《要是你在野外迷了路》教案(含反思)

17.是你在野外了路［教学标］1.会认“慌、辨”等13个生字会写“指、针”等生字。2.正确、流利地朗读课文。能联上下文理解“稀、稠”等词语的意思。3.能说出课文里介绍的几种“天的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。［教学难点］1.自主识字，联系上下文理解“、稀”的意思。2.能说出课文里介绍的几种“天的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。［教学时］

2课第一课教学过一、故导入一群小朋友到野外去郊游，玩得可高兴了！可是走着走着，树林越来越密地他们找不到集合的地点了——迷路了家非常着急你们能想出好办法帮助他们吗板书课题）看到课题你有什么不明白的吗组织学生交流1.果在野外迷了路，你能想到哪些辨别方向的办法？二、初课文，认识字1.请同学们自由读课文，圈出课的字，读准字音，读通语句，标注小节号。2.认读生字词。（）才大家读得很认真，现在，我们来读准并牢记这些词语吧词语）（）由读。同桌互读。全班交流怎么记住“忠、盏、稠”等重点字词。①利用熟字加偏旁识记：+心=巳寸导禾+只积禾周稠禾+希稀②利用熟字换偏旁识记“盏-氵+盏③利用形近字的区别识记“慌慌三、再课文，整体知1.师同们你迷过路吗？果你在野外迷了路，你会害怕吗？（让学生自由举手说一说自己的感受）2.找找诗歌中有哪几种“天然的南针”可以帮助这些小朋友指明方向、极星、大树、积雪）四、合作学习，研读课文1.师范读第2节思考：这里的天然指南针指什么？它是怎样帮我们辨别方向的呢？（）示：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向读”音）（2）件演示太阳一天的变化。师生配合问答，太阳从（东）升起，到（西）落下。（生答括号中的内容）过渡：太阳每天都会重复着同样的动作，从不会改变，因此它成了我们忠实的向导。（）名读第2节

2.小：自然界里还有哪些像太这样的向导为我们指引方向呢？下节课我们再接着学。3.读读，做一做。太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。这句话把比作”指。五书写指导1.出示“指、针、碰、积、助、导生观察结构、高低关系。2.师范写“碰、助书空。3.学生练习，师巡查、点评、展4.白天的“向导”是，黑夜里的“指路灯”是。第二课教学过一、复导入1.利用字词卡片，指读字词。一学生任读一词，其他学生书写。2.分小节指名读课文，让学生说上节课的学习收获。二、合学习，研读文1.指名读第3节思考：天然的指南针指的是什么？（北极星）(1)出示：北极星是盏指路灯，永远高挂在北方。(2)游戏互动，师戴北极星头饰学生指出方向。2.指名读第4节你知道了什么？（大树是指南针）(1)教师：谁来说说大树是怎样我们指点方向的？（指名说）①理解“稀”和“稠生经验理解比较常见的“稀“”指枝叶少，树叶之间的空隙大。②结合语境，来猜“稠”的意思。③课件出示枝繁叶茂的大树图片，进一步形象感稠是指枝叶多而密，从而学习借助反义词来理解新词的方法。（）叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。（）看哪边雪化得快，哪边化得慢示：枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方（）组讨论：为什么同一棵大树一边枝叶稠，一边枝叶稀？（因为大树的生长靠阳光，朝南受光强，枝叶就长得稠；朝北受光弱，枝叶就长得稀）（树会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）3.小组合作，自主学习。（）自己喜欢的方式朗读第节，同桌相互交流感受。（）些天然的指南针教给我们辨别方向的方法是什么呢？（）还有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。4.学生反馈自学情况，师补充总。预设：雪化得快的一边是南方，还是北方？（根据生活经历来引导）5.总只细心观察，我们能发现生活中的科学知识合作读课文迷路后千万不要慌张，要镇静。三、学第6节1.自由读第6节让学生自由举手朗读，分组比赛读。

2.寻找“天然的指南针”靠什么（一靠“细细观察“多多去想3.这一节有什么作用？（揭示主，总结全文，呼应开头）四、拓展你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。1.根据树的年轮知方向南由阳光充足植物生长迅速因此年轮稀疏，北面则相反，年轮较密集。2.根据建筑物特征：房屋，一般向南开，我国北方尤其如此，庙宇通常也向南开门，尤其庙宇群中的主体建筑。四、书指导1.认读生字，自主分析。2.交流写字要领，教师相机指导3.重点指导：导：横画要长，上部竖弯钩要写得扁长。4.学生书写生字，教师巡视指导［教学书］17要你在野外迷了路［教学思］在这节课的教学中我先用故事入并留疑让生能够饶有趣味地去朗读课文课文中搜寻答案，找寻“宝藏”——在野外迷了路，如何寻找方