2023学年完整公开课版【公开课】《江南》

红星小学“生命教育·问题化学习”教师统一备课用纸第课时科目年级班级时间年月日课题《江南》(1)（知识、能力、价值观）学习目标1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。2．正确朗读课文，背诵课文。3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。学情分析（学习重点、难点）朗读课文，背诵课文。读准“南、莲”等生字的字音。会写竖钩和竖弯。问题系统江南有什么？江南美景有什么？图上有什么？荷叶是什么样子鱼儿是什么样的心情？你从哪看出来有人？学完古诗你想说什么？时序学与教的操作过程设计（重点写问题化学习能力目标怎么达成及方法，含课练、作业安排）一、图片激趣1．启发谈话：同学们，你们知道江南在哪儿吗？你们去过江南吗？你们去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐)2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。)3．引导学生谈谈观后感。二、导入新课1．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。这节课我们就来学习一首与江南美景有关的古诗——《江南》。(揭示课题，板书课题)2．齐读课题。3．学习生字“江”，认识新的偏旁“三点水旁”。带有“三点水旁”的字都与水有关，如“河、海、湖、洋”等。三、范读课文，初步感知1．课件播放古诗描绘的画面，教师范读，引导学生观看多媒体课件，倾听老师的范读。2．引导学生交流看到了什么。教师相机展示图片。3．讲解介绍：荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。鼓励学生做小老师把自己知道的有关莲花的知识介绍给大家。4．学生自由介绍课前了解的有关莲花的资料。(1)莲花在夏天开放。(2)莲花有好几种颜色，有红的、白的、紫的……(3)莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。(4)《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写了江南的荷花。四、自由朗读，读通古诗1．引导学生借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。2．学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到读不准的字可以请教同桌、老师或查字典等。3．指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。4．引导学生自由说出读文后的感受。五、小组合作，交流识字方法1．字卡出示课文中的生字：江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北。引导学生在小组内互认。2．鼓励学生互相交流识记生字的方法，引导学生创造性地识记生字。六、多种形式，巩固识字1．请学生当小老师领读生字卡片并组词。2．组织学生分组比赛读字卡，教师随机正音。3．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。4．生字回文，齐读课文。5．欣赏歌曲《江南》。七、引导观察，指导书写1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。2．组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺及笔画在田字格的位置。)3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画，学写笔画竖钩、竖弯。(“可”的最后一笔是竖钩；“西”的第五笔是竖弯。)学写笔画竖钩、竖弯时，可先复习笔画弯钩、竖弯钩，让学生对比，发现它们之间的细微差别。4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。八、练习书写，展示评价1．学生描红、临写，自由练写。2．投影展示，师生共同评议。3．按照老师和同学的指导，参照优秀作品，再次书写练习。教学后记红星小学“生命教育·问题化学习”教师统一备课用纸第课时科目年级班级时间年月日课题《江南》(2)（知识、能力、价值观）学习目标1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。2．正确朗读课文，背诵课文。3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，使采莲人不禁发出热烈的赞叹。学情分析（学习重点、难点）1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。2．正确朗读课文，背诵课文。问题系统图上有什么？荷叶是什么样子鱼儿是什么样的心情？你从哪看出来有人？学完古诗你想说什么？江南美景有什么？江南有什么？时序学与教的操作过程设计（重点写问题化学习能力目标怎么达成及方法，含课练、作业安排）一、复习巩固，由景入文（一）创设情境，复习字词1．课件出示生字闯关游戏。第一关：读生字并自由组词。(课件出示9个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)2．引导学生游戏，巩固字词。（二）利用媒体，由景入文1．老师课件展示(江南美景图，古筝伴奏)，引导大家欣赏，说说自己有什么感受。2．学生自由畅谈观后感受。3．导入：是啊，江南的景美，江南的诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。二、诵读诗歌，感悟意境（一）朗读诗歌，感受诗中的美景1．引导学生自由朗读课文，画出自己喜欢的地方，多读几遍，读出喜爱之情。2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3．引导学生班内交流：最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。4．点拨诗句。(1)江南可采莲，莲叶何田田。①(课件出示莲叶图)引导学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。②引导学生从诗中找出诗人是怎样描绘荷叶的。(莲叶何田田。)③引导学生用自己的话赞美荷叶，用下面的句式：“莲叶真____________________！”(课件出示)④(课件出示诗的前两行)教师范读。⑤学生模仿采莲姑娘读。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。①(课件出示诗后面五行)启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。它们在水里干什么呢？②学生大胆说出自己的想象。③组织学生戴着头饰表演：快乐的小鱼，在莲叶间游来游去。注意提示学生要按照诗中的方向游：先向东，再向西，然后向南，最后向北。④学生一边按方位表演，一边背诵诗句。⑤引发学生体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。⑥学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。5．指导学生有感情地朗读全诗。(1)(课件出示完整的课文)指导学生一起来读一读这首诗，读出江南的美。(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。（二）背诵古诗，积累语言1．引导学生想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。2．指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？3．播放古筝曲《渔舟唱晚》，学生随着音乐背诵。三、布置任务，适度拓展1．小结：江南水乡美，江南的荷花