28浅水洼里的小鱼

人教版二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》第二课时教学设计执教：新竹二小戴红[教材分析]成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”[学情分析]由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。[教学理念]积极引导学生自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学力求通过多种形式的朗读，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本。充分重视语文学科的人文性。教学中不仅要教给学生知识与技能，而且要挖掘教材中的人文资源，培养学生美好的心灵和高尚的情操，使他们在潜移默化中受到启迪，激发学习语文的兴趣。[课时目标]知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。[教学流程]一、创设情景，导入新课。1、情景导入。复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。

二、初读课文，整体感知根据老师的提示总结课文主要内容。感悟课文，体验情感。

1、范读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？

2、带着自己的感受读读第一自然段。用书上的一句话说说小鱼怎么了？启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？

3、再读课文，把自己的体验读出来。

（设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。挖掘学生的阅读体验，可以促进学生对课文内容的理解，也是为有感情地朗读打好基础，更是为下文中与小男孩的感情产生工共鸣做好铺垫，提高学生的朗读水平。）

4、学习课文第二至六自然段。

（1）读读2到6段，画出小男孩在乎小鱼的句子，可以是一个动作，也可以是说的一句话。（2）合作学习（3）全班交流。抓几下句子品读，体会小男孩的美好心灵。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。（引导学生从带点的字词中体会小男孩是那样认真，不放过每个小水洼，他不停地弯腰、捡起、扔鱼，一定很累很累。“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……（引导学生从中体会小男孩虽然明白鱼是捡不完的，可他仍在尽力地捡着、扔着。在他看来，一条小鱼就是一个生命，捡起一条小鱼就是拯救一个生命。在他心里，生命是宝贵的，多么值得珍惜呀！）练习朗读以上句子，读出小男孩的认真、专注、执着。体会情感。

三、总结全文，