郑松珍丑小鸭课堂教学设计

课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）如何让学生运用掌握的语言和文字改编、续编丑小鸭的故事接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称丑小鸭学科语文授课班级二年（3）班授课时数1课时设计者郑松珍任教的学校潮阳区金浦南门小学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本课是人教版小学语文二年级下册的一篇阅读课文,根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编,改编后的情节较完整,语言通俗感人,是低年级学生阅读和欣赏的佳作,是一篇比较浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅.本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚.二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.2.认识常用汉字.3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正,整洁.(二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣.2.学习用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.4.阅读浅近的童话,寓言,故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.(三)口语交际1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.3.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节.4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻.(四)综合性学习1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论.2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）知识与能力1、认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。过程与方法1、鼓励学生自主学习，培养学生合作探究意识。2、能在读中悟出故事的寓意，积累好词佳句。情感态度与价值观1、理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。2、能主动进行口语交际，培养口语交际能力，学会自己动脑筋想办法，做善于思考的孩子。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,他们活泼好动,富于想象,善于模仿,表现欲强.但是他们读书不够仔细,读起书来往往流于形式,深入领会课文表达的思想感情有一定的困难.本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性.文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感.过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受.教学中应让学生充分朗读和吸收内化.因此,我根据语文课程标准的基本理念,注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感.让他们声情并茂地朗读,让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣,从而感悟到文章的主旨,初步体验到人生的真谛.五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点读懂丑小鸭的样子，感受丑小鸭生活的不幸。抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。学习难点懂得要善待他人，互相尊重。把学习的主动权交给学生，让学生在阅读过程中自主发现问题，自能读书内化，自我建构吸纳，最终达到使学生“学会学习”，从而开发学生的语文潜能，提高他们的阅读能力、探究意识和创新精神。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）音频、视频、多媒体课件

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）看卡片认读准生字；学生通过课前查找资料、辅导书等方式预习课文生字并制成小卡片，在小组合作中认读生字，比一比谁读的最准并矫正错误。从课文中找到写丑小鸭丑的句子，画一画，读一读；小组成员合作交流，找出课文中描写丑小鸭丑的句子。新编、改编或续编一个故事；小组每个成员都新编、改编或续编一个故事，然后四人彼此交流看法，从中选出一个最好的大家通力合作，完善该故事，在班上讲给班里的其他同学听。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）介绍作者安徒生。检测预习情况。引领学生学习课文九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）小组合作探究生字、生词；新编或改编丑小鸭的故事的探究过程评价方法（采用什么样的评价方法）学习情况自查表、合作检查表、成果展示

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法故事导入，揭示课题介绍作者安徒生，讲故事齐读课题多媒体课件观察初读课文，学习字词提出：遇到不会的字怎么办?学生自学课文，分组交流识字多媒体课件提问、观察、互评1.检测生字2.出示生字卡片3.引导学生分析字形1.看拼音，读字组词2.交流识记方法3.以“开火车”的方式认读4.利用识字卡片，相互检测。生字卡、音频展示，观察、互评指导写字观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么多媒体提问、评价量规再读课文，读得正确指名学生读课文。及时的评价学生读课文分段读课文音频、视频观察、互评汇报交流、品读感悟提问：通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?用简炼的话来概括丑小鸭的生活多媒体课件观察表、互评、评价量规体会丑小鸭的孤单，提问：假如你是丑小鸭会怎么想?带着情感朗读课文、评议。多媒体课件提问、观察

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法感悟人本，明辩事理1.你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?各抒己见多媒体课件提问、展示改编、新编丑小鸭的故事丑小鸭变成美丽的天鹅后会怎么样呢？如果当时丑小鸭不离家出走又会怎么样？改编、新编丑小鸭的故事多媒体课件展示、汇报十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）本主题《丑小鸭》是根据安徒生的童话故事《丑小鸭》改编,改编后的情节较完整,语言通俗感人,是低年级学生阅读和欣赏的佳作,是一篇比较浅显的童话故事。通过故事入手，引领学生走进安徒生的童话世界中，提起了学生学习了解的欲望，通过课文体会丑小鸭的孤独、遭遇、幸福等，让学生感同身受，更好的体会作者的意图。在教学过程中我努力营