二上语文教案3

小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题1、曹操称象总_2_课时第_1_课时本文教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。如《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程。1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教材分析教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学准备识字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）二、初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。课件出示反馈，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）4、多种方式认读注音生字：齐读、指名读、开火车读5、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。6、开火车认读生字。7、指名读文把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。三、讨论交流读书体会，整体感知课文1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。)思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、小组合作，讨论交流。四、朗读，在理解中感悟读文1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、写字1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“候”等。3、学生自由练写，组织展示评价。板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题1、曹操称象总_2_课时第_2_课时本文教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”。如《曹冲称象》的课后题，在画出文中提到的两种称象办法基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程。1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。教材分析教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。教学难点曹冲想出称象办法的原因。教学准备课件、识字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、导入（复述故事，引入新课。）1、通过上节课的学习，你学会了什么？2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解1、引导学生读1----3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？官员们是怎样说的呢？学生汇报。2、那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢?3、现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。指名3个来读。其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）1、引导学生读4、5自然段，请大家用“-------”画出表示曹冲做法的语句。2、课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：

板书：赶象（上船）沿水（画线）

象下（装石）称出（重量）3、曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。5、现在你们还有不懂的问题吗？6、我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。那么有谁能用：（板书：先……然后……再把……再……）来说一说7、提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？“果然”一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？8、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。四、写字1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题2、玲玲的画总_2_课时第_1_课时《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事。1、认识8个生字，会写9个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。（感悟对自己有启发的句子）通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教材分析教学重点识字、写字、有感情朗读课文。教学难点读课文，明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备课件、识字卡片教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、激趣导入。（导读引路，揭示课题）谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）谁来读一读。师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，（出示图画）漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第5课《玲玲的画》）二、初读课文，整体感知，学习生字。自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字、记字的方法。游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。4、分段指读课文，师生评议，正音。（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）朗读交流。组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）指导写字。出示“我会写”中的生字。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写，引导学生评议。板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题2、玲玲的画总_2_课时第__2_课时《玲玲的画》要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意、伤心、满意”三个关键词讲讲这个故事。1、认识8个生字，会写9个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。（感悟对自己有启发的句子）通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教材分析教学重点识字、写字、有感情朗读课文。教学难点读课文，明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习。猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。分段指读课文。回顾课文内容。研读课文。出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。读书汇报。如：（1）抓住玲玲的心理变化，启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？B、“玲玲想了想，„„小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）三、感悟升华。读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？指导写字。出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）板书设计玲玲的画坏事变好事动脑筋作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题3、一封信总_2_课时第_1课时本文字里行间透露着真挚、温暖的亲情，两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教材分析教学重点引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学准备课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、谈话激趣导入。1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？2、揭示课题：一封信。二、初读课文，识写生字。1、根据自读提示，学生自读课文。师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？2、识记生字。（1）带拼音认读生字。大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！（2）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！（3）开火车读生字。（4）交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗？先跟你同桌交流交流！老师也出几个字谜考考大家！（5）认读词语。三、再读课文，理解感悟。1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？（课文讲了露西要给爸爸写一封信，开始露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？2、全班交流，互相提醒。3、观察“珠、圆、笔”，在写的时候应该注意些什么？4、教师在田字格中范写。5、学生描红、练写。五、总结全文。板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题3、一封信总_2_课时第_2课时本文字里行间透露着真挚、温暖的亲情，两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。4、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美好。教材分析教学重点引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。教学难点１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学准备课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、听写词语，复习导入1、听写词语。二、理解过程，品味语言1、学习第一封信。请同学们自由读第三自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！2、汇报交流。（1）重点句1“你不在，我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增烦恼。（2）重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。（3）学习用“总是”说一句话。3、指导朗读。4、学习第二封信。请自由读课文7到14自然段，边读边思考：露西在信里告诉了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。5、汇报交流。1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳"这句话写出了什么？也写出了什么？（我们家的希比希过得很快活，我们也跟着过得很快活）2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？7、“还有，下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号，应该怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。8、将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。三、对比分析，明白道理。1、对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想？第二封信表达的又是什么思想？2、小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题4、妈妈睡了总_2_课时第_1_课时本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。1、会写本课生字，会读文中生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。教材分析教学重点懂得关爱父母，并了解文中部分词语。教学难点懂得关爱父母，并了解文中部分词语。教学准备课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、情境导入1、播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。2、看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。3、同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？4、师揭示课题并板书课题《妈妈睡了》，注意看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。5、应该怎样读这个题目呢？如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。谁来试试？6、睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。二、初读课文，自主识字。读课文的时候，用铅笔把生字圈起来，再用自己的方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。1、教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况。2、出示难读的长句子和词，生读，评价，师读。3、在语境中渗透识字方法。（1）你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔。（2）出示第二自然段，引导学生感情朗读。（3）妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”）根据学生的回答板书“累了、乏了”。（4）“乏”字怎么写，谁能帮帮我？原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。（5）我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。4、在品读生情中，理解运用词语。（1）这里有五个“词语苹果”，分别是、慈祥、红润、均匀、深沉、美丽。如果请你选一个送给妈妈的话，你会选哪一个？认真读读课文，从课文中找到你是这个“词语苹果”的原因。（2）学生先自读课文，再与同桌小伙伴交流，最后进入集体讨论）（3）在写这个“慈”字的时候，想起了首诗，“慈母手中线，游子身上衣。临行密的缝，意恐还迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。现在你知道“慈”为什么是心字底了吗？（4）课文是怎么写妈妈的慈祥的？哪里看出妈妈慈祥了！（5）那你现在是什么心情呢？请读出你的这种感受来。三、游戏：汉字魔术。教师依次出示一组汉字（1）第一组：闭、闻、问、闪、间读一读，说说你发现了什么。为什么“问”字里面是“口”？“闪”字里面是“人”？“间”字里面是“日”？你从中发现了什么？（2）（相继出现下面五组汉字）第二组：润一评、第三组：热、熟；第四组：哄、吸，第五组：各、页、额，第六组：乏、说、眨（3小结：以上每组形声字出孔时，形旁不变，只换声旁。板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题4、妈妈睡了总_2_课时第__2_课时本文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累1、会写本课生字，会读文中生字。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。教材分析教学重点懂得关爱父母，并了解文中部分词语。教学难点懂得关爱父母，并了解文中部分词语。教学准备多媒体课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、复习字词。二、细读课文，感情交融读完了课文，你觉得妈妈对孩子怎样？（妈妈很爱孩子）孩子对妈妈怎么样？（孩子也很爱妈妈），你从哪些地方看出妈妈爱孩子，孩子爱妈妈，下面请同学们细读课文，把课文里反映妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的句子找出来，画上记号（可以小组讨论）1、妈妈爱孩子（1）像我睡着时妈妈看着我一样（说明妈妈对我的照顾无微不至，就连睡觉都陪在我身边）（2）妈妈的嘴巴，眼角都在挂着笑意好像在给我唱催眠的歌谣妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑意，为什么小作者会想像成是在给我唱催眠的歌谣？（肯定是妈妈经常给‘我’唱催眠曲哄我入睡）你的妈妈给你唱过催眠的歌谣吗？指导朗读：谁愿意在读一下这句话，注意要读出妈妈那种亲切，温柔的爱（要显得很亲切，很温暖）(3)妈妈的嘴巴，眼角都挂着笑容好像又想好了一个故事。为什么从嘴巴，眼角挂着笑意，想到想好了一个故事。（肯定是妈妈经常给我讲故教育和启迪）指导朗读。(4)她干了好多活儿？干什么了？发挥想象说一说。小结：你的妈妈也一定很爱你，你能说说吗？2、孩子爱妈妈（1）像我睡着时妈妈看着我一样，我也看着妈妈说明了孩子已经开始懂事，懂得了回报，学会了像妈妈爱护自己一样关爱妈妈。(2)她真该好好的睡一觉了这是一个真心爱妈妈的孩子发自内心的感慨，反映了孩子对妈妈深深的爱指导朗读：边读边回忆自己的妈妈是多么爱自己，多么辛苦。五、图文结合，感情升华1、下面我们看课文的插图，你能描述图上的情景吗？（妈妈搂着孩子睡着了，可孩子却睁着眼睛（充满爱意）地看着妈妈，一本大开的书反扣在被子上，似乎妈妈刚刚给孩子讲完一个好听的故事）。2、你能给插图起个名字吗？（母子情深，妈妈的怀抱真温暖，我爱妈妈，妈妈，您辛苦了）六、课外延伸，表述真情1课前老师让同学们准备几张妈妈照片或者画几幅关于妈妈的画，下面谁愿意拿出照片或图画，说说自己的妈妈。2、小结是妈妈给了我们生命，含辛茹苦地把我们养大，我们在妈妈的爱里快乐成长，妈妈的爱像绵绵的春雨，滋润着我们的心田，夏天，妈妈的爱是清凉的风，雨天，妈妈的爱是遮雨的伞，当我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水，当我们进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，阎维文的一首《母亲》唱得好，“你躺在病床上每人为你掉眼泪，你高兴时有人为你乐开花。”下面，还是让我们一起欣赏母亲的歌。七、课下作业1、讲到这里，你一定有许多心里话要对妈妈说，让我们发自肺腑地对妈妈说一句你最想说给妈妈的话。2、把这些话写在纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。3、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题口语交际总_1_课时第_1_课时本次口语交际安排的是让学生介绍一件手工作品及制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，同时养成认真倾听的习惯。1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。教材分析教学重点培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。教学难点能将自己所说的、所想的写下来。教学准备多媒体课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、引入1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2、揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1、请部分同学汇报交流。2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1、学生动手写。2、老师巡视指导。六、成果展示。1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3、请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。板书设计作业布置教学反思小学教师统一备课用纸上课日期年月日课题语文园地三总_2_课时第__1_课时通过在一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大的差距，根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教材分析教学重点展示自己在课内外积累的字、词、句。教学难点熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。教学准备多媒体课件教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、识字加油站弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯带拼音读词语。带拼音读生字。去掉拼音读生字。开火车读生字。说说你记住哪个字了，怎么记住的呢？你会用哪个生字扩词？你还会说这样的词语吗？二、字词句运用1、比一比，填一填。2、展示，点评。老师强调。3、读一读，想一想，用一边…一边说句子。先读，再用一边…一边说句子。三、写段话《我最喜爱的玩具》1、（出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫）学生说玩具名称点击小熊图片。2、这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”，我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。3.把话写在方格纸上。提醒：标点符号要占一格。4.展示，点评。四、课件展示：白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻