四年级语文下册教案新部编本东北大森林3

四年级语文下册教课设计新部编本东北大丛林3四年级语文下册教课设计新部编本东北大丛林3四年级语文下册教课设计新部编本东北大丛林3精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan东北大丛林教材剖析：这是一篇写景散文，作者准时间次序，浓墨重彩地描述了东北大丛林一年四季的漂亮风景。用正确贴切、清爽开朗的语言向我们介绍了东北大丛林四时漂亮的风景，为我们显现了东北大丛林一幅幅精巧的画面。在描绘时不单抓住了不一样季节的光景的特点，并且还牢牢环绕了一个共同的特点——树木来写。这样就和题目、第一自然段的总述相承相应。本文中心突出，构造鲜亮，语言优美，行文中亦到处流淌着作者浓烈的感情。给人以身临其境的美感。让学生感觉到东北大丛林的漂亮，同时激发学生热爱祖国大好河山的感情。教课目的：知识与技术：掌握本课的12个生字。有感情地朗诵课文，背诵课文。经过品读感悟、想象画面，认识东北大丛林一年四时漂亮的风景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，领会作者用词的正确、生动、贴切。理清课文的表达次序，对照《颐和园》一文的写法，学习准时间次序描绘光景的表达方法。过程与方法：学生频频朗读，睁开想象来理解课文，体验感情。感情、态度与价值观：认识东北大丛林一年四时漂亮的风景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。重难点剖析：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，领会作者用词的准确、生动、贴切。学习准时间次序描绘光景的方法。课前准备：育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan多媒体课件。教课过程与设计说明：教课过程第一课时一、创建情境引入课文。（一）板书：“大”、“森”、“林”，让学生理解什么是“大丛林”，引出课题，并经过指导朗诵课题让学生去感觉东北大丛林的大。（二）报告自己上网查到的有关东北大丛林的资料。（三）教师简介东北大丛林。课件出示东北大丛林的图片：东北大丛林不只丛林覆盖面积大，并且在丛林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。二、初读课文，抓住“文眼”。（一）自读课文，在词典或同桌的帮助下解决生字词，把课文读通读顺。谈谈东北大丛林给你留下如何的感觉?（二）自读，反应。报告念书状况。指名同学朗诵，要求做到正确、流畅。同学对念书的状况进行评论。（三）我会读：报告字词的掌握情况。课件出示：认读生字。指导书写:“鹿”；“鼠”字上半部

设计说明课前沟通让学生对大丛林有一个初步的感知。大丛林离学生的生活很远，图片显现让他们对东北大丛林有个整体印象。把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的梦想，使他们踊跃主动地参加学习。让学生用自己的话谈谈初读课文的感觉，既训练了学生的语言归纳能力，同时，又找寻到阅读本文的打破口。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan分；“酿”字“酉”不要少一横。划分发现识字规律，总结纳字方法，培“密”和“蜜”；养识字能力。（四）抓住“文眼”。课件出示第一段：走进东北的大丛林，你会感觉自己仿佛沉醉在巧妙的大海里。思虑：作者把东北大丛林比作什环绕“东北四时的大丛林各是一个么？如何巧妙的大海”这一中心话题睁开交教师相机点拨“沉醉”、“巧妙”的流。抓住文章主线，引领学生品尝语言，意思。并睁开丰富的想象，感悟丛林之巧妙，（五）朗诵总起段，掌握文章主题。并且学习作者的表达方法。理清课文的总分构造。三、抓住“文眼”，走进大丛林。（一）教课时环绕“东北四时的大丛林各是一个如何巧妙的大海”这一中心话题，指引学生联系全文，从各个季节的互相对照中，领会感觉四时风景的把学习的主动权充分交给了学生，特点。指引学生一边念书，一边想象画既有益于学生整体掌握课文，又有益于面。启迪学生思虑：你最喜爱哪个季节学生自己在读中品尝和体验，留给了学的风景？为何？生念书、感悟的余地。课件出示自读提示：“走进东北的大丛林，你会感觉自己仿佛沉醉在巧妙的大海里。”1.东北四时的大丛林各是一个怎样巧妙的大海？你最喜爱哪个季节的风景，读一读。2.一边念书，一边想象画面。（二）预设：在理解每一个自然段时，都要回扣到“走进东北的大丛林，育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan你会感觉自己仿佛沉醉在巧妙的大海里”。这样，就使学生在读文的过程中，既有对东北大丛林各个季节的印象，又有整体的印象。进而，指引学生学会联系上下文如何整体读懂一篇文章。四、感悟文本，赏识大丛林之美。（一）赏识“冬”之美。教师配乐朗诵。全班沟通：冬季的大丛林给你留下什么样的印象？提出要求：这段中有没有你喜爱的句子或词语？勾勒出来，谈谈你喜爱的原因。全班沟通，师相机点拨。课件出示描绘冬季的出色语句及冬季风景的图片。预设学生感觉的出色句子：（1）“枞树上，压满了软绵绵的白雪”，写出了东北的雪大，还从侧面反应出丛林的密密丛丛。（2）落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱”，传神描述出冬日里松树的坚毅和伟岸。（3）“飞舞”的妙处和比喻句的作用：“西寒风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。”“飞舞”描述了雪花随风飘落的样子。看到雪花飘落，作者联想到了彩蝶飞舞的情形。用“飞舞”而不用“飘落”，

教师先创建优美的情境，而后经过看图、学文，使学生从语言文字的详细描绘中，进一步领会、感悟东北大丛林的巧妙。学生跟着有板有眼的朗诵，经过想象领会大丛林的美好。抓住要点词语和句子，边读边想象，并联系生活实质突出要点，都是精读细品的好方法。小结读文方法，达到教课生学会阅读的目的。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan既表现了雪花跟着寒风悠悠飘落的情景，又表达出了一种高兴的感情，给冬日寥寂的丛林增加了一分情味。而“飘采纳先扶后放，扶放联合的方法。落”只表示雪花往着落的动向。第二段的教课由教师“扶”，第三、四、5.各样形式指导朗诵第二自然五段“放”手让学生自学，教师进行点段，感觉冬季的大丛林的巧妙。拨指引。让学生在掌握学习方法后，给6.课件出示：学生思想以导向，使他们踊跃研究，发冬季的大丛林是现问题，解决问题，学生的自主研究精（）的大海。神得以充分表现。在发挥教师主导作用要修业生自由讲话增补句子。的同时，充分注意发挥学生的主体作五、总结学习方法。用。课件出示学习方法：（一）先读课文，感觉到了东北大丛林的冬季的漂亮、巧妙。再次回现学习方法，指引学生利用（二）抓住了作者所描绘光景特点学习方法感觉大丛林里春季、夏季、秋的词句进行理解。季的特点。也是学生学会学习的表现。（三）经过感情朗诵，再次领会东北大丛林冬季的漂亮。第二课时一、讲话引入。过渡：上节课学习了《东北大丛林》的前两个自然段，认识了冬季的东北大丛林是个白雪的大海，它让我们沉醉在千里冰封、万里雪飘的冰雪世界中，让我们再一次置身于这巧妙的大海之中，去感觉东北大丛林各个季节不一样的美。二、感悟文本，赏识大丛林之美。（一）复习感悟冬季语段的方法：

领会感情，表现了阅读的层次性，逐渐达成本课的感情目标，激发学生热爱大自然的感情。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan先读课文，感觉到了东北大丛林的冬季的漂亮、巧妙。抓住了作者所描绘光景特点的词句进行理解。经过感情朗诵，再次领会东北大丛林冬季的漂亮。在教给学生领悟读段的方法后，让（二）自学第三、四、五自然段。学生自学，领会春季东北丛林的巧妙，学习春季、夏季、秋季的东北大森想象它的美，而后沟通、反应自学状况。林。课件出示自学纲要：读一读，想想你还喜爱哪个季节，把它读一读。说一说，东北大丛林这个季节的特点。议一议，作者是如何抓住光景描绘的，找出有关的语句，谈谈你的理解。想想，置身这样的风景之中你会听到什么，看到什么？把你的这类感觉读出来。三、集体沟通，感悟春、夏、秋大丛林之美。（一）赏识“春”之美。谈谈东北大丛林的春季是什么样的。（喧闹的、活跃的、充满活力、漂亮的）作者经过对哪些光景的描绘显现了东北大丛林的勃勃活力。预设：教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪野花和小动物表现育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan春季的活力勃勃的特点的。依据学生的沟通，教师随机出示东北大丛林的图片。课件出示描绘春季的出色语句及春季风景的图片。预设发问：1）“野草的叶尖从积雪下边冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还能够换成哪些词，比较哪个词用得正确，为何？教课中启迪学生正确理解上述要点词语的意思时，能够指引学生用换词的方法来比较，再让学生谈谈书上用的词语幸亏哪里。如，把“抽出”换成“长出”，把“封”换成“盖”等，从比较中让学生领会课文用词的正确与贴切。明确：“抽出”还能够换成“长出”，“冒”和“抽出”还能够换成哪些“抽出”正确，“抽出”固然也是长出词，比较哪个词用的正确。从比较中让的意思，但用“抽出”就把枝条迅速长学生领会作者用词的正确、生动。出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔挺的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”特别贴切。“冒”在这里也由此意图，写出了春日里万物生长，活力盎然的神态。（2）草地上，各处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有很多你连名字也叫不出来的花。从这句话中感觉到春季的色彩斑斓和勃勃的活力。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan睁开想象：置身于这样喧闹、活跃的丛林中，你看到了什么，又听到了什么？指导配乐朗诵：领会读出东北大丛林春季万物活力勃勃。课件出示，点击配乐。学生感悟：此时你又沉醉在一个什么样的大海里呢？抓住要点词语语句领会特点。进行课件出示：拓展训练，丰富语言的同时又加强了特春季的大丛林是（）点。的大海。（二）赏识“夏”之美。师生沟通夏季的东北大丛林是茂盛的、浓雾缭绕的、生气勃勃。明确用换词的方法比较用词的生动准抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来确，也是自己感悟习作用词的心得。描绘的。学生读句子，谈感觉。教师随机出示夏季东北大丛林的图片。（课件出示要点语段）预设发问：“一层又一层的树叶把丛林封得严严实实。”带点的词还能够换成哪．．．．些词？哪个词用得正确？为何？明确：“封”可换成“盖”。“封”是什么意思？换成“盖”行不可以？哪个好？幸亏哪儿？“封”是盖的意思，换成盖能够，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶铺天盖地，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏季生长的葱翠育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan蓬勃。）（2）“清晨，雾从山谷里升起来，整个丛林浸在奶白色的浓雾里。”读着丛林的美景，领会着美景，这一个贴切的“浸”字，传神地写时候让学生表达出自己心中感觉到，正出了清晨整个丛林浓雾洋溢。是语言的表达，感情的升华。（3）“太阳出来了像利剑同样穿透浓雾”在这样浓雾缭绕林海之中，仰头是密密丛丛的枝叶，把整个森林封得严严实实，阳光照耀进来简单吗？在这里作者把阳光比作了利剑。4.假如此时你进入东北大丛林，你在学生充分表达的同时，产生师生会有何感觉？学生畅聊。互动、生生互动，这样能激起学生沟通5.有感情地朗诵，配乐朗诵。的火花，并在学生投入的状态下指导朗学生感悟：此时你又沉醉在一个读和想象，让学生以轻松的心态达成了什么样的大海里呢？课文的学习和理解。课件出示：夏季的大丛林是（）的大海。（三）赏识“秋”之美。师生沟通：秋季的东北大丛林是绚烂多彩的。明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各样山果来描绘的。让学生利用已学会的学习方法学2.学生读句子谈感觉。会自学，学会用自己的话表达感情，学3.教师随机出示秋季东北大丛林会抓住要点沟通，在此基础上提升学生的图片。（课件出示要点语段）学习语文的兴趣，培育他们感悟语言文沟通预设：字美的能力，领会文章的美和韵律。（1）“秋季，很多树的叶子变为了黄色，有的却变得火同样红。这时，松柏显得更为葱翠了。”育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan从这句话中感觉到秋季色彩的绚丽。（2）“秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。”这句话适合地运用了比喻，不单显现了秋风飒爽的情形，同时也让我们感觉到了一种开朗快乐的情绪。（3）“松鼠忙起来了，不断地把山果子搬进树洞里。”表现了秋季的丰产与繁忙，和第二自然段遥相响应，感觉文章构造的谨慎。有感情地朗诵。学生感悟：此时你又沉醉在一个什么样的大海里呢？课件出示：夏季的大丛林是（）的大海。四、学习文中的表达方法（一）回首《颐和园》的写作次序。（二）比较这两篇文章的写作方法：课件出示《颐和园》、《东北大丛林》对照表。学生讲话，师总结点拨：写景的文章采纳什么写作次序是由光景自己决定的。一要让学生领会作者是如何依据时间的次序描述光景的；二是学习作者是如何环绕一其中心把

学生对照《颐和园》、《东北大丛林》的写作方法，同样与不一样之处。更是掌握了写景的文章依据不一样的特点要采纳不一样的表达方式。让学生意会本课作者的表达方式，为写作打基础。让学生学致使用，学