2022-2023学年贵州省六盘水市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)

2022-2023学年贵州省六盘水市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这段话讲的是()。

A.因材施教的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则

2.记忆过程包括（）。A.A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆

3.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

4.我国颁布的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

5.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是（）。

A.观察法B.访问法C.问卷法D.作品分析法

6.创立了交朋友小组的治疗方法的心理学家是（）。

A.荣格B.罗杰斯C.卡特尔D.阿德勒

7.

第

22

题

出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（）

8.我国最早实施中小学六三三分段的学制是（）。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

9.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是()。

A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教参

10.

11.精神分析的人性观属于()。A.积极人性观B.被动人性观C.消极人性观D.主动人性观

12.在人口总体中，智商分布基本上呈．()

A.正偏态B.正态C.“u”型D.负偏态

13.通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的()。

A.自愿性B.灵活性C.实践性D.直观性

14.教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.考试D.作业

15.

第

29

题

人的气质主要受下列哪个选项的制约（）

16.遗传素质是能力发展的（）。

A.动力系统B.自然前提C.心理基础D.核心成分

17.下列属于韦氏智力测验量表中的言语分量表项目的是（）

A．完成图片

B．排列图片

C．数学推理

D．实物组合

18.心理咨询工作任务的侧重面是()

A．预防与促进

B．补救与矫正

C．发展与教育

D．治疗与补救

19.德育过程中，关键在于培养学生的品德（）。A.A.认识B.情感C.意志D.行为习惯

20.情绪、情感是在人的哪种活动基础上产生的（）

A．动机

B．认识

C．个性

D．态度

二、填空题(20题)21.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

22.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

25.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

26.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

27.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

32.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

33.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

34.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

35.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

36.课的类型主要有两大类：单一课和______。

37.思维的基本形式是_______、_______、_______。

38.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

39.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

40.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

三、简答题(5题)41.简要说明意志与认识过程的关系。

42.简述短时记忆的含义及其特点。

43.简述学制的建立依据。

44.我国社会主义教育目的的基本点是什么?45.简述教育与政治经济制度的相互制约性。四、论述题(5题)46.在近代教育史上，曾出现过教学应“以书本为中心”与“以直接经验为中心”的观点之争。试以“直接经验和间接经验相统一的规律”加以分析论述。47.怎样组织复习才能克服遗忘，提高记忆效果?48.试述如何促进问题解决。

49.如何促进学生有效掌握科学概念?

50.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(5题)51.教学的主要任务是传递科学文化知识，没有教育性。

52.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

53.教师职业是一种专业。54.一个国家有什么样的政治制度，就有什么样的教育制度。55.“专家未必名师”。六、(0题)56.欧洲封建社会的骑士教育内容包括()

A．礼、乐、射、御、书、数

B．政治、哲学、文学、艺术、体操

C．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐

D．骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗

参考答案

1.D《学记》中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的思想，阐明教师的作用在于引导、激励学生，而不是牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。这体现了启发性的教学原则。

2.D再认或回忆属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

3.A关于知觉的选择特征特别容易出选择题，因此，要理解知觉每个特征的含义。

4.A

5.A

6.B交朋友小组是罗杰斯开创的一种集体心理治疗，由背景或问题相似的人组成小组，通过集体活动来帮助参加者改变适应不良的行为或人际交往障碍等心理问题，也可以用于希望提高交往能力与适应能力的正常人。

7.B

8.D

9.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

10.B

11.C

12.B

13.C课外校外教育的主要特点包括：自愿性、灵活性和实践性。其中，实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力。

14.B

15.D

16.B

17.C

18.AA

[解析]本题考查的是心理咨询与心理治疗的区别。

心理咨询的对象主要是有心理困惑的正常人，而心理治疗的对象主要是有心理疾病的人；心理咨询所遵循的主要是发展与教育模式，而心理治疗所遵循的主要是医疗模式，心理咨询重在预防和促进，心理治疗重在补救与矫正，所以答案选A。

19.D

20.B

21.社会问题社会问题

22.教学价值取向教学价值取向

23.强化强化24.社会家庭

25.评比操行评定评比，操行评定

26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象27.德育内容，德育方法

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

29.夸美纽斯夸美纽斯

30.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

31.独立性新颖性独立性,新颖性

32.制度文化

33.认识34.一般能力；特殊能力

35.感知思维认识感知,思维,认识

36.混合课混合课37.概念，判断，推理

38.先快后慢先快后慢

39.生活化生活化

40.学生集体学生集体

41.意志与认识过程有着密切的联系。

(1)意志的产生是以认识过程为前提的，离开了认识过程，意志便不可能产生。

(2)意志对认识过程也有很大的影响。没有意志努力，就不可能有认识过程，更不可能使认识过程深入和持久。

42.(1)短时记忆是指信息在人脑中保持l分钟之内的记忆。

(2)短时记忆的基本特点：①信息保持的时间短暂，最长不超过l分钟；②记忆的容量有限，一般为7±2个组块；③信息容易受干扰，新信息的进入会使原有信息很快遗忘：④信息编码以言语听觉形式为主。

43.(1)生产力发展的水平和科学技术发展的状况；

(2)依据社会政治经济制度；

(3)依据青少年身心发展的规律；

(4)依据本国学制的历史发展和国外学制的经验。44.(1)培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人；(2)使学生在德、智、体等方面全面发展；(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。45.(1)社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现在政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。(2)教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用几方面。46.(1)“以书本为中心”和“以直接经验为中心”的观点都是片面的。(2)一方面，教学过程是特殊的认识过程。在教学过程中学生对客观世界的认识是在教师的指导下，主要以接受间接经验来实现的。这些经验是经过前人长期实践概括而来的。学生借助间接经验认识世界是最简捷、最有效的途径。另一方面，学生要把间接经验转化为自己的知识必须和直接经验结合起来，直接经验是掌握间接经验的基础。(3)以“书本知识为中心”的观点忽视了学生的直接经验，而“以直接经验为中心”的观点则忽视了学生对间接经验的掌握。因此，在教学过程中，应将二者有机结合起来。47.复习是防止租克服遗忘的有效方法，研究与实践证明，只有按照心理活动的规律组织复习，才能收到事半功倍的效果。(1)明确学习目的，提高复习的自觉性、积极性。记忆目标和意图越持久、越明确，效果越好；时问意图清楚，效果越好；复习态度积极主动，效果越好。(2)复习时问要合理安排。根据遗忘进程不均衡——先快后慢的趋势，应趁热打铁及时复习，才能防止学习之后立即快速地遗忘。为避免前摄与倒摄抑制的于扰，避免过分紧张与疲劳，每次复习内容不应过于集中；长时问复习，中间要短暂休息；要做到“学而时习之”，以平时分散复习为主；在分散基础上再进行阶段或集中总复习效果要好。(3)复习方式不要太单调，要多样化，如视、听、读、写、操作是一种有效复习方式；复习方式应根据记忆材料的性质与数量灵活选择。(4)采用“记忆术”有助提高复习效果，主要记忆术有：定位记忆术、数字谐音记忆术、串连记忆术、形象控制记忆术及其他记忆术(如异同法、特征法、等距法、推算法、口诀法、谐音法等)。总之，多种方法协同运用，才能收到更好的效果。48.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。

49.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料与经验；(3)注意“变式”在掌握概念中的作用；(4)词和感性材料的结合；(5)正确下定义；(6)在实际应用中掌握概念；(7)运用求同与求异方法，形成正确概念体系。

50.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活