一年级下册语文教案5

总课时：第课时课题5.动物儿歌课时2教学目标1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字。2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，初步了解课文内容。3.巩固学的生字，学会书写5个生字。4.背诵课文，能感知儿歌的韵律美，激发学生爱读诗歌的兴趣。教学重点难点1.会认“蜻、蜓”等12个生字，会写2个生字，了解课文表达的主要思想。2.会读会背，能感知儿歌的韵律美，激发学生朗读诗歌的兴趣。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、激趣引入。1.导语：夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了，很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏天的舞台。你瞧，蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔，蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们，让我们一起去看看它们，跟它们打个招呼吧！（展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。）。2.指名说。3.出示课题，齐读。二、初读课文，识字学词。过渡：我们来看看课文是怎么描述这幅图的1.学生自由读课文。2.指读课文。3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝？你在课文里画出来，好吗？。4.指名说并读出这些昆虫名称。（课件展示）5.各种形式的读，认熟这些词语。6.再指名认读课文，认识形声字。教学过程（1）运用形声字构字规律识记生字（课件出示：带有虫字旁的生字词）引导发现形旁“虫”。（2）师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。7.（过渡）师：除了虫字旁的生字，本课还有这5个生词，同学们有什么好办法记住这5个生词吗？（卡片出示：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙）请先说给同桌听。三、读韵文，理解内容。1.看图，指名以“谁在哪里”的句式说话。2.教师范读儿歌，学生听记，说说儿歌中出现了哪些小动物，记住了哪些词语哪些句子。3.打开课文，借助拼音自由读儿歌。4.同桌互读，学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子，帮助记忆“网”字。给“网”字扩词：你还知道有什么网？6.指名读儿歌。正音，指导朗读。跟读、齐读。7.质疑，引导理解。8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。明白儿歌句式特点：谁（两个字）哪里（两个字）干什么（三个字），所以整首儿歌读起来朗朗上口，特别好听。9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如：什么空中展翅飞？蜻蜓空中展翅飞。10.全班朗读韵文并背诵。四、指导写字，布置作业。1.说说“间”的结构，观察田字格中，门与日所占的位置和写法。教师范写，边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。3.作品展示，全班交流。4.作业布置：课后比赛背韵文。第二课时复习词语，引入新课。1.课件出示词语，组织学生认读：“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“结网忙”。2.听写词语：花间着迷3.读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。二、研读课文，拓展课文内容。课件出示以下一段话：夏天到了，小动物们都赶来凑（còu）热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上，像刚刚起飞的飞机；一只只蝴蝶在花丛间钻（zuān）来钻去，就像在玩捉迷藏（cánɡ）；房檐（yán）下，蜘蛛正忙着结网，它要结又大又结实的网，捕获更多的小虫子；潮（cháo）湿（shī）的土里，蚯蚓伸（shēn）缩（suō）着自己的身体，它在造自己的地下宫殿（diàn）；地上的蚂蚁，总是那么忙忙碌（lù）碌，好像总有运不完的粮食；小蝌蚪正在水里游着，它们一边游玩一边找妈妈呢。1.自由读这段话，多读几遍写动物的词。2.指名读一读。3.跟读、齐读。检查背诵课文。(1)指名背诵。注意背诵时不要忘记语速语调等。(2)小组背诵比赛，发现没有背好的学生，督促其课外背诵。三、拓展延伸。1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及它们的活动地点，想象它们的活动像干什么，引导学生用儿歌的句式来表达。如：蜜蜂花间采蜜忙，蜗牛墙壁画地图。2.结合几个学生的发言，引导调整修改，编成另一首与课文儿歌类似的儿歌，写在幻灯片上或黑板上，并署名。3.激发学生的成就感、自豪感，齐读自创儿歌。四、指导写字，布置作业。1.指导书写生字：迷、造、运、欢、网，重点指导欢和网。2.布置作业：（1）读记本课生字卡片，包括读生字和词语。（2）在写话本上模仿课文编写自己的儿歌，可以一部分是课堂上讲过写过的，一部分是自己另外再加的。板书设计教学反思总课时：第课时课题6.古对今课时1教学目标1.会认“圆、严”等12个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，激发搜集对子和对对子的兴趣。教学重点难点会认“圆、严”等12个生字，会写7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备多媒体课件教学过程导语引入课文。1.今天，老师给大家带来一篇很好听的拼音课文《古对今》。2.板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。（课件展示课文）。3.齐读课题。认读生字“古”。二、初读课文，识字学词。1.自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。（学生按要求自学课文）2.指名读、开火车读生字。3.交流识字方法。4.再读课文，识词。5.认读生词，指名读、开火车读。三、读韵文，感知对子。1.自读课文，遇到读得不熟的字或词，借助拼音多读几遍。教学过程2.指名或指定小组互读对子，全班交流正音。3.用各种形式读对子，直到读熟。（1）师生交叉读。（2）男女生对读。（3）学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。4.交流对子歌中的特点：（1）反义词对：古对今圆对方晨对暮严寒对酷暑春暖对秋凉（2）天气现象对：雪对霜和风对细雨朝霞对夕阳（3）植物和动物对：桃对李柳对杨莺歌对燕舞鸟语对花香（4）课件展示几种对子及相关图片。5.背诵《古对今》指名背、小组背、齐背。指导写字，布置作业。1.指导7个生字的书写。（1）认读7个生字并组词。（2）师范写，生观察每个字在田字格中的位置及笔顺，讨论交流。（3）作品展示，全班评价。2.布置作业：（1）同桌互背《古对今》（2）抄写课后词语。板书设计教学反思总课时：第课时课题7.操场上课时2教学目标1.会认6个生字，会写“打、拍、跑、足”4个生字。认识偏旁“”。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。3.激发学生积极参加体育锻炼的兴趣。教学重点难点1.初步认识“操、场、拔”等6个生字。2.能正确、流利地朗读词语。3.激发学生参加体育锻炼的兴趣。教学准备多媒体课件教学过程第一课时揭示课题，启发谈话。1.课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问题贴出词语卡片。2.看课件，说说课间还可以开展哪些活动（从课件中找出与刚才不同的活动）。好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第58页，大家先说说，图上画的是哪里？板书：操场上。齐读课题。3.指导学生看图说话。认读生字“操”“场”。自读词语和儿歌。1.小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。（1）大家先看书上图后的词语，借助拼音读一读。（2）同桌互读。2.谁能当小老师带大家读准字音？（1）生边读师边板书：打球、拔河、拍皮球、跳高、跑教学过程步、踢足球。（2）给词语注音。3.检查词语读音，做“登山”游戏：（1）教师出示词语，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。（2）检查儿歌读音，竞赛“金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得最好。三、学习词语中的生字。1.复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。2.找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它的。3.小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手部的动作）4.认识“足”字旁。（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字的？5.找一找生词中带“足”字旁的字，说说你怎样记住它们。6.小组讨论：为什么这些字都有“足”字旁？（都是脚的动作）四、指导写字，布置作业。1.指导写好“足”字旁的笔画。2.比较“足”字旁和“足”的异同。同：前面五画相同。异：“足”第六画是撇，“足”字旁第六画是竖；“足”最后一笔是捺，“足”字旁最后一笔是提。3.教师范写，学生描红练习，教师巡视,相机指导。4.布置作业：（1）比赛读课文词语。（2）你喜欢什么体育活动？和同学们说一说。第二课时复习导入。1.出示生字卡片，指名学生认读。2.用“操、拍、打、场、拔、跑、踢”组词。3.用“跑步”造一个句子。二、学习儿歌。1.学习儿歌中的生字：（1）自读儿歌，自学儿歌中的8个生字。（2）课件出示学习菜单：①借助拼音读儿歌。②自己想办法学生字。③我很快就读通顺。2.根据菜单的提示自由读书。3.检查生字学习情况：（1）铃——学习金字旁。声——学习士字头。热——学习四点底。身——与真的上半部分比较。体——单人旁，学习偏旁“单人旁”。（2）用生字口头组词。（3）做“接龙”游戏，说说带“四点底、门字框、单人旁、金字旁、火字旁”的字。（先教师说，学生写；再学生说，教师写。）4.指导朗读儿歌：（1）借助拼音读，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读——个别读——评议。（3）指导背诵。①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。②交流:哪个小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？③集体背、指名背。三、课堂拓展，指导书写。1.课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。2.把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。3.仔细观察“声”“身”两个字，注意两个字的笔画。4.教师范写。5.请三位同学上台写，同学们要看他们写得好不好，为什么。6.学生练习写字，并交流展示。板书设计教学反思总课时：第课时课题8.人之初课时2教学目标1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”等7个生字。2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。教学重点难点1.会认本课9个生字。2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。教学准备多媒体课件教学过程第一课时故事引入，激发学习兴趣。1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事）2.那么，你们知道这个故事出自哪里吗？3.导入新课。这个故事，就出自于我们的国学经典《三字经》，今天，我们就来学学《三字经》。4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。5.认读生字“之”“初”。二、诵读韵文，学习生字。1.朗读课文第一小节，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。（2）诵读，给充足的时间让学生们自由读，要求读的正确、流利。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。（4）指读，随时正音。教学过程（5）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车）2.认读第一小节生字卡。（各种形式认读生字并组词，要求人人过关）3.诵读课文。读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（放《三字经》的朗读磁带）（2）学生试读。（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出课文的节奏韵律）三、背诵韵文，质疑问难。1.师生配乐齐诵第一小节。2.指导背诵。3.同学们，这两句三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？4.在汇报、质疑中，体会原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）四、指导写字，布置作业。1.认读生字卡：之、相、近、习、远。2.师范写生字，重点指导“之”的书写，“远”“近”可以通过比较书写，“习”“相”可以通过加减笔画和变换偏旁指导书写。3.学生书写，师巡视指导。4.作品展示、全班评价。5.作业布置：同桌互相背诵第一小节。第二课时复习导入。1.出示生字卡片，指名学生认读。2.用“性、初、习、教、近、远”组词。3.全班齐背第一小节。二、背诵韵文，质疑问难。1.播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前一小节内容进行了复习巩固。2.学生自由读第二小节，圈出生字，读通顺、读流利。3.指名读，一人读一行，纠正字音。4.练习读，把经文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。5.认读生字“幼”“玉”“器”“义”。6.再读经文，指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。7.思考：通过读这组经文，你知道了什么？8.边读边品，再读经文。三、课堂拓展，指导书写。1.通过今天的学习，联系自己的生活实际谈谈《三字经》对你的指导作用，如：怎样孝敬父母、兄弟友爱。2.学习儿歌《谦让歌》。（课件）3.总结：同学们，“雅言传承中华文明，经典浸润精彩人生”，让我们抓紧时间学习《三字经》吧，因为我们要“读中华经典，做谦谦少年”。4.指导书写生字“玉”“义”。5.作品展示、交流。板书设计教学反思总课时：第课时课题口语交际：打电话课时1教学目标1.了解打电话的方法，学会打电话。2.遇到事情需要打电话时，自己把话说明白的同时也要听明白对方说的内容。3.培养用普通话进行口语交际的能力。教学重点难点1.了解打电话的方法，学会打电话。2.用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入：1.教师用多媒体课件播放两个小朋友打电话互相问候的动画片。2.学生观看动画片，对打电话有初步的印象。二、初步了解打电话的知识。1.引导学生观察电话机的外形。师：家里有电话的同学请举手。谁能告诉老师，你们都见过什么样的电话？（固定电话、手机……）（用多媒体课件出示各种电话的图片）师：这些电话机都有很多不同的地方，也有很多相同的地方，你们能找出来吗？（学生仔细观察按键、听筒、话筒、电线……）师：电话有不同的颜色、不同的形状，但电话一般都有按键、听筒、话筒，都能相互通话。2.了解打电话的一些常识。师：同学们，你们打电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。（学生自由讲述教学过程自己打电话的经历）师：刚才同学们说得很好。那么，打电话和接电话的步骤是什么呢？打电话时应注意什么呢？谁愿意说一说？教师总结：打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（1）打电话时要知道对方的电话号码。（2）打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。（3）打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。师：在日常生活中，我们经常打电话，电话让我们的生活更便利，所以我们都应学会礼貌地打电话。三、创设情境，模拟打电话。师：同学们，你们听，“丁零零……”小明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢，原来是他的好朋友芳芳约他出去玩……现在，同桌之间分角色互相练习。通话时要注意使用礼貌用语。（用多媒体课件出示：您好、谢谢、请问、再见、对不起、打扰了）师：现在请两位同学上台来表演打电话，注意既要把事情说清楚时，又要听清对方的话。（学生表演，师生评议）师：老师知道还有很多同学想要上台表演，别急，大家都有机会。老师这儿还有三个题目。四、练习打电话。1.星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。2.打电话问候爷爷奶奶。3.有一天，你生病了，不能到校上课，打电话班主任老师请假。师：同学们可以挑选自己最感兴趣的一个题目和好朋友一起演一演。（学生找伙伴，模拟表演）五、课堂小结教师总结打电话和接电话的步骤与要求。教师用多媒体课件出示儿歌，让学生边打拍子边念。我会打电话打电话，有学问，您好您好有礼貌，话儿简单别啰唆。人不在，记姓名，打错了，对不起，说声“再见”再挂机。板书设计教学反思总课时：第课时课题语文园地五课时2教学目标1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。教学重点难点1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形、字义都不同。教学准备多媒体课件教学过程第一课时【识字加油站】一、猜字谜：1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。（过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？）二、识字加油站。1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺教学过程为止。三、总结识字方法。1.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。2.讨论交流谜底：包。3.总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。）4.像这样的字你还能举出一些例子吗？四、再读字谜，看谁读得又准确又流利【我的发现】1.课件出示三组生字。2.指名读，正音。3.火眼金睛：你发现了什么？4.生汇报交流，指名回答。5.师总