阿来女娲补天教学案例

31《女娲补天》教材分析这是人教版三年级下册第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。案例分析阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。教学本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式，遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。

教学目标知识与技能：1.会写“塌、熄”两个生字，能给多音字“挣”组词，掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。2.了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。过程与方法：1.指导复述故事。2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕情感态度与价值观：初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。教学方法：激趣引入法，分层教学法。重点、难点：

有感情地朗读课文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女娲为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。教学准备：布置预习任务，课件。一、猜谜激趣，课前谈话

师：首先请同学们和老师一起看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁，你能说出这个故事的名字吗？课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫（4）她创造人类，无私奉献。——女娲回顾我们学过的神话故事，激发学生的学习兴趣。

师：这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果，我们把这样的故事称为神话。

二、揭示课题，引发兴趣

1.今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。2.题目中的哪个词让你感觉到神奇？（补天）为什么呢？让学生初步体会女娲补天的困难。3.女娲可真了不起，在读故事之前，你对女娲还有那些了解？培养学生搜集、展示资料的能力。三、课前检测

1．生字词：师幻灯片出示词语，请学生开火车读词语。（重点指导“扎、喷”两个多音字的读音、释义及组词）对学生的预习情况进行了解，及时调整课堂教学。2．女娲为什么要补天？我们大家都知道自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。可是有一天，却发生了一件可怕的事情，到底是什么事情呢？（天崩地裂）这一预习题目，要求学生进一步研读课文，尤其是自主整合第一自然段的信息。3.人们的处境如何？（水深火热之中，听着他们悲惨的求救声。）你看到这样的景象会怎么想、怎么做？通过读和幻灯片图片的展示感受人们的悲惨，从而付诸实际行动。四、学习课文

1.此时女娲的心情如何呢，除了难过还有什么呢？（着急、担心）让学生从课文中的字、词中朗读体会。所以女娲立刻去找雨神。2.在女娲的努力下，被围困在山顶上的人们得救了，在洪水中挣扎的人们也被救出来了，可是女娲为什么还要补天呢？学生小组合作读文、交流解决问题，培养学生的合作意识。3.女娲决定冒着生命危险把天补上，那么女娲是怎样补天的？在补天的过程中又遇到了什么困难呢？让生在读中找出表示动作的词语体会补天的艰难和女娲的优良品质。4.你认为女娲是一个什么样的人，有哪些方面是值得你学习的。

五、板书设计：

31、女娲补天

天哪，太可怕了！女娲

求神熄火

勇敢造船救人

坚强找五彩石

炼石补天六、案例反思：回顾整堂课，遗憾颇多。首先与学生交流不够。本节课我准备得比较充分，但真实的课堂是教师与学生之间心灵与心灵互相碰撞的过程，但是我深入了解学生，没有完完全全地走进学生的世界。其次，对学生的评价不够到位，教师应在从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，特别是对低年级孩子来说，更需要教师的言语鼓励，这样无疑会唤起学生的自信心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以精神，给学生以健全完美的人格。我在课堂中虽然有做出评价，但评价方式应更多样话，评价语言也应