《日月潭》教学设计

课题10日月潭课型新授课课时第一课时总第课时教材分析这是一篇写景短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。那里风景秀丽，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达的是作者对祖国自然风光的喜爱之情。课文分为五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色，带给人们不同的美感。学情分析本文文质兼美，五个短小的自然段生动形象地展现着日月潭的精彩。教学中多以情境促读，在读中感悟来引导学生从文字中品味景之美。教学目标1．认识“潭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。2．能正确、流利地朗读课文。3．理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学重点1．识记生字，会写生字及“群山、树木”等9个词语。2．理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。教学难点结合具体的句子，理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。拟用学法讲授法媒体资源或教具PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测活动1激趣导入，揭示题目1．导入：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？（欣赏一组风景图，包括庐山、黄山云海等）3．过渡：今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。现在，我们出发吧！让我们一起走进台湾省，去看看宝岛上这颗耀眼的明珠——日月潭。4．板书课文题目：日月潭活动2初读课文，相机正音1．课件出示自读要求，引导学生自读课文。(1)大声朗读课文，读准字音，读通句子。(2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。(3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。2．反馈自读情况。(1)课件出示带有会认字的词语及相应的图片，指名读，齐读。(2)重点指导学生读准“潭”“绕”“茂”“盛”“胜”“纱”“童”“境”等字的读音。3．指生朗读喜欢的自然段。教师相机正音，指导学生读通顺、读流利。活动3游戏巩固识字1．抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的人获得字卡，比比谁的收获多。2．看部分猜整体：两个同学合作，一个人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。3.指导识记生字（1）课件出示会写字。指名读，巩固认读。（2）给生字扩词。（3）引导学生仔细观察这些生字，说说自己觉得哪个生字容易写错。2．交流互动，师生共同找出易写错的字。重点强调：(1)“名”，“夕”书写时略偏左上，“口”略偏右下。“夕”的短撇从竖中线右侧起笔；第二笔横短撇长，撇过田字格中心；第三笔是点，不出头儿，也不要多写一点。(2)“胜”，左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是短撇。(3)“迹”，半包围结构，要先写“亦”，再写“辶”；“辶”不要写成“廴”。3.教师读词语，学生书写：台湾名胜古迹中央美丽展现披着树木茂盛群山环绕2．出示词语，强调易错字或部件、笔画。3．学生开火车读、齐读。活动4范读课文，引领期待1.教师配乐范读课文：同学们，你们喜欢日月潭吗？老师读了课文，也被日月潭吸引了，忍不住想要介绍一下日月潭的风光，你们想听吗？2.设疑激趣：如果只用一句话来介绍日月潭，你们想用哪句话呢？同学们可以在课文中找找看。(1)课件出示：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。4．导思：如果只用一个词语介绍呢？教师在句中圈画出“风光秀丽”。5．导学：作者是怎样介绍日月潭的秀丽风光的？让我们下节课一起到课文中去读一读、品一品吧！1.充分利用教材资源，让学生观察教材插图，通过提问引发学生兴趣。2．学生自由交流。学生齐读课文题目。（认识“潭”字）说说识字方法：加一加生观察中国地图，寻找“台湾”的位置。放大“台湾岛”的地图，明确“日月潭的位置”，学生能结合地图理解文章第一句话。3.学生边读边圈画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。（1）说一说认字方法，与同桌分享。（2）全班交流。*利用形声字特点认识。*出示“茂盛”这个词，出示树茂盛的图片，借助图片理解词语。*用“加一加”的方法记住：湾、湖、胜。*用“换一换”的方法学习：绕—浇—烧、纱—沙—吵、境—镜。*用熟字换偏旁的方法识记：鸟—岛。学生仔细观察这些生字，说说自己觉得哪个生字容易写错。学生汇报，其他学生补充。学生跟做笔记。学生书写：台湾名