《20以内进位加法》集体备课

《20以内的进位加法》（一）教学目的1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3.通过学生自主探究与合作学习，掌握20以内进位加法的计算方法。（二）教学重点、难点1掌握用“凑十法”计算9加几的进位加法。2.培养学生使用计算方法多样化的能力。一年级数学备课组夏老师：本教学设计很符合本单的设计理念，目标明确，重点突出。本单元的重点是要让学生掌握凑十法，那凑十法如何才能在课堂上有效的实施呢？李老师：要优化算法，特别是“凑十法”，设法扎实学生的计算基础通过增加练习量，提高学生的计算能力。袁老师：在教本单元的时候，要注意让学生通过多种活动学习计算方法，体会算法多样化，但重点要让学生懂得凑十法。

《20以内的进位加法》教学设计一、复习导入今天，老师要带你们参加一场闯关大比拼，看看谁是我们班的闯关小达人，让我们来进入第一关，钻山洞。5+（）=10（）+3=109+（）=104+（）=10师：同学们完成的不错，能说一说你们做的这么快的秘密是什么？生：看到几，想到几，几和几凑成十。师：很好，钻过山洞后我们来到了小河边，要帮助小青蛙过河，请看第一题。10+1=10+3=10+8=10+4=师:能说一说这一次你们做的这么快的秘密吗？生：十加几等于十几二、新授师：很好，那9+4=？（板书）你们会算吗？生：9+4=13师：说一说你是怎么想的？生：10+4=149+4=13生：数一数的方法生：从9里面拿出1个与9凑成10,10+3=13师：真是一群爱思考的孩子，刚才你想的方法也可以用小棒来表示，看到9，想到1,1和9凑成10。4可以分成1和3。9+1=10,10+3=13。师：听清楚了吗？你们会像这样说吗？生：看到9，想到1,1和9凑成10。4可以分成1和3。9+1=10,10+3=13。（多请几个同学说）师：同学们的表达能力真不错，像这样看到9，想到1,1和9凑成10。4可以分成1和3。9+1=10,10+3=13的方法我们叫做凑十法。师：现在，你们会用凑十法进行计算了吗？9+3=9+5=9+8=生1：看到9，想到1,1和9凑成10。3可以分成1和2。9+1=10,10+2=12。生2：看到9，想到1,1和9凑成10。5可以分成1和4。9+1=10,10+4=14。生3：看到9，想到1,1和9凑成10。8可以分成1和7。9+1=10,10+7=17。师：看来同学们学得真不错，刚才9+4时，我们把4分成1和3，那在8+4（板书）算式中，4应该分成几和几呢？生：看到8想到2,4分成2和2。所以8+4=12.师：真棒！同学们看到9+4=13和8+4=12这两个算式都是加4，为什么分成不一样呢？生：因为9和1凑成10，8和2凑成10师：你们听明白了吗？出示9+6=、8+6=、7+6=、同学们看这3个算式，都是+6，应该怎样来拆6呢？生：看到9，想到1,1和9凑成10。6可以分成1和5。9+1=10,10+5=15。生：看到8，想到2,2和8凑成10。6可以分成2和4。2+8=10,10+4=14。生：看到7，想到3,3和7凑成10。6可以分成3和3。7+3=10,10+3=13。师：真棒！刚才是让你们拆6，那方框里填几时，6也可以分成1和5,6也可以分成2和4,6也可以分成3和3。生：方框里填5时，6也可以分成1和5,5+6=11生：方框里填6时，6也可以分成2和4,6+6=12生：方框里填7时，6也可以分成3和3,7+6=13师：同学们，你们可真厉害，老师奖励你们一个摘苹果的游戏。8+4=6+5=7+5=9+8=9+3=三、巩固练习以内进位加法练习（平板推送）看图列算式（平板推送）四、小结这节课，你们有什么收获？教学反思：上完20以内的进位加法这一课，发现在上课时学生对凑十法并没有完全的掌握到位，有同学在计算时依旧用扳手指的方法计算，也有同学会用凑十法计算，但数学语言的表述不规范，还有学生没有明白到底应该分成几和几，到底应该拿出几凑成十，这也导致了在课堂上有一种上不动的感觉，感觉学生的积极性也降低。这些问题的产生主要是由于在9+4计算时，学生没有充分理解4为什么要分成1和3，而作为老师，我虽然用小棒图演示了凑十法的每一个过程，但是在发现学生没有弄懂的情况下及时帮助学生理解。在对9+4=？用凑十法进行讲解时应该充分落实，这样在后面的学习中就会降低学习的难度。在进行巩固练习时，利用平板推送，及时反馈并且发现学生存在着一下问题：道20以内进位加法，每一题都有同学做错。2.学生的错题在连加、加减混合两种题型上错误率较高。在发现学生的问题后，及时反馈，对学生的错题进行讲解。但是做的不足的地方是在发现学生的问题后虽然进行讲解，但还是应该去巩固，继续出几道题目让学生做一做。不应急着推送第二个练习—看图列算式。回顾