第十二块纱布教学设计

教学目标：知识与技能：1、正确认读本课17个字和由这些字组成的词语。会写田字格中的8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟和积累对自己有启发的句段。3、认识多音字“担”和“大用同的读音组词。过程与方法：1、通过充分的个别朗读和分角色朗读体验情感。2过习本课展到学生的学习活中如何面对权威对自己认真负责。情感、态度与价值观：理解课文内容体会年轻护士坚原则对作认真负责的品格从出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。教学设计：激趣引入：这是发生的医院手术室里的一个故事，我们来读一读看看发生了什么事。初读课文：1、用自己喜欢的方法读本课生字及两个多音字。遇到困难小组内交流解决。2、小组内检查认字情，并奖励认字星。理解课文内容：1、指名读课文，同学边听边想：年轻的护士和有名的专家在争论什么？他们在争论第十二块纱布到底在哪。2、同学们，这个护士专家的地位是怎么样的，读读课文中的句子2段）年轻的护士第一次担任责任护士。赫赫有名的外科专家。3、面对这么有名的专家，护士还是勇敢地指出了他的错误，让我们来读一读他们的对话，看看护士是怎样坚持原则的。指名读、分角色朗读段重点理解：严肃地盯着、高声抗议、记得清清楚楚、毫不示弱„„„„4、面对权威年轻护士是如此的坚持原则，你觉得护士是个怎样的人？他是一个对工作认真负责，对病人的健康负责，勇于向权威挑战的人。5、直到读到最后一段我们才知道事情的真相。指名读一读。让学生用自己的语言说一说专家的意图。拓展延伸：作为一名医务人员一要有高的责任心容不得半点马虎那作为一名小学生的你们，应该怎样做呢？（还记得为大教授指出错误的华罗庚吗？）在学习上也要认真仔细，不马虎，要对自己负责任，并敢于指出别人的错误。指导书写：1、分析记忆字型，了间架结构。2、注意个别的字的写，注重体现汉字的对称美及错落有致的韵律美。3、描红写字，小组互。教材分析这一个让人震撼的事事发生在一座大医院的手术室里年轻的女护士没

有看到外科专家取出第十二块纱布面对赫赫有名的专家毫不示弱力反对缝合患者的伤口她强烈的责任心使她经了考验为外科专家的合格助手课文表现了年轻护士坚持原则对工作认真负责的品读者从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。设计理念本课教学先展示纱布，引出故事，学生初读课文整体感知，学生自学生字词课件检查生字掌握情况，学生通过朗读课文了解课文大意，抓住人物对话进行有感情的朗读，感受人物的特点实医疗事故引导学生明白护士之所以坚持要看到第十二块纱布的原因，从而感受护士高度的责任心和不盲目遵从权威的品质。在教学中关注学生的个别差异，引导学生从不同角度谈出对文本的感悟生在充分的朗读中体会文中所蕴含的深刻含义教学目标1、通过充分的个别朗和分角色朗读体验情感。2、引入资料，拓展阅，深入理解课文内容。3、体会年轻护士坚持原则，对工作认真负责的品格，从她出于对病人的健康负责而敢于向权威挑战的行为中受到启迪。4、通过学习本课，拓到学生的学习生活中如何面对权威，如何对自己认真负责。5、通过分角色朗读课文，理解年轻护士和外科专家之间的对话。知道护士对病人负责，工作认真，联系到生活实际教学重难点1的学重点是年轻护士和外科家之间的对话重视在多读的基础上，指导学生分角色朗读，感悟人物的情感变化和心理活动。2、通过对比和拓展阅，深入体会年轻护士难能可贵的精神品质。教学环节、设计意图及教学效果（第二课时）一、复习上节课我们学习了课想一想课文讲了一件什么事？继续学习第十二块纱布（设计意图：复习旧知识导入新知识激发学生学习兴趣）二、品读课文，感悟人物高尚品质（一）想象“手术1渡轻士在本次手术中第一担任责任护士却成为专家合格的助手。其间她经受了怎样的考验呢？2、课件出示句子：复艰苦的手术从清晨进行到黄昏„„从这句话你想到什么？（设计意图手术的艰苦课文只一带而过住这句话让学生体会女护士出色的业务能力，可以使人物形象更加丰满。学生想象、体会年轻护士的高度紧张、忙碌，这是对她业务水平的考验）（二）细读“争辩”1、眼看患者的伤口即将缝合，对年轻护士的考验也将圆满结束，这时却出现了意想不到的状况。课件出示阅读提示：默读课文3-7自段（）一想：个人争辩的是什么问题？（）一画：个人是怎么争辩的？（）一议：年轻护士的言行中你体会到了什么？（设计意图：学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边

画则有利于学生良好学习习惯的培养学生自读自悟合作交流现自主作、探究的学习方式2、全班交流。（）生反馈因为没看到取出第十二块纱布，争辩该不该缝合患者的伤口。（）两名同合作读画出的语句。课件出示表格，随机出示相关语句。（设计意图课中故意出现一处标点错误学生发现并指出时，教师可先予以否认，如学生坚持自己的意见，就表扬学生像女护士一样认真仔细挑权威并会此标点所起的作用准确把握人物的语气如果学生不能及时发现可在下一课时联系实际谈感受时，借鉴外科专家的做法设计了这个有趣的环节，既考验了学生是否认真仔细，给学生创造了亲身体验的机会，又借机指导学生抓住标点理解语言文字的方法（）流体会指导朗读。教师点拨引导学生抓住重点词句揣摩年轻护士的心理活动，体会人物品质重点品读“严肃地盯着清楚楚弱大声叫起来生，您不能这样做词句，体会年轻护士关心患者，对工作认真负责，坚持原则，敢于挑战权威的品格。（）师小结一位明显处于弱势的年轻护士，与一位权威专家发生了激烈的争辩，是强烈的责任感给了她坚持的动力和抗争的勇气。（设计意图采用多种方式对学进行朗读训练意抓住一些重点词语理解感悟，体会护士态度的坚决和对本职工作的认真负责四、了解结果，品评人物。（）场辩后结果如何？指名读最后一段。课件出示语段。读到这里，你明白了什么？原来这是专家设计的一场考验。（）件示式，展开想象：（）什说轻护士是“合格”的助手？（设计意图：因为她不但认真协助专家完成了手术且坚持原则，具有强烈的责任心教给我们留出了再创造空间在省略处求补充，训练学生的理解和表达能力，使学生了解前面只是虚惊一场，是专家在检验他的助手是否合格，体会专家的良苦用心）（）认谁得了这场争辩的胜利？学生可能会说是年轻护士引学生进一步想然是外科专家有意考验年轻护士，那他就谈不上失败。他找到了一个合格的助手，从这个结果来看应该是双赢的。五、引入资料，链接生活。（一年轻护士为什么会因为一小小的纱布与专家发生激烈的争辩呢？请看看下面这些手术后纱布遗留患者体内的真实案例。课件出示案例，阅读后让学生谈谈感想。（二）你还能举出其他一些负责或者不负责任的事例来吗？（三）联系实际谈谈学完本课后的收获。（设计意图：将课堂与生活“链接生感悟到不负责任会给别人造成多大的痛苦，给国家造成多大的损失，让责任意识更加深入人心六、课后延伸，亲子交流。课件出示作业安排：把这篇课文有感情地读给家长听与家长交流心得体会解家长在自己的工作岗位上是怎样尽职尽责的

（设计意图：在亲子交流中训练口语交际，加深对文本的感悟教学反思讲完这节课我认真回我所讲的课文有成功的地方也有失败的地方学标能准确恰当在材处理上培学生阅读能力据教学内容走向文本课结构能突出教学重点难、失败的地方时分配不合理、教学思想课堂上指导学生朗读的少，教学过程成功地方重点抓住3-7自段，学生分角色朗读课文，抓住了重点词语理解，但是在教学过程中没有调动学生学习兴趣堂学中学生自由空间少后过案例教育学生如何认真学习于间关系没有做总病健康负责而敢于向权威挑战的行为中进行情感态度价值观的升华对学生没有点透，今后的教学上要不断努力学习。冀教版第四册课文26第十二块纱布在一所大医院的手术室里，一次手术正在紧张地进行着。在这次的手术中一年轻的士是第一次担任责任护士且是为一位赫赫有名的外科专家做助手。复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏看者的伤口即将缝合护突然严肃地盯着外科专家，说夫