人教版五年级英语教案

—人教版五年级英语教案教育者有目的有方案有组织的对受教育者的身心进展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长力量经验。一起看看最新人教版五班级英语教案!欢送查阅!最新人教版五班级英语教案1一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五班级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Getready，AListenandtick，BChantandsay和CLet’swrite.在A部分，借助Getready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：wenttothebeach，drankcolddrinks，swaminthesea，ateice-cream，wenttotheStoneForest，boughtsomegifts，sawflowers，tookpictures等短语；让同学通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮忙同学操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会Itwasboring.等句子在交际情境中的运用。C部分是同学依据语境，运用恰当的词语填空。二、同学情况分析五班级的同学在本套教材第八册的第三单元学习了TravelPlans学习了sea，ski，eatseafood，visittheMogaoCaves，WestLake，rowaboat，theGreatWall，takephotos等描述旅行景点名称及相关活动的单词和短语，同学能够用Wecan…初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺当开展打下了根底。三、教学目标通过本节课的学习，同学能够到达以下目标：1.能够听懂、会说wenttothebeach，drankcolddrinks，swaminthesea，ateice-cream，wenttotheStoneForest，boughtsomegifts，sawflowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够依据语境选择恰当的单词形式填空。2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅行情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。3.能够依据语境选择单词的恰当的形式填空。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说wenttothebeach，drankcolddrinks，swaminthesea，ateice-cream，wenttotheStoneForest，boughtsomegifts，sawflowers，tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够依据语境选择恰当的单词形式填空。教学难点：能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅行情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。五、教学步骤1.热身（唱一唱）T：Goodmorning，boysandgirls.Ss：Goodmorning，MissFan.T：Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit？（点击课件，显现三亚风景图片）Ss：Sanya.T：Great!Isitabeautifulplace？Ss：Yes.T：DidyougotoSanya？Ss：Yes./No.T：WhendidyougoSanya？S：Iwentthere…T：-wenttoSanya.Ourfriend——BillwenttoSanya，too.WhatdidBilldothere？Let’shavealook.设计意图：单刀直入，直入正题。2.学习（学一学，练一练）（1）单词教学①教学wenttothebeachT：Whereisit？（点击课件，显现海滩）S：海边/沙滩T：Yes.It’sbeach.（点击课件，显现beach单词）Howtoreadtheword？（显现teach，each）同学读单词，依据旧单词试着拼读新单词。设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培育同学学习力量。T：/bi：t？/S：/bi：t？/T：Doyoulikethebeach？S：Yes.T：Whatcanyouseethere？S：Icanseethesea，thesandand…T：Isitbeautiful？Ss：Yes.T：It’ssobeautiful，soBillwenttothebeach.（点击课件，显现went）wenttothebeachSs：wenttothebeachT：Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach？Ss：Bill’sparents.T：Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必需的。T：Whowenttothebeachinourclass？S：Me.T：Billwenttothebeach.-wenttothebeach，too.WhatdidBilldothere？设计意图：在说四周同学的阅历的时分，同时也是稳固新学的动词过去式。②教学swamintheseaT：Theseaisblue.It’shot.Billswaminthesea./sw？m/S：/sw？m/T：BillXX.（老师引导同学说图）S：Billswaminthesea.T：Didyouswiminthesea，-？S：Yes.T：-X.（老师引导同学用学过的动词过去式短语说句子）S：-swaminthesea.③教学drankcolddrinksT：Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen？Look!（点击课件）HeX.（老师引导同学说句子）Drankhotdrinks？S：No.T：Billdrankcolddrinks./dr？？k/S：/dr？？k/T：CanyoudrinkcolddrinkaftereXercises？S：No.T：DrinkingcolddrinksaftereXercisingisnotgoodforourbody.Youshoulddrinkwarmwater.Right？S：Yes.T：Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer？Ss：Yes./No.T：AfterBilldrankcolddrinks，heswamintheseaagain.Heswamandswam.Halfanhour，hewastiredagain.Whatdidhedo？④教学ateice-creamT：Look!（点击课件）Heateice-cream./eit/S：/eit/T：Whatdoesa—esay？Ss：Itsays/ei/.T：OK.WasBillright？S：No.T：Whatshouldhedo？S：Heshoulddrinkwarmwater.T：Clever.⑤教学wenttotheForestStoneT：BillwenttoSanya.WhataboutLily？WheredidLilygo？Look!（点击课件）Whereisit？S：Kunming.T：Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents？S：No.T：Who？S：…T：LilywenttoKunmingwithheruncle’sfamily.WheredidLilyvisit？Look!（点击课件）Whereisit？S：石林T：theStoneForestSs：theStoneForestT：TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowentthereinourclass？S：Me.T：Whatdidyoudothere？S：…（老师帮忙同学用过去式表达）⑥教学sawflowersT：Look!Whatarethese？S：Flowers.T：Beautiful？S：Yes!T：LilywenttotheStoneForest.Theflowerswerethere.Lilysawflowers./s？：/S：/s？：/T：Isawmanyflowers.Didyouseeflowers？（手指课件上面的花儿）S：Yes.Isawflowers.⑦教学tookphotosT：WhatdidLilydoafterseeingflowers？（点击课件，显现词组和旧单词）S：tookphotosT：Youaresoclever.WhotookphotosforLily？S：Lily’suncle.T：Good.Didyoutakephotoswhenyouhadatrip？S：Yes.T：OK.Wewilltalkaboutyourphotos.⑧教学boughtsomegiftsT：WhenLily’stripwasover，shewenttoashop.Whatdidshedo？（点击课件）S：boughtsomegiftsT：Right.Whatdidshebuy？S：Sheboughtsomegifts.T：Super.（2）ListenandtickT：NowopenyourbookandturntoP57.Let’slistenandtick.Takeoutyourpencils.（点击课件）同学听音，打勾，班内校正，按时评价。（3）ChantandsayT：Lookatthepicture.WhatdidBillandLilydo？S：Billswaminthesea.Lilyboughtsomegifts.T：Readthesentencebyyourself.同学自己读句子。T：Areyouright？Let’slistenandfollowit.（点击课件）同学听音跟读，班内展现，按时评价。（4）Let’swriteT：Lookhere.Whereisit？（点击课件）S：Sichuan.T：Whatcanyousee？S：Icansee…T：Whatcanyoudothere？S：Ican…T：MissFanwenttoSichuanlastsummervacation.Thisismypassageaboutmytrip.Canyouhelpmefinishit？Ss：Yes!同学做训练，班内展现，按时评价。（5）Homework1.ReadthedialogueonP56.2.SayChanttoyourparents.3.Writeashortpassageaboutyourtrip.设计意图：家庭作业以说为主，检测同学是否真正把握本节课的内容。作业施行分层，让孩子依据自己的学习力量选作，真正完成了以生为主。六、板书设计整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成5大组竞赛，看谁得到的小红旗最多。最终用这个板书来进行整节课的小结。最新人教版五班级英语教案21.教材内容本节教材重点围绕节日绽开，围绕人们常常如何度过节日绽开话题。本课时要求同学能把握四个节日NationalDay，Halloween，Christmas，SpringFestival及句型Whatdopeopleusuallydoat…？I….并能自由沟通如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及答复也是新知之一。由于在前面第三单元己显现了be动词的过去式，所以同学在学习的时分这方面比拟简单把握。2.教材的地位本节课所选的教学内容是牛津小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日绽开。在询问节日这部分，同学已有了前面第三单元的学问铺垫，比拟易于深化与扩展。这样的布置，既表达了教材按部就班、由难到易的编排意思，又符合同学的学问水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要同学课后按时搜集资料。在实际教学中，本课采纳旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式绽开，这样既便于同学接受把握，也表达了教学内容之间的连贯性。说目标：1.教学目标新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我制定如下教学目标。[认知目标]同学能听、说、读短语及单词：visitrelativesandfriends，gotoparties，dressupincostumes，waremasks，makepumpinglanterns，eatlotsofdeliciousfood，NationalDay，Christmas，Halloween，SpringFestival，favourite；能运用Whens…？Whatdopeopleusuallydoat…？Didyou…last…？Yes，Idid./No，Ididnt.等进行口语交际。[力量目标]能用英语沟通在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。[情感目标]通过活动、游戏使同学产生学习英语的爱好；让同学敢于、乐于开口，主动参与沟通。并让同学在学习的过程中，培育他们的合作意识和竞争意识。2.教学重难点教学的重点是让同学把握词组，能运用词组进行沟通，初步锤炼同学运用词组描述节日的力量；难点是让同学熟悉时态的改变，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法：1.教法设计依据英语这门课本身的特点及六班级同学的爱好，我通过设计详细形象的情景，以旧带新，不断滚动学问点，以此来分散教学难点，让同学直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使同学在师生、生生之间的多向沟通中进行有意义的训练与实践，充足发挥他们的学习主体性，培育他们学习致用的力量。2.学法指导引导同学通过比拟、观看、推测的方法渐渐感悟新语言工程的功能，让同学在多层次的训练中体会到学习英语时“运用”的必要性，激励同学主动思维，大胆尝试。3.教学手段依据本课的教学内容、教学目标、同学的年龄特征和心理特征，为了更好地激发同学学习爱好，从而能主动主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个活泼的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。说过程：1.热身（Warmup）（1）宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后，开头“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteislongifyouknowhowtouseit.”[设计意图]学习方式的宣布让同学对本节课充满了爱好，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六班级开头每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教同学一些妙言警句。这些句子既丰富了同学的词汇量，提高了他们的表达力量，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的气氛。2.以旧带新[leadin]提供话题Birthday，师生自由沟通，然后用“Howdoyouspendyourbirthday？”引出本课的新句型“Whatdoyoudoonyourbirthday？”进而再导入“Didyou…lastbirthday？”及答复。然后用Colour话题引出句型Myfavourite…[设计意图]通过旧学问滚出新学问，是我常用的教学方法之一。以旧带新，同学可以比拟轻松地把握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培育同学的语言思维力量的开放性。3.呈现、操练（Presentation，Practice）承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。老师引导的话如下：T：Myfavouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChinaisredonimportantdays.IloveChina，soIlikered.Ilikered，becauseImfromchina.DoyoulikeChina？Doyoulikerednow？S：Yes…T：Doyouknowmycountrysbirthday？S：ThefirstofOctober.T：Whatholidayisonthatday？S：NationalDay.[设计意图]找到话题与所授新知的契合点，让同学很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开头了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的华诞，简洁的几句带有感染力的话就能激发同学的爱国热忱。接着用在谈论华诞时所学的句型让同学谈论一下国庆节，使所学学问处于不断的滚动复习稳固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锤炼同学听与说的力量。[设计意图]由于Halloween节日在5A的书上有特地的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是同学对它并不生疏。利用谜面，让同学读一读，说一说，谈一谈。在此环节充足锤炼同学的口语表达力量。圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让同学看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要把握的句型来问一问。之后，显现了一个有关圣诞节的小故事，让同学自由阅读，然后完成后面的题目。[设计意图]在课中关注同学的留意力的放松。高输入量的学习会让同学很快有疲惫的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给同学创设了一段休息的时间。然后再依据高班级同学的英语阅读力量的培育需要，适时进行一篇短文阅读。圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国好友的信引出春节。这是一个的好友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的好友问了三个有关春节的问题：WhatholidayisthepopularholidayinChina？Whenisit？Whatdopeopledoonthatday？老师让同学四人一组商量后再反应答复。[设计意图]在这儿显现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，老师给同学提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让同学运用所学的语言进行扩展性训练。4.拓展、稳固（EXtension，Consolidation）（1）Listenandnumber（2）Sayouttheholiday将一些没有学过的节日搜集在一起，让同学推测出意思，并能说出时间。（3）Tryyourbest按自己的力量选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加星也不断增加。[设计意图]检查一节课的教学效果，课外学问的拓展，丰富同学的学问面。选做题的设置，再次调动起同学的主动性。原来无望获胜的小组，此时又有了一次时机，不甘失利的心理睬让他们充足发挥潜能；而原来成功在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中绽开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个主动的参与气氛。5课后作业（Homework）（1）Lookandwrite（2）用至少五句话介绍一个节日。[设计意图]稳固所学，将课内的学习延长到课外。最新人教版五班级英语教案3一，分析教材和教学内容：《新目标英语》教材的语言教育理念是：学问用于行动，强调“语言应用”，培育“创新、实践力量”，进展“学习策略”。它采纳任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让同学在完成任务的过程中，运用英语取得信息，用英语进行沟通，培育运用英语解决实际问题的力量。本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与同学的日常生活紧密联系在一起，简单唤起同学的学习爱好，这对于提高同学的综合力量很有帮忙，特别是说的力量。本单元仍在连续学习一般如今时，这是一个生活中离不开的时态，也是最根本的一个时态。新课程标准要求同学重点把握一般如今时，这在英语中运用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮忙。二，分析教学对象：本节课授课对象是5班级同学。通过5班级上的英语学习，同学已经学过词汇：big，small，old，new，以及句型：Whereis…？It’sin/on/under/…。而本单元教学主要内容指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习同学已经积累了肯定的词汇，把握了肯定的目标语，已经具备了肯定的听说读写力量。另一方面，这个年龄的同学乐于接受新事物，本单元学习的问路指路常用表达方式很适用，能够激发他们学习的乐趣。三，教学目标依据《英语课程标准》关于总目标的详细描述，结合第七单元的教材内容，我按学问，力量，情感三个方面将本单元SectionA部分的教学目标细化：1.学问目标：使同学重点把握表示建筑物种类的名词，如postoffice，hotel，bank，supermarket，street，payphone，avenue，方位介词，如neXtto，acrossfrom，infrontof，near，between，behind，以及短语gostraight，turnleft。使同学把握重点句型，Istherea/an…？Yes，thereis.No，thereisn’t.Where’s…？It’s….2.力量目标：使同学能够用正确的方位介词描述某一场所各建筑物之间的位置关系；使同学能够运用一般如今时询问街道上某一场所的位置以及能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线；3.情感目标：1）通过运用简洁的问路和引路的交际用语，学会互相合作，培育乐于助人的精神。2）通过运用问路和引路的交际用语，帮忙各个层次的同学树立自信念，敢于用英语进行交际。四，分析教学重点和难点教学重点是把握表示建筑物种类的名词以及方位介词；能围绕“问路与指路”的交际用语进行交际。教学难点是学会应用适宜的方位词和短语描述指路的信息。五﹑教学方法和手段依据以上对教材的分析，结合同学已把握的学问，本课我将运用任务型教学法，以活动教学为主，合作学习贯穿课堂，在教学中实行以老师为主导，同学为主体的各种互动方式进行教学，，以此不断提高同学听、说力量；通过播放听力录音帮忙同学熟识听力教学技巧，引导他们理解对方问路、知路需求，娴熟指明方向；主动创设有利英语语言环境，不断提高同学英语学习爱好与激情，引导他们娴熟运用英语听、说、读、写、译综合技能。六、教学过程依据七班级同学的身心进展特点，结合本课教学内容，我在教学中采纳了四个环节：导入、学问呈现、任务型训练、作业布置。本课导入，我采纳小组竞赛抢答问题的方式。将本班分成四个小组，每个小组派一名代表来抢答，抢答正确率的一组获胜。问题是关于地点名词的。如：wheredoweborrowbooks？Wheredowesendletters？Wherecanwestaybypayingfortherooms？等。这部分导入的目的主要是引起同学的爱好，引出1A部分显现的地点新名词。然后用PPT以一张张图片的形式呈现postoffice，library，hotel，restaurant等，边出示边领读这些地点名词。再随机抽取要求同学看PPT上的图片说出这些地点，最终让同学完成1A的单词和图片配对训练。这个环节的设计既是为了呈现稳固地点名词，也是为了后面部分的学习做准备。接下来趁热打铁完成1B的听力训练，圈出1A中听到的地点，并且校对。接下来，我会与一名根底较好的同学进行1Cpairwork的示范，然后给出2到3分钟时间让同学两人一组进行操练，再抽几组进行反应。对于根底相对较差的同学，我会在板书中呈现关键句型赐予他们必要的帮忙，Istherea…nearhere？Yes，thereis.It’son….在进入2A前，我会请班上3位同学一起站到讲台上来。请A同学站在B同学的旁边，指着A问其他同学，“WhereisA？”让同学运用方位介词答复这个问题。“AisneXttoB.”然后请