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文档简介
我的心儿怦怦跳第1节肖遥一、教材分析《我的心儿怦怦跳》是统编版小学语文教材第七册第八单元的习作。本单元导读中对习作能力的要求是:写一件事,能写出自己的感受。教材安排了三个板块。一是列举“参加百米赛跑”“登上领奖台”“第一次当众讲事情”等学生生活经历,唤起学生对生活的回忆,关注内心感受,选择写作素材。二是出现“担心”“害怕”“紧张”“激动”等情绪小人,引导学生明白“在事情的经过里有我们独特的感受”。三是提供了词句资源包,暗含了表达感受的不同角度,比如,心里的想法和身体的感受。泡泡话提示学生在学习过程中,要积累生动的语言材料,并运用到本次习作中。二、教学目标.回忆自己经历过的“心儿怦怦跳”的事儿,通过绘制“心跳图”做到讲清楚事情的经过,讲出当时的感受。.能聚焦“心儿怦怦跳”的时刻,停下来,多写几句,从“想法多了、身体变了……”等多个角度,借助资源包和自己积累的词语把感受写清楚。.在讲述与写作的过程中感受自己的情绪,并乐于与他人分享。三、教学准备学生准备:课前预习本课。教师准备:多媒体课件,学生课堂作业纸(带格子的作文纸,便于补充修改,清晰展示)。教学环境:多媒体教学环境,实物投影,磁性黑板。四、教学过程课前活动:师生介绍,营造氛围,唤醒生活记忆。(一)老师做自我介绍。分享自己“喜怒哀乐”的事儿,用“那一刻我害怕了,因为……”、"那一刻我惊呆了,因为……”的方式介绍自己,引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。(-)学生也用“那一刻我害怕了,因为……”、"那一刻我惊呆了,因为……”的相同方式分享生活点滴,简单介绍自己。(三)观看小视频,认识心情小伙伴,明白每个人都有喜怒哀乐,珍视内心的感受。版块一:解读课题,走进语境,明确习作任务。(一)回顾课前介绍的真实语境,引导学生明白,原来,每个人的喜怒哀乐都不一样,那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。(二)激发学生表达自己的愿望:你愿意让老师继续认识你吗?你最愿意让谁认识你了解你?让我们一起走进“我的心儿怦怦跳”的那些事儿,分享我们的感受。写下要分享的题目。版块二:讲清事情,讲出感受,找到心跳一刻。(―)示范借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事。讲清事情,讲出感受,并找到心儿跳得最厉害的那一刻,停下来,做标记。(二)活动.学生借助“心跳图”学习单,确定“什么事”、填写能体现事情经过的关键词、在事情的过程中画出“桃心”、标出心儿跳得最厉害的时刻。.学生根据示范完成自己的“心跳图二.全班交流,指导学生找到最值得停下来的那一刻。版块三:聚焦心跳,建构方法,写清内心感受。(一)第一次写作,诊断学情。.习作提示:停在那一刻,写几句话,想想怎么写能让大家读出你当时的感受。.自评展示:阅读资料包文段,对比评价标准,给自己的习作评定一个星级。3,交流评价:反馈学生的自评信息,交流可以向三星级习作学点什么?4.总结情况并引发学生进一步探索的愿望:大部分同学都写出了自己的感受,也希望把感受写得更清楚,怎么做呢?(二)借助微课学习从不同角度,用不同表达方式把感受写清楚。微课说明:以教材中的资源包和学生习作片段为素材,通过修改的方式为学生梳理出写清楚感受的方法:想的多了,身体“变”了,还可以用上自己的语言积累……(三)修改习作,学习与提升。.根据微课的学习,修改习作。(1)任务:修改习作。(2)妙招:从不同角度写(想的多了、身体“变”了)用上积累的好词句.学生修改。.交流与分享。版块四:总结提升,迁移拓展,感悟分享快乐。(一)明白写心儿怦怦跳的习
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