阅读的主要能力专项训练

阅读的主要能力专项训练目标教学：能力点一：词语的理解与阐释能力点二：内容的提要与概括能力点三：分析评价与思维拓展教学重点：目标1、2教学难点：目标3课时安排：八课时教学过程：第一课时教学要点：词语的理解与阐释之1词语指代内容的转换高考说明中的理解文中“重要词语”、“重要句子”的含义”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。从近几年的试题看，所考查的词语多是：①代词及某种词语在文中所指的内容、对象或范围。②隐含信息比较丰富的词语；③多义词在语境中的确切义。这种意义一般在字典里是找不到现成的答案，需要放到具体的上下文中，结合语境进行转换才能把握。【考查范围】（一）、词语指代内容的转换（1）代词的指代内容的转换（2）无指代词的指代内容的转换（二）、解释重要词句的含义①从抽象到具体的内容替换②由喻体转换为“本体”的置换③由反面转换为正面(或相反)教学过程：词语指代内容的转换（一）代词的指代内容的转换1【解题方法】联系上下文，分析辨认、代入确认；根据题干，改换角度。2【题例1】是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。”【试题】它们面对着的现实该是多么严峻。”①“它们”，指的是什么？②“严峻”，是指什么而言的？【答案】①它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天涯的种籽。（2分。如照抄第2段首句，或中心词未落在“种籽”二字上，均不得分。）②这些种籽一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。【题例一】高考试题（节选）

你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

30.这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？

参考答案：第一问：第二人称。第二问：作用——①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起到拟人化的作用。【题例二】2000年全国卷：长城鲍昌23.这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？答：（1）_____________________________（2）______________________________【答案】将长城拟人化：①便于与长城对话，②便于抒发感情。答出一点得1分（二）叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。描写方法描写手法的表达效果。描写手法是散文中最常运用的手段，对描写手法的考查也就成了高考试题中出现频率很高的一种题型。描写有以下一些作用：描写手法的确认：有动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等。1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。如鲁迅《药》中的一段景物描写：“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。”这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。题例：2022年高考《快乐的死亡》第19题：文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?原文：因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去!文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?（6分）答案：运用了比喻的手法，将参加社会活动比喻为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作比喻为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。第七课时（四）表现手法表现手法主要有：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、例如，衬托的方法，衬托又叫映衬，就是为了突出强化主要事物，用另外和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使主要事物更加鲜明的突出显现出来的修辞方式。按主要事物和陪衬烘托事物之间所表现出来的关系上的不同，可分为正衬（烘托）和反衬两种。正衬：即用跟主体事物相似的事物来陪衬。【例如】时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅《故乡》）用阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”心情的悲凉。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。反衬即用跟主体事物相反或相对的事物来陪衬。【例如】我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉的天地众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅《祝福》）用鲁镇除夕喜庆的气氛来反衬祥林嫂悲惨的命运和结局。【题例2】2022年广东卷第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（4分）【位置】等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里【分析】主观上写人的感受，实际上是为了表现出黄河气势，实际上并没有正面描写黄河，这叫侧面烘托。再围绕侧面描写的一般性作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。答案：（1）主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。（2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。2、2022年高考石评梅《痛哭和珍》现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：

“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。19．作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?答案：作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出刘和珍的英勇无畏。二．小结，作业教学反思：第八课时教学要点：（五）结构教学过程：一、【命题方法】分析不同位置句子的的作用表达效果：考查的句子的位置主要出现在四个位置，即文首、文中、文末、转折句前。其表达效果也是较为固定的：①文首句，提出话题，领起下文；②文中句，过渡，承上启下；③文末句，照应前文，揭示或强化、升华主题；④转折句前的句子，突出强调后句。⑤还有悬念、照应、铺垫等。二、思维拓展题思维拓展题，是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。文学作品阅读的思维拓展题型，这是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。在2022年全国考试北京卷中的22题，05年湖南卷21题以及重庆卷21题等等。这种考查阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力。题目往往包含三个限定要点：①话题限定②材料限定③立意限定-——“谈谈你个人的看法”。【答题要求】举例恰当看法明确，表述清楚，言之成理。可以谈与本文作者一致的意见，也可以谈不同的意见。【解题方法】根据内容，确立角度；联系实际，举例恰当；观点明确，表述清楚

【题例】很多很多年以前，我是一个胡同里的孩子。我住的那个院子曾经是一个国民党大官的旧宅，特别大也特别深。说是大户宅院，其实早已失去了它原来的森严：各家占地盖的小厨房布满各个旮旯，空出来供人走路的地方是不允许两个人并排的，路就像网一样复杂，不知道通向哪里，我就从来没有深入到最里面去。所以头一次到我家的人都会有走错门的经历。那是一个很普通的北京大杂院，四处是养鱼养鸟养猫的，人们欢喜，人们争吵，热热闹闹，生机勃勃。8年过去了，我们早已搬出了那里而住进了水泥森林。从那以后，我就很少安然地坐在阳光照耀下的班驳树影里了，再也不能像隆多男爵一样在喧嚣中毫不做作地享受单纯世界了。我唯一通着自然的阳光的阳台被封得死死的。为了追求明媚的阳光，我们远足来到乡间野外，到了时间，还得匆匆赶回去，重新拾起原本的生活。水泥森林里的动物们觉得心满意足，绿色森林里的树木被水泥吞噬。几十年后，也许不会再有胡同和大杂院了，也就不会再有老北京的韵味了。孩子们无法享受奔放的自由。我还能说什么呢？向隆多男爵致敬吧！（注：隆多男爵是20世纪意大利作家卡尔维诺的小说《树上的男爵》里的主人公。贵族少年隆多男爵因与专制的父亲发生冲突而爬上树，而过了50多年的树栖生活）【题目】文中说：“几十年后,也许不会再有胡同和大杂院了,也就不会再有老北京的韵味了。”联系生活实际，写出你对这句话的看法。解析:本题为开放性简答题，没有唯一确定的答案。从文意出发，言之成理，自圆其说，则可视思想认识水平和语言表达水平酌情给分。评分细则：①应是自己的看法。即观点要鲜明，有论证，能说明自己的观点。②应对《胡同里的孩子》有正确的理解，能正确把握“胡同和大杂院”象征义以及“老北京的韵味”的含义，体会出作者对即将消失的胡同文化的情感。③可以同意作者的忧虑，也可以有自己的新的观点。自圆其说，言之成理即可。④观点鲜明，认识深刻，论说严密。【范例1】观点鲜明，表述顺畅我认为只有在胡同和大杂院中才能深刻体味老北京的韵味，感受生活