇10：变脸

今日的课上，我们要做一张会变来变去的脸。

首先，我用一张白纸对折成两个三角形，另一边也折成两个三角形。打开后再对折，白纸就成了两个长方形，另一边同样对折成两个长方形。然后把白纸完全打开，在正方形四个角的两条线上捏起来，原来的正方形就变成了一个小长方形了。

现在，我用笔在纸上画了一个大大的圆圈，里面画了一张哭脸，就像一个小偷偷东西的时候被警察抓住了，关在监狱里。他后悔了，眼泪汪汪地说：“放我出去，我知道错了，放我出去……救命……”

接着，我把纸的两边翻过来，又成了一个空白的面，再画上一个大圆圈，现在可以画一张笑眯眯的、像小太阳一样的脸，它仿佛散发着温和的阳光照向大地。

接下来，我画了一张红色的脸，像一个生气的人头上快着火了一样。他的眉毛是竖起来的，眼睛是扁圆形的，鼻子被我画得大大的，像一名特殊严格的老师正在教训犯了错的学校生。

会变的脸画好了。我的手把那张绿色的脸一翻，就变成了红色的脸，再一翻又变成了紫色的脸。然后，我翻开半面纸，脸就变成了半边紫色、半边绿色。再翻开一面，变成了半张红色的脸，就像被人狠狠地打了个耳光。我又翻了一下，脸变成半边红色半边紫色的了，好像一个人的半张脸被葡萄汁染过了似的。

一张小小的纸可以变出这么多张脸来，这个”变脸“的折纸玩耍可真奇异！

篇11：变脸

罗曼罗兰说：“生活中不是缺少美，而是缺少发觉美得眼睛。”老子曰：“众人皆知美之为美，斯恶矣;皆知善之为善，斯不善矣。”鲜花之所以美丽，是由于有小草的平凡，而小草中却又不乏美丽，由于它的坚韧不拔。真正的美并不在于外貌的美，而在于心灵的美;真正的丑并不在于外貌的丑，而在于思想的丑。周末，我拿着免费领取礼物的小票走进肯德基店：“阿姨，请问这个礼物是在这儿领吗?”我把小票推到柜台后面的阿姨面前，期盼地问道。“嗯!”柜台里化着漂亮的彩妆，穿着干净合身制服的阿姨冷冷地回答道。阿姨拿着小票走到货架旁边开头翻找，好长时间以后，“啪”的一声，她把我兑换的礼物扔到了我的面前。看着她冷若冰霜的样子，我可怕地问道：“阿姨，能给我个袋子吗?”“白换的礼物又没花钱，还这么多事儿!”眼前的“冰美人”一边嘀咕，一边不屑地扔过来一个袋子。我当心地装好礼物，心里涩涩的。刚出店门，等在门外的妈妈兴冲冲地对我说：“儿子，肯德基新出的这款汉堡看起来很不错哦，我们买一份带走吧!”我拿着妈妈给的钱返身又回到了柜台，“阿姨，我买一份‘超级汉堡全家桶’。”“好的，小伴侣，你是带走还是在这儿吃啊?我再多给你两包番茄酱怎么样?”从前的“冰美人”阿姨热忱地接过我递去的百元大钞，微笑地问我，细心地找钱，温存地用袋子帮忙打包食物，满脸堆笑地递到我手上，急躁地嘱咐：“当心一点，烫!”一时间，我有些恍惚，如坐云端，“这是同一个阿姨吗?怎么会有两张脸?一张拒人于千里，一张灿若夏花?”我的眼前交替消逝着这两张同一个人的脸，若有所思地走出店外。有人说“美都是从灵魂深处发出的”，还有人说“人的一切都应当是美的，面容、衣裳、心灵、思想。”我说，美应当表里如一，再美的浓妆淡抹，假以这样的变脸，美都会荡然无存。

篇12：变脸

前不久，我和爸爸去和平会展中心看“西湖艺术博览会”的展览，正好赶上了一场精彩的表演。其中有一个“川剧变脸”的节目，节目中那个会变脸的演员叔叔还邀请我们上台和他玩儿呢，――打他的脸颊。其他小伴侣是四个人一起打，而我是一人打两下（由于第一下没成功，其次下才搞定的）。由于重重地打一下，他会变一张脸，最终露出了自己的真脸。从今我对“变脸”产生了深厚的爱好。由于有一个问题始终缠围着我：为什么他们会变脸？有机关吗？

川剧变脸是一种传统文化，而且是一种很绝又很奇妙的传统文化。

变脸，这是川剧表演艺术的特殊技巧之一，观众特殊感爱好，看过之后，无不赞美。它是揭示剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义手法，把不行见、不行感的抽象的东西变成可见、可感的具体的东西。变脸手法大体上分为三种，它们是“抹脸”、“吹脸”和“扯脸”，此外还有一种“运气”变脸。

“抹脸”是将扮装油彩涂在脸的某一特定部位上，到时候用手往脸上一抹，便可变成另外一种脸色。如〈〈白蛇传〉〉中的许仙，〈〈放裴〉〉中