2023年江西省新余市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)

2023年江西省新余市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.操作技能的特点是（）

A.物质性、外显性、展开性B.物质性、外显性、简缩性C.观念性、内隐性、简缩性D.观念性、内稳性、展开性

2.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）

A．说服教育法

B．榜样教育法

C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

3.俗话说：“人逢喜事精神爽。”这是哪一种情绪状态（）。

A.激情B.心境C.应激D.热情

4.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是()A.A.能力B.努力C.运气D.任务难度

5.人们常常以日出日落来判断东西方向，以人体为参照来判断左右，这属于（）。A.形状知觉B.大小知觉C.深度知觉D.方位知觉

6.把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由教师分别使用不同的教材交叉地对不同年级的学生进行教学的组织形式是（）。

A.合作教学B.复式教学C.设计教学D.分组教学

7.明显反映了“中学为体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

8.下列不能说明学习内涵的是（）。

A.学习是一种适应活动

B.学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的

C.学习是主体积累经验、构建心理结构的过程

D.学习是生理成熟引起行为变化的过程

9.资本主义社会实行的纪律是（）。

A.棍棒纪律B.饥饿纪律C.自觉纪律D.惩罚纪律

10.1937年出版的《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（）

A．卡特尔

B．塔佩斯

C．奥尔波特

D．霍兰德

11.采用离差智商作为智力测验评价结果的智力测验量表是()

A．比纳一西蒙量表

B．韦克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼苏达量表

12.学校进行教导工作的基本单位是（）。A.A.小组B.班级C.年级D.教导处

13.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（）。A.荣格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普兰格

14.情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的（）。

A.主观认识B.内化过程C.态度体验D.外显状态

15.通过评价当前的问题状态，从而增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进最终达到解决问题的总目标，是解决问题的哪一种方法()

A．手段一目标分析法

B．目标递进法

C．爬山法

D．逆向工作法

16.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

17.有效开展班主任工作的前提和基础是（）。

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结

18.对人名、地名、定理等的记忆属于()。A.内隐记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.陈述性记忆

19.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?（）

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

20.运用心理学原理与方法，给来访者帮助、启发并改变其认知、情感和态度以促进社会适应能力的过程是（）

A．心理诊断

B．心理治疗

C．心理咨询

D．心理矫正

二、填空题(20题)21.义务教育具有普遍性和_______的特点。

22.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

24.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

27.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

28.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

29.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

30.制约课程的基本因素是______、______和学生。

31._______是以学科为中心设计的课程。

32.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

33.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

34.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

35.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

36.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

37.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

38.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

39.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

40.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

三、简答题(5题)41.我国中小学常用的德育方法主要有哪些?

42.简述良好意志品质的特征。

43.教育的相对独立性表现在哪些方面?

44.简述思维的过程。

45.简述班主任工作的方法。

四、论述题(5题)46.论述人格形成的因素。

47.论述接受学习与研究性学习在教育目的、学习内容、学习方式以及组织形式等方面各自的特点。

48.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

49.试述如何促进问题解决。

50.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

五、辨析题(5题)51.心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态。

52.教育与社会政治经济同步进行。

53.教育起源于儿童对成人的无意识模仿。

54.从信息加工的角度来看，记忆过程就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。

55.别人在场或与别人一起活动总能带来行为效率的提高。

六、(0题)56.

第

4

题

以美国学制为蓝本，一直沿用到解放初期的学制是（）

参考答案

1.A

2.D

3.B心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。“人逢喜事精神爽”说的就是这种情绪状态。

4.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

5.D

6.B教学组织形式有三种：第一种是教学的基本组织形式——班级授课制(或课堂教学)；第二种是教学的辅助形式——个别教学、分组教学和现场教学；第三种是教学的特殊形式——复式教学。

7.B

8.D

9.B

10.C

11.BB

[解析]A比纳和西蒙编制的是世界上第一个能力测验。B韦克斯勒智力量表，提出“离差智商”，是采用统计学上标准差的观念来表示智商的高低，即智力测验结果的原始分数转换成标准分数，使其平均智商分数为100，一个标准差为15即离差智商=100+15Z(Z为标准分数)

12.B

13.B

14.C情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。人们对客观事物产生不同的态度体验，是以某事物是否符合和满足人的需要为中介的。

15.CC

[解析]题于便是C方法的细节描述。

16.D

17.A全面了解和研究学生是有效地开展班主任工作的前提和基础。了解和研究学生，包括学生个体和学生集体两个方面。

18.D

19.C把前摄抑制与倒摄抑制的含义理解清楚，此题不难回答。

20.C

21.强制性强制性

22.教学价值取向教学价值取向

23.意义识记机械识记意义识记，机械识记

24.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象25.德育内容，德育方法

26.独立性新颖性独立性,新颖性27.稳定，统一

28.夸美纽斯夸美纽斯

29.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

30.社会知识社会知识

31.学科课程学科课程

32.社会问题社会问题

33.学生集体学生集体

34.感知思维认识感知,思维,认识35.识记保持

36.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

37.强化强化

38.制度文化

39.认识

40.评比操行评定评比，操行评定

41.中小学常用的德育方法有：

(1)说理教育。

(2)榜样示范。

(3)实践锻炼。

(4)陶冶教育。

(5)指导自我教育。

(6)品德评价。

42.(1)自觉性：个体在行动中具有明确目的，能够深刻认识行动的社会意义，并自觉调节和支配自己的行动。

(2)果断性：个体善于迅速明辨是非，合理地采取决定并执行决定。(3)自制性：个体善于控制和支配自己的情绪，约束自己的言行。(4)坚韧性：个体在行动中坚持决定，百折不挠地克服困难去达到行动的目的。

43.(1)教育具有自身的继承关系。(2)教育要受其他社会意识形态的影响。(3)教育与社会政治经济发展不平衡。44.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称推理。45.(1)全面了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)做好个别教育工作。(4)同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的计划和总结。

46.(1)生物遗传因素。

①遗传是人格不可缺少的影响因素。

②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向。

(2)家庭因素。家庭是社会文化的媒介，它对人格具有强大的塑造力。父母的教养方式的恰当性，会直接决定孩子人格特征的形成。父母在养育孩子的过程中，表现出了自己的人格，并有意无意地影响和塑造着孩子的人格，形成家庭中的“社会遗传性”。

(3)学校教育因素。学生只有在学校里通过学习与潜移默化的影响形成自己优良的人格特征，才能顺利地走向社会，适应社会生活。学生通过课堂教育学习系统的科学知识，同时形成科学的世界观。此外，校风、班风、教师的言行等都是影响学生人格形成与发展的重要因素。

(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固地“嵌入”整个文化形态里。

(5)个人主观因素。环境因素必须通过个体已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。

【解析】本题要点明确，但要具体解释说明。47.(1)在教育目的上，接受学习是培养懂知识会操作的一般应用型人才，而研究性学习是造就学识广博、应变性强的创新型人才。(2)在学习内容上，接受学习局限于国家规定好的、固定的教科书的内容，研究性学习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社会实践活动、新学科、新成果等新的学习内容。(3)在学习方式上，接受学习主要是教师讲学生听，这是一种灌输一记忆式的机械性学习，而研究性学习是一个师生共同探索新知的动态生成、发展过程，因而呈现出学习者与学习内容相互推进的鲜明特色。这种学习既能拓展学生知识的范围，又能使学生能力得到发展。(4)在学习组织形式上，接受学习主要采取班级授课制，研究性学习则可以采用小组合作研究、个人独立研究、个人研究与全班集体讨论相结合等多种组织形式。它既体现了学习自主性与独立性的特点，也体现出综合性、合作性、开放性与多元性的特点。(5)对以上要点展开论述。

48.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观努力。环境和教育只是影响能力发展的外因，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

【解析】在回答本题时可先列出要点，再解释说明，然后举例分析。

49.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

【解析】此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。50.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的