《观察物体》 青岛版

《观察物体》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版)六年制四年级下册第六单元。【教材简析】本部分内容是在学生已经学习了辨认从前面、上面和侧面看到简单物体（单个具体物体）的形状的基础上进行学习的，它是“图形与几何”内容的重要组成部分。本信息窗呈现的是3个小朋友观察一组正方体的情境，借助学生已有的生活经验，引发对“辨认从不同方向看到同一组立体图形的形状图”等知识的学习，通过本信息窗的学习，学生能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图，并发现从同一角度观察由一组（4个）正方体达成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不同。【教学目标】1.通过具体观察活动，能辨认从不同方向（前面、上面和侧面）看到的一组立体图形的形状图；在此基础上引导学生发现从同一角度观察一组（4个）正方体拼搭成的不同形状的立体图形，看到的平面图形可能相同，也可能不相等。2.在观察、辨别、想象等活动中，培养动手操作能力，发展数学思考和初步的空间观念。3.根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。4.学生操作活动中发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习感情。【教学重点】通过观察，正确的辨认从正面、侧面、上面观察到的形状。【教学难点】根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。【教学准备】多媒体课件，若干个相同的小正方体，小正方形卡片。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。谈话：同学们，猜猜看，盒子里装的是什么？预设：蛋糕、书本、巧克力……谈话：老师会给出三条线索帮助大家。线索一，这是老师从一个方向观察到的图形，猜猜看。（出示课件）预设：瓶子、不粘锅……谈话：线索二，这是从另一个方向观察到的图形，结合这两条线索猜一猜。预设：杯子，水杯……谈话：线索三，这是从第三个方向观察到的平面图形，结合这三条线索猜猜看。预设：杯子。谈话：确实是个杯子。同学们，老师是从什么方向观察杯子的？预设：从前面、侧面、上面观察的。小结：看来，观察一个物体，只有从不同的方向观察才能了解的更全面。今天我们就继续学习从不同的方向观察物体。（板书课题：观察物体）【设计意图：以学生喜欢的游戏引入新课，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学.】二、合作探索，学习新知1.学习观察物体的方法和注意事项。谈话：同学们，想一想应该怎样观察物体？预设：可以从不同的方向观察。谈话：你能到前面演示一下吗？生演示。通过学生的演示，学习观察方向：从前面看、从侧面看、从上面看。小结：同学们，我们不管从什么方向观察物体，我们的眼睛都要平视观察物体，视线垂直于观察物体。（出示课件）2.辨认从不同的方向看一组立体图形的形状图。谈话：请组长拿出3个正方体像老师这样摆一摆。生摆谈话：从这三个方向（从前面看、从侧面看、从上面看）观察这个立体图形。请一位同学大声读合作要求。谈话：大家听明白了吗？小组合作开始吧！学生合作观察，教师巡视收集作品。谈话：同学们，这是老师收集的几幅作品，我们分别请这几位同学谈一谈为什么摆这样的图形？①从前面看预设：我是从前面看到的三个正方形，所以摆出这样的图形。小结：我们观察物体时，看到下面横着2个正方形，上面右边一个正方形，所以看到这样的图形，就摆出这样的图形。②从侧面看谈话：第二幅图，请你说一说。预设：我是从有侧面看的，看到这样两个正方形，所以摆出这样的图形。同学们，有什么疑问？预设：我是左侧面看的，也看到了这样的两个正方形。谈话：同学们，我们从左侧面观察看到的两个正方形，明明一个凸出来，一个凹进去，你是怎么看出这样平的图形的？预设：我是想象着把上面的正方体移过来。（生演示）谈话：你为什么要想象着把它移过来？预设：这样从侧面观察就是平的这样的图形了。谈话：同学们，如果不移动正方体，我们是不是可以把看到的这个正方形想象着……（加“拉”的动作）谈话：老师这个动作你能用一个词表示吗？预设：拉谈话：老师为什么要想象着把这个正方形拉出来？预设：这样就可以看到平的图形了。谈话：为什么要拉到这里？预设：这样也可以看到平的图形。谈话：同学们，闭上眼睛想一想，刚才我们是怎样做的？睁开眼睛，谁能想老师这样来演示一下。生演示。谈话：同桌比划着拉一拉。小结：同学们，还有其他方法也能让这两个正方形平起来吗？预设：把下面的两个正方体移过去。谈话：同学们，如果不移动正方体，我们是不是可以把看到的正方形想象着把它（动作“推”）你能用一个词表示老师的动作吗？预设：推谈话，大家一起看想象着推到这里可以吗？推压（FLASH动画演示）推压谈话：为什么推到这里？预设：这样从侧面观察就是平的图形了。谈话：还可以继续推吗？预设：不可以谈话：我们压一压，试试。（FLASH动画演示）压到这里就是我们看到的平的图形了。谈话：同学们，闭上眼睛想一想，刚才我们是怎样做的？睁开眼睛，同桌比划着互相说一说。小结：同学们，刚才大家想的办法真不错，把我们想象的过程形象的表示出来了。③从上面看谈话：第三幅图形，谁来谈一谈为什么摆出这样的图形？预设1：我从上面看，看到横着的两个正方形，同学们有什么疑问吗？提问：从上面看明明是一上一下的两个正方形，你是怎么看成这样平的图形的？预设2：我把上面凸出来的这个正方形想象着压下去，就是看到平的图形了。我还可以把凹进去的这个正方形想象着拉出来，这样也可以看到平的图形。谈话：闭上眼睛想一想，刚才我们是这样从上面看出这样平的图形的？睁开眼睛和同桌比划着说一说。谈话：同学会，回顾一下，刚才我们是怎样观察这个立体图形的？预设：从前面、侧面、上面观察的。小结：我们在观察时，还想到了很多方法把观察的立体图形转换成看到的平面图形。（板书：立体图形——平面图形）【设计意图：学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索、想象，根据自己的观察想到了拉一拉、推一推、移一移、压一压等方法根据把大脑中想象的过程形象的展示出来，让观察物体的空间想象力由抽象到具体可视，真正的发展空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力】3.辨认从不同方向看到的一组立体图形先摆一摆，再从前面、上面和侧面看一看。你分别看到了什么图形？出示如下立体图形：谈话：我们能运用刚才研究的方法解决下面的问题吗？（出示课件）谁能大声的读合作要求，听明白了吗？小组合作开始吧！组间汇报。预设：学生汇报后问，同学们，还有什么疑问吗？提问：观察的立体图形不一样，从上面看为什么摆出的图形都是一样？预设：这三个立体图形上面突出来的正方体都可以想象着把它压下去。所以看到的图形都一样。提问：观察的立体图形不一样，从侧面看为什么摆出的图形也是一样？预设：根据自己的理解回答，合理就可以。【设计意图：通过拼摆活动，从不同方向观察四个正方体组成的立体图形，经历观察、拼摆、想象验证等活动，归纳从同一方向观察，看到的结果可能相同可能不同：理解为什么从上面或侧面看到的图形都一样的问题，加深了对观察方法的巩固，以满足学生成长的个性化需求】三、巩固练习，提升技能1.2.【设计意图：自主练习部分只出示了两个大题，让学生根据不同方向看到的平面图形摆出立体图形；进一步根据给出的平面图形，确定至少需要几个小正方体。学生借助学具摆拼，充分的发挥自己想象力，让学生的手、脑、心都动了起来，把练习的目的发挥到了极致。】课堂小