2022年河南省安阳市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)

2022年河南省安阳市普通高校对口单招教育理论自考真题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是（）。

A.常规性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维

2.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）。A.A.激情B.应激C.心境D.热情

3.苏联教育家马卡连科提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（）。

A.正面教育与纪律约束相结合B.集体教育与个别教育相结合C.尊重信任与严格要求相结合D.依靠积极因素克服消极因素

4.西方学者罗森塔尔证明，教师对学生的认识和评价标准不同，就会产生不同的情感和期望，从而对学生的学习和发展产生重要影响。产生这种影响的师生关系类型是（）

A．教育关系

B．组织关系

C．心理关系

D．社会关系

5.采用离差智商作为智力测验评价结果的智力测验量表是()

A．比纳一西蒙量表

B．韦克斯勒量表

C．推孟量表

D．明尼苏达量表

6.马克思主义者认为真正实现人的全面发展的社会条件是（）。

A.机器大工业生产B.社会主义制度C.旧式分工D.机器大工业生产与社会主义制度

7.组织学生到爱国主义教育基地参观现场对学生进行德育，主要属于（）。A.A.说理教育法B.榜样教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

8.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。A.A.间接经验与直接经验相统一的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

9.

第

2

题

《给教师的建议》的作者是前苏联著名教育家（）

10.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。A.加里宁B.苏霍姆林斯基C.巴格斯基D.陶行知

11.人们常说，“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（）

A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性12.从课程管理的角度，可把课程分为()。A.国家课程、地方课程和校本课程B.显性课程和隐形课程C.学科课程、活动课程和综合课程D.必修课程和选修课程13.某青年喜欢吃糖，又担心身体会因此发胖，这种心理困境是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

14.思维的最基本过程是（）。

A.分析、比较B.分析、综合C.综合、抽象D.分析、抽象

15.关心集体，关心社会，助人为乐，诚实，正直，属于（）。

A.性格的态度特征B.性格的意志特征C.性格的情绪特征D.性格的理智特征

16.教育学生首先要了解学生的身心特点，反映了教师哪种知识素养的要求

A.专业知识B.文化基础知识C.理论修养D.教育科学知识

17.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是（）。

A.田径和体操B.田径和球类C.体操和游戏D.田径和游戏

18.下列哪一种健康不属于健康概念的一部分（）

A.身体健康B.心理健康C.社会适应良好D.自我意识正确

19.

第

28

题

俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（）

20.在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征，是注意的哪一种品质?()。

A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的选择D.注意的分配二、填空题(20题)21.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.义务教育具有普遍性和_______的特点。

27.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

28.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。29.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

30.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

31.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32._______是以学科为中心设计的课程。

33.思维的基本形式是_______、_______、_______。

34.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

35.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

36.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

37.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

38.制约课程的基本因素是______、______和学生。

39.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

40.培养全面发展人的方法是________。三、简答题(5题)41.简述一般能力与特殊能力。42.简要说明从众行为的影响因素。

43.教育要遵循人的发展的哪些规律?

44.教师这个职业有哪些重要作用?

45.简述教育的社会功能。

四、论述题(5题)46.运用教育基本规律分析为什么要实施“科教兴国”战略。

47.试述如何促进问题解决。

48.阅读下列案例，并回答问题。[案例]地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢?”一学生做打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。该生迟疑了一下，小声回答了一句：“我们在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”学生回答道。“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢?”“应该报告船的准确位置!”于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号;从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。[问题]该教师的教学突出体现了哪个教学原则?为什么?试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。

49.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

50.试述如何综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

五、辨析题(5题)51.教育学等同于教育方针政策。

52.53.高级神经活动的基本过程就是兴奋过程和抑制过程。

54.孔子主张“不愤不启，不悱不发”体现了教学的循序渐进原则。

55.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

六、(0题)56.人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性?（）

A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性

参考答案

1.A此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。

2.C

3.C考生最好能够对马卡连科的工作背景有一些了解，这样就能够把马卡连科与两个主要的德育原则，即集体教育和个别教育相结合的原则、尊重信任与严格要求相结合的原则结合起来了。

4.C

5.BB

[解析]A比纳和西蒙编制的是世界上第一个能力测验。B韦克斯勒智力量表，提出“离差智商”，是采用统计学上标准差的观念来表示智商的高低，即智力测验结果的原始分数转换成标准分数，使其平均智商分数为100，一个标准差为15即离差智商=100+15Z(Z为标准分数)

6.B暂无解析，请参考用户分享笔记

7.D参观现场的方法，虽包含着讲道理，但不是直接讲道理，也不一定提供学习的榜样，它是运用直观的手段实现潜移默化的教育，所以是陶冶教育法。

8.A

9.D

10.A教师是“人类灵魂的工程师”，深刻地体现了教师的工作性质和付出艰辛，这句教育名言，是前苏联教育家加里宁提出来的。

11.B

12.A

13.C

14.B思维的过程包括：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、系统化与具体化。其中，分析与综合是思维的最基本的过程，其他过程都是由此派生出来的。

15.A

16.D

17.A

18.D

19.C

20.A注意的品质包括：注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。其中，注意广度是指在同一时间内，意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征。

21.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

22.制度文化

23.强化强化

24.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要25.德育内容，德育方法

26.强制性强制性

27.认识28.识记保持29.稳定，统一

30.独立性新颖性独立性,新颖性

31.教学价值取向教学价值取向

32.学科课程学科课程33.概念，判断，推理

34.先快后慢先快后慢

35.生活化生活化36.随意运动克服内外困难

37.感知思维认识感知,思维,认识

38.社会知识社会知识

39.社会问题社会问题40.教育与生产劳动相结合41.二者的区别：一般能力是在各种活动中表现出来的能力，特殊能力是在某种专业活动中表现出来的能力。二者的联系：(1)一般能力在某种特殊领域得到特殊发展，就可能变成特殊能力的组成部分。(2)特殊能力得到发展的同时，也发展了一般能力。42.(1)群体规模与特点。大量实证研究证明，在一定范围内，人们的从众性是随群体人数的不断增加而上升的(2)社会支持。群体自身的一致性，是构成群体压力的最重要因素之一。无论群体的规模如何，只要群体出现了不一致，即使持不同意见的人没有任何权威，都会使从众的比率大大下降。(3)任务的熟悉程度。判断涉及的事物客观标准越明确，人们对自我判断的肯定程度也越高，相应的行为从众率也越低。随着问题的模糊性增加，人们会由于自身的判断失去明确的参照而倾向于从众。(4)性别。社会心理学家杰德勒研究发现，相对于女性，男性从众率的最高点出现稍微晚一些。心理学家考勒曼等人研究发现，问题难度与从众率的相关系数男性为0.58，女性高达0.89。表明女性在相应的困难程度上比男性更倾向于从众。

43.教育主要受以下四方面规律的制约：(1)教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的身心发展；(2)教育要适应人的发展的不均衡性，在人的身心发展的某一关键期施以相应的教育；(3)教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；(4)教育要适应人的身心发展的个别差异性，做到因材施教。

44.教师职业的作用主要是：(1)教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用。(2)教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；(3)教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

45.教育对社会发展会产生巨大的影响与作用。具体来说，主要表现在以下几方面：

(1)教育的政治功能。

(2)教育的经济功能。

(3)教育的文化功能。46.因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：(1)教育是劳动力再生产的重要手段；(2)教育是科学知识技术再生产的手段；(3)教育是生产科学知识技术的手段。教育对政治经济制度的反作用主要表现在：(1)教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；(2)教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；(3)教育对政治经济制度不起决定作用。正是由于教育对社会生产力的发展与政治经济制度的发展具有巨大的作用，所以必须实施“科教兴国”战略。

47.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

【解析】此题不难，答题要点明确，但要注意举例说明。48.(1)该教师的教学突出体现了启发性教学原则。启发性教学原则是指在教学活动中，教师要突出重点，深入讲解，同时要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。该教师为使学生理解有关经纬线的概念和意义，先抛出轮船在大洋中出现故障如何求救的问题，吸引学生们主动参与进来，从解决这一具体问题出发，引申拓展，进而理解经纬线的知识。这一过程符合启发性教学原则。(2)启发性教学原则的贯彻要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。②教师的讲授应抓重点、难点、关键，“少而精”，起到“点”和“拨”的作用。③设置问题情境，启发学生积极思维。④培养学生良好的思维方法。

49.(1)培养学生良好的思维品质：

①加强科学思维方法论的训练。

②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。

③加强语言交流训练。

④发挥定势的积极作用。

⑤培养解决实际问题的思维能力。

(2)结合教学实际论述。

50.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞的化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展关系密切。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展