新形势下职业语文教学之我见

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新形势下，中职学生面临的就业压力越来越大。在市场上不足学历的优势导致学生们的综合能力也受用人单位的疑心。受学校学习气氛的影响，大局部学生都能对专业技能进行良好的掌握，但语文课程作为根底课程却收效不甚理想。我们一线语文教师应立足人才培养的角度，突出语文学习的价值，结合有效办法发展教学。

1中职语文教学价值

在新形势下，我国的就业压力在不断增大。仅从应届毕业大学生的角度看，毕业生的总人数也呈现逐年递增趋势。没有就业最难季，只有就业更难季。有人说虽然大学生的就业情况不容乐观，但中等职业院校的学生就业率要好很多。可能从一些官方的数据上可以看出中职院校的学生就业情况很好，但从实际的学生就业情况来看，并不是数据上所呈现的那样。负责学生就业的老师往往是把学生推荐出去，而并不论这份工作是否真正适合该名学生，这就导致学生的跳槽率很高，就业十分不稳定。这种现象归结到底，还是学生的综合能力以及职业素养问题。而能够有助于培养这种综合能力及职业素养的恰恰是中职学生忽略的语文课。

作为中等职业教育的必修课――语文课一直以来都备受冷落，究其原因，就在于学生语文根底单薄，学习成果见效迟缓，认为专业课比语文课更重要。但是语文课程的价值就在于从潜移默化中提升学生的综合素养，让学生成为适应社会的全方位人才，它对于提高学生就业能力起着举足轻重的作用。因此，作为学生个人以及中职语文教师应该充沛重视语文教学的培养，明白语文课程的教学价值。

学生以及教师都应该培养重视语文学习的思想意识，教师在教学阶段也要有所突破与创新，让语文教学在学生中间重新焕发出生机与活力。

2中职语文教学的优化策略

21加强叙述能力培养

在用人单位来学校进行招募时，都会先对学生进行面试，从学生的口语叙述中看出学生的综合能力。当然，口语叙述能力只是学生语文叙述能力的一局部，写作能力也是一个重点，学生在这两方面的能力出众往往会获得用人单位的青睐。曾经有一个学生去工厂厂办实习，就是因为在厂办实习时根据实习情况写下了一篇实习报告并在报告中针对厂内出现的问题提了一些有建设性的意见，就被厂办领导所赏识，毕业后留在了厂办工作。这就是语文叙述能力优秀的学生所获得的机遇。

但是，大局部接受中职教育的学生都是学习根底比拟单薄的学生，在多年的语文教学实践中不难发现许多中职学生在朗读课文时许多音都读不分明，写一个作文更是错字连篇，更不要说进行什么文章、诗歌鉴赏了。课堂的根底教学都不能顺利发展更遑论提升学生综合能力。因此，教师应该针对学生根底单薄的情况来进行教学的展开。比方教师可以每天安顿学生进行早读、午读、听写生词等工作，要求学生人手一本新华词典，对于课文中出现的生僻字、多音字进行查询。在学生的字词根底牢固后再进行语言叙述能力的培训。在训练学生语言叙述能力时，主要是分为两个局部：一是口语叙述能力；二是写作叙述能力。针对学生的口语叙述能力，教师可以利用每天上课时的课前三分钟轮流让学生站在讲台上演讲。内容可以是学生自己读过的一篇文章的感想，可以是看过的一部电影的简介，也可以是学生在生活中碰到的有趣的事。让学生站在讲台上演讲一是培养学生的语言组织能力，训练学生在众人面前人能够清晰叙述自己观点的能力；二是培养学生的胆量与抗压能力，这对于学生以后面对陌生的面试官、客户或者是高强度的工作都很有帮忙。除了小演讲以外，为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，激励学生在课上发言、与教师互动等也可以到达训练的效果。另外，对于写作能力的训练教师可以定期让学生进行应用文写作。由于写作一直是学生深感厌烦的东西，所以教师可以利用现在的多媒体工具让学生在“批改网〞里写作，这样让学生有一种文章被“发表〞的感觉，这样一来不仅可以提高学生的写作热情，而且也方便教师批改。因为批改网中的一些功能可以帮忙教师检查出学生的错别字。当然，长期在网上打字也会使学生出现提笔忘字的情况，教师可以要求学生每天记日记或者写一些小练笔，并且定期检查。让学生在日复一日中逐渐提升自己的写作能力，将日常写作化为语文的学习习惯。

22有效结合专业特点

中职学生从内心里不重《语文学习的基本原因就在于学生认为语文是无用的。他们认为相比拟专业课程，语文既不能提升学生的专业能力而且还浪费了许多的学习时间，并且收效又是微乎甚微，因此学生在潜意识里是排斥语文的。因此，针对这种情况，一线的中职语文教师应该结合中职学生的学习特点来进行语文教学。不同于普通高中教育，中职学生的主要目标在于就业，就在于专业能力的提升。所以，在语文的教学中，教师可以结合学生的专业特色来进行语文能力的培养。比方对于护理专业的学生，语文教师应该着重培养学生的职业道德，培养他们身为医护人员的职业操守。教师可以安顿学生阅读一些文学作品，培养学生正确的审美观、价值观。而对于学习行政管理类的学生，教师可以针对他们的专业特色，为他们举办模拟会议，在会议中，教师可以让学生针对某一个商业问题说出自己的想法。或者教师可以模拟一个企业所出现的问题，让学生在规定时间内进行讨论，提出解决计划，撰写倡议报告书等。通过这种情景设置的教学方式一是能够激发学生的学习热情；二是能结合学生的专业让他们在学校内就有一种工作意识；三是在专业化的学习中默默地提升学生的语文水平。再比方对于专业特点与学生性格冲突的地方教师应该个别问题个别分析，就像个性胆小的学生假设他是学市场营销的，教师就应该多给这位学生展示自我的时机，可以激励他多上台演讲或者是激励他多加入一些校园活动，帮忙学生克服困难。

23指导培养学习能力

语文教学从来都是“润物细无声〞的，它不会在短时间内起到立竿见影的效果，但是它却能够从学生的整体素养中体现出来。社会的开展需要高素质的人才，如今的高素质人才已经从过去的专才转变为现在的通才，毕业生的专业知识、人文素养、心理素养等都是用人单位考察的重点。而中职学生由于根底语文知识单薄，在一些常识性的问题上也一窍不通。比如说“指鹿为马〞“围魏救赵〞这些成语，我们中职学生就不分明含义，更不要说是出处。再比方诗歌鉴赏方面，一些词语在诗歌中都有确切的含义，而且不同的诗人就有不同的诗歌格调。就像杜甫的诗多是忧国忧民，李白的诗多是豪放不羁，而陶渊明的诗多是洒脱自然。这些小知识就是在平时的语文学习中不断积累的，而学生的语文鉴赏能力也是在不断的学习感悟中逐渐提升的。

然而许多的语文知识仅凭学生在课上的几十分钟是不够教师讲的，所以教师在教学中的一个教学重点就是培养学生的学习能力。授人以鱼不如授人以渔，教师只有教会了学生如何学习语文，才能够让学生在日后的生活中不断充实自己。教师可以利用如今的互联网技术向学生推荐一些好的网站，或是一些好的文章，让他们放在收藏夹里。语文教师也可以与校方提议在图书馆内购进一些好的期刊，让学生根据专业或者是兴趣去阅读一些课外读物，充实自己的知识量。同时，教师可以向学生布置读书笔记的任务，在教会学生如何读书的同时起