《书法练习指导》教师用书5年级上册

《书法练习指导》教师用书（五年级上册）第10课上下、上中下结构的穿插雨花区和平小学刘俊坤(Tel一、教材分析本课旨在帮助学生了解和基本掌握书法间架结构技法中穿插的法则和特点。翁方纲《跋竹山联句》中说：“正书，未有不先结构者。”可见掌握书法间架结构法则和技法的重要性。书法的结构就是点画的组合构成。本课的要点是研究书法中上下、上中下结构技法中的穿插，在正楷的书写中，由于每个汉字所占面积大小基本是固定不变的，而且组成汉字的笔画数量又相差甚远，有的寥寥数笔，甚至一笔就可以成字，而有的由多个部件组成，其结构十分复杂，如上下结构的穿插，那么在有限的空间里我们应科学、合理地运用上下穿插的书法技法，在上下结构中，上边单体的笔画伸于下，下边单体的笔画插于上，上下单体之间整体交融，使字更加美观。这种汉字结构技法贯穿本课的学习过程。教材分别用范字赏析与练习（①上下结构，上窄紧下宽疏；②上下结构，上宽大下窄小；③上中下结构，上下窄缩中间宽伸；④上下结构，上窄扁下宽长）、对比与欣赏两个段落，介绍书法结构技法中的穿插法则和审美特征。范字赏析与练习：①上下结构，如“茂”字，下部斜钩起笔插入草字头之中，使上下两部分融为一体，来讲解书法间架结构中上窄紧下宽疏的书法结构原则。②上下结构，如“秦”字，下部“禾”字的平撇和横缩短，插入“春”字头中，下部竖钩与“春”字头撇首对正，来讲述上宽大下窄小的书法结构原则。③上中下结构，如“叅（参）”字，上下窄缩，中间宽伸，中部撇、捺向上插入上部的空隙，下部竖钩向上插入撇、捺之间，上中下三部分融为一体的书法结构原则。④上下结构，如“察”字，上窄缩下宽长，“”部插入宝盖头内，“示”部将横画缩短，尽量往内插，使上下两部分紧密如一的书法结构原则。二、教学目标1.能够运用所学知识，根据“茂”、“秦”、“叅（参）”、“察”的字形结构，用形象生动的语言分析穿插技法的运用。2.能够按照要求有意识地将穿插技法很好地体现到课本范字的书写中。3.能够将书法结构技法穿插举一反三地运用。三、教学重点、难点1.教学重点：①让学生基本理解上下、上中下结构穿插技法的规律。②在书写范字的过程中，能够将穿插技法较熟练的运用。2.教学难点：在书写范字的基础上，能做到举一反三，以点带面。四、教学思路1.教学主要方法：①根据教材中的范字，运用生动形象的比喻帮助学生理解字形结构，如根据一幅由不同形状、不同大小的石头砌成的墙的图片，让学生感受结构穿插的整体性、合理性。②利用不同形状的积木，或长短不一的小棒，有意识地根据书法结构的穿插规律进行摆放，用于帮助理解字形结构，发现书法中穿插的规律。2.组织教学：要井然有序地进行课堂教学。①工具材料准备：毛笔、墨汁、砚台（或墨盒等）、纸（毛边纸或宣纸）等。②课堂习惯养成：有序地拿取、摆放、清洗、收拾工具。③课堂常规教学：在教学期间杜绝嬉戏打闹、破坏教学环境的行为。④科学有效的示范讲解：采用近距离、直观的示范讲解法，课件演示法，对比赏析法等进行教学。五、教学策略分段教学法：活动一：教师就上下、上中下结构的穿插进行教学，利用拟人赏析法（如给学生展示一张带有穿插动作的舞蹈图片，根据汉字自身的象形特征，以夸张和强化的赏析方法，使学生理解书法结构的穿插之美）、符号摆放法（如将课前准备的长短不一的小棒或笔画形状的几何形进行有规律的摆放，突显穿插技法）、课件演示法等方法来调动学生的生活经验，进行联想迁移，通过图片与字形的对比，感悟书法结构穿插产生的整体端庄形态的关键原因。活动二：就“茂”、“秦”、“参”、“察”结构中的穿插进行书空练习（即让学生徒手进行模拟书写练习）、尝试练习法、笔画定位法（即在米字格或回宫格上根据范字先将笔画定位，再进行练习的方法）、对比赏析法（即将学生书法作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析）。活动三：让学生就“茂”、“秦”、“参”、“察”四个范字进行不同造型（如观察、欣赏同一个字用颜体、柳体、欧体、赵体等不同风格的写法，举一反三，根据不同风格进行造型），运用对比赏析法、并置实例法进行教学。活动四：让学生就“茂”、“秦”、“参”、“察”四个字进行小组竞赛法、接龙练习法、限时练习法、师生合作法、小组合作法、整体评价法。六、教学评价评价指标：设定以认识理解书法结构技法的穿插为基准，以兴趣提升、教师示范讲解、范字赏析、范字对比、书写竞赛等学习活动，让学生从中产生真实的感受和独到的见解，进行自评、互评和师评，努力提升书法艺术鉴赏能力。课后延伸教学建议：临写作业，通过所学知识，就各种名帖进行分析、讨论、理解、欣赏，并有选择性地进行临写，逐步提高自己的认知能力和书写水平。临写时，需要规范执笔的书写姿势，笔顺和笔画。注意字形轮廓，部件形状，因字而异，给予体会、感受、理解。七、资料收集八、参考教案课目第10课上下、上中下结构的穿插五年级上册执教刘俊坤教学程序教学活动媒体运用教学目标能够运用所学知识根据字形结构用形象生动的语言分析书法间架结构中的穿插的运用；能够按要求有意识但又不夸张地将穿插技法很好地体现到课本范字书写之中；能够将书法技法中的穿插，能举一反三地运用。实物演示、多媒体演示教学重点、难点教学重点：①让学生基本理解上下、上中下结构穿插技法的规律。②在书写范字过程中，能够将穿插技法较熟练的运用。教学难点：在书写范字的基础上，能做到举一反三，以点带面。导入课题教师归纳1.一个舞蹈动作，一面不规则石头墙。看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么？有何启示？相互穿插、相互避让，形成整体。2.学生自己通过各种不同形状的纸片和长短各异的小棒，充分感受穿插、避让的科学性、合理性。教师根据图片分析舞蹈动作和不规则的石头墙，学生感受理解欣赏、理解提问“茂”、“秦”、“参”、“察”四张病字实例图片，教师提问：①它们是什么结构的字？②从书法的角度观察，有哪些不足？③你们有哪些好的建议？（学生回答）教师总结：上下结构、上中下结构中，上边单体的笔画伸于下，下边单体的笔画插于上，上下两单体之间整体交融。师生共同分析四张病字实例，多媒体图片探究学习教师展示四张颜体“茂”、“秦”、“参”、“察”四字，教师进行优劣对比，找到不足。教师就“茂”、“秦”、“参”、“察”进行书空练习：基本笔顺、笔画、结构、技法特点的初步感受。教师示范法：教师示范书写时，以商量的口吻讲解方法。尝试练习法：通过主动观察，探究书法练习方法。笔画定位法：①基本结构的掌握；②根据笔画对比前后左右的笔画找位置，利用九宫格、回形格