初中语文宏伟的化石吟教案优秀

—初中语文宏伟的化石吟教案优秀下面是为大家提供与语文化石吟教案相关的全部资讯，希望我们所做的能让您感到满意!初中语文雄伟的化石吟教案优秀范文一教学目标学问目标把握重点字词；了解化石呈现的亿万年前奇幻的生物世界。力量目标1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。 2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。情感价值目标培育对生物进化的爱好和爱科学爱文学的思想感情。教学重点反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美教学难点联系生物学的相关学问，激活联想想像思维，深化理解诗歌内容。课前准备课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。教学方法朗读法、商量点拨法教案编号七班级上册第四单元一、新课导入：晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？假如真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，伴着自然环境的变迁，很多物种虽然相继灭亡，但远古时期某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因此被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。展现化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等）研讨化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮忙确定地层的年月。是什么原因使这石头一样的东西令张锋产生了极大的爱好，乃至要为之写下一道诗呢？让我们一起走进科学抒情诗《化石吟》。（出示学习目标）二、检查预习，夯实根底。（1）依据拼音写汉字或给加点的字注音。奇hun（幻）guǒ（裹）藏cōnglng（葱郁）zhuyu（卓越）yōuyǎ（幽雅）腐朽（Xiǔ）骸（hi）骨悄（qiǎo）然潜（qin）行躯壳（k）档（dng）案猛犸（mǎ）？？皱（zhu）纹引颈（jǐng）窥（kuī）见万载（zǎi）一幅（f）（2）在以下横线填上此诗中的修饰词语。 XXX的XXX的真理XXX的骸骨 XXX的密码XXX的魔XXX的雕刻家（3）理解以下词语的意义奇幻：出人意料的，充满变化的。思绪：思想的头绪；思路。远古：遥远的古代。骸骨：尸骨。进化：事物由简洁到冗杂，由低级到高级渐渐改变。乌有：虚幻，不存在。悄然：形容安静无声的样子。潜行：秘密行走。裹藏：缠围着藏起来。葱笼：（草木）青翠旺盛。幽雅：幽静而雅致。清静美观而不落俗套。叹服：赞扬而佩服。海枯石烂：形容阅历很长时间。表表示志坚定，永不转变。日转星移：星斗变换位置，比喻时间改变。三、解题： 1、化石：古代生物的遗体（尸体、甲壳）、遗物（如唾液、粪便）或遗迹（活动留下的痕迹）埋藏在地下变成跟石头一样的东西，研讨化石可以了解生物的演化并能帮忙我们确定地层的年月。 2、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时分曾经学过白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（让同学背诵）还有孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（让同学背诵）谁能说说这两首诗主要抒发了什么感情啊？（提问同学）老师归纳：《暮江吟》主要是赞颂了夕阳西下黄昏时分江面的美景，《游子吟》则抒发了对无私母爱的赞美。所以“吟”是吟咏的意思，以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到《化石吟》全诗写科学家通过研讨化石，呈现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的宏大，同学们在读这首诗的时分要留意把饱含赞美的感情读出来，下面就让我们伴伴着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开，留意在听的过程中仔细体会这首诗歌的感情颜色。四、指导朗读，感受诗歌节奏鲜亮，腔调和谐，音乐性强的特点【老师指导方法】每一小节的第二句以及第四句的最终一个字“牙、花、话、话、画、答、下、码、画、发、雅、家、话、讶”的最终一个音节都是韵母“a”，这就叫做“押韵”。我们常说：“一三五不管、二四六要分明”意思就是说诗歌中的奇数句如第一、三、五句要求不严格，可以押韵，也可以不押韵，但诗歌中的偶数句如第二、四、六句要求就很严格，肯定要押韵。像我们读过的李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”就很明显的符合诗歌押韵的要求。押韵的好处在于使诗歌音调和谐，读起来琅琅上口，动听悦耳，好像在唱歌，像音乐那样使人感到美妙，所以更简单激发读者的情感，引发读者的想象。节奏是指诗歌富有规律的抑扬顿挫，它是感情的表现，伴着感情的改变而改变。这首诗歌的节奏是比拟鲜亮的，如第一句“最早的鱼儿怎么没下巴？”读的时分，分为四小片，“鱼儿”腔调上扬，“下巴”腔调下降。那么如今同学们一起来朗读这首诗，一起感受下这首诗鲜亮的节奏，和谐的腔调还有它的音乐美。四、自由朗读，整体把握：好诗不厌百回读，请同学们自由朗读，并在朗读中思索并商量以下问题： 1、用简洁的语言概括本诗的主要内容。【明确】本诗写科学家通过研讨化石呈现了亿万年前的神奇景象。 2、本诗可分为几层，试概括大意。【明确】诗歌分为三层：（12）节通过发问，引发联想；（36）节详细抒写，无限遐思；（7）节回应发问，照应开头。 3、本诗表达了怎样的思想感情？【明确】诗歌表达了对科学神奇与人类宏大的赞美之情。五、研读赏析 ①老师导学：对文章的大体内容和的思想感情根本了解，还应学会细致研讨好的章节、词语，以便把握文章的主旨。 ②自主探究（出示问题组，同学思索并商量） A、第一小节是以四个问句开头的，这有什么好处呢？【明确】通过问句的形式，引发读者的想像。连绵不断的问句（排比），增加语势，富有剧烈的节奏感，表现出深厚的科学爱好和剧烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，令人沉思，引人爱好，使读者和一起去想像亿万年前那神奇的世界，去倾听化石讲解并描述那奇幻的。 B、第二小节的两个问句跟第一节的四个问句在内容上有何不同？【明确】第一小节四个问句写的是个别事物，详细写了四种古生物，依次是无颌鱼类（颌：构成口腔上部和下部的骨头和肌肉组织。）、鸟类的祖先、两栖类的祖先、被子植物。而第二部分的两个问句主要写的是一般的事物，即以上生物的化石。（个别一般） C、“长眠地下刚清醒的化石啊，请向我一一讲解并描述那奇幻的。”有什么作用？【明确】用拟人的手法点题，结构上承上启下，也是对前面的句子巧妙的答复。 D、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？【明确】是表现思路的句子，是紧承问句之后详细抒写遐思的内容。 E、沉睡万年的石头到底向我们说了什么？（提示：各小节主要的内容）【明确】①第3节：？否认造物主愚昧科学西方，造人；东方（中国），女娲造人。平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。初中语文雄伟的化石吟教案优秀范文二教学目标 ①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情 ②理清结构，绽开联想和想像，理解本诗内容。 ③激发同学未知世界的爱好，培育同学的科学精神教学重难点：体会诗歌表达的感情，朗读体会诗歌的韵律美；联想和想像，熟悉科学的神奇与人类的。教法、学法分析《化石吟》是同学绽开想象和联想的好教材。教学这首诗的关键是让同学绽开联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的感情。培育同学对生物进化学问的爱好，进而意识到爱护环境，爱护珍稀动植物的性。在教学中应放手让同学去读去想去说，将语文学问和自然科学学问起来，既学习了语文，又了自然学问。教学中将采纳“朗读法”和“联想想象法”，反复朗读，感受的思想感情和节奏韵律之美。由此也可激发同学爱文学、爱科学的热忱。教学设计一、情景导入 1.沧海桑田的变迁才塑造了今天的地貌，在地球的历史上，真的如此吗？真的，何以为证呢？（化石）。是的，在漫长的生物进化过程中，自然环境的变迁，很多物种相继灭亡，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研讨化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的一样的生物世界。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗《化石吟》。板书：《化石吟》张锋 2.解题同学沟通化石的学问。化石是远古时期某种生物的遗体、遗物或遗迹，火山、地震、冰川等自然原被埋藏在地下，漫长的变迁，变成了像石头一样的东西。研讨化石的目的，是为研讨生物的进化，了解地层的年月。吟，是古典诗歌的名称。这里是“赞美、赞颂”的意思。 3.出示学习（课前标示在小黑板上）二、.朗读感知 1、字词：骸（）骨裹（）藏葱郁（）猛（）犸（）引颈（）长吼乌有、幽雅、海枯石烂、日转星移 2.、朗读这首诗节奏鲜亮，腔调，音乐性强，易于诵读。要求同学用一般话、流利按意义节奏有感情地反复朗读。方法：范读标节奏读评价齐读（1）.范读诗歌，体会诗歌的特点。学法：阅读诗歌的时分需要有节奏，要读出节奏韵律美（节拍、韵脚字）。反复吟诵感悟品尝诗歌的思想感情，字词需要专心体会，联想和想象感悟诗歌的情感。请听老师范读。（2）.朗读：出示划分好节奏小黑板，以节为例，强调词语或关系亲密的字与字之间停顿。给全诗标节奏（设计意图：朗读的节奏，体会文章的节奏韵律美。）（3）好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。指名2个同学分节朗读、评价（4）.齐读课文，读出韵律美。 3、感知内容同学自由诵读，思索以下问题 ①用简洁的语言概括本诗的主要内容。（诗歌表达了怎样的思想感情？概括？（诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？大意如何沟通。 ①本诗写科学家化石呈现了亿万年前的神奇景象。 ②诗歌表达了对科学神奇与人类的赞美之情。 ③诗歌分为三层：.板书（1-2）发问引发联想总（3-6）抒写化石讲解并描述的内容分（7）回应发问，照应开头总初中语文雄伟的化石吟教案优秀范文三【教学目标】 1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。 2、培育同学对生物进化的爱好。 3、自主、合作、探究的学习方式。 4、本课拟用一课时教读。【课前准备】 1、要求同学在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。 2、老师在备课前，也要搜集一些有关资料。【教学步骤】一、导语远古时期某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因此被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。研讨化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮忙确定地层的年月。今天我们来学习一篇赞颂化石的美丽诗歌《化石吟》。（板书课题）请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展现一下，然后放在桌子左上角，以备拓展延长环节运用。二、整体感悟 1、默读课文，把握以下字词：骸骨、乌有、裹藏、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移 2、朗读这首诗节奏鲜亮，腔调和谐，音乐性强。要求同学用一般话正确、流利按意义节奏有感情地反复朗读诗歌。（1）各自练读。（2）让部分同学示范朗读，师生共同评价。 3、让24名同学说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。三、品尝探究要求同学四人一组，就诗歌进行多角度品尝探究。 1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像；第3节，肯定生物进化理论，否认造物主的存在；第4节，化石中裹藏着生命的信息，为科学家研讨生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐步想高级进展；第6节，赞美大自然是高超的魔，卓越的雕刻家；第7节，通过化石我们可以了解生物的进化。 2、请你说说诗的第二节和最终一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：逝去万载的世界又重现照应逝去万载的世界可会重现？，沉睡亿年的石头说了话照应沉睡亿年的石头能否说话？，你讲的故事多么令人神往、惊异照应请向我一一讲解并描述那奇幻的。这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完好。 3、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，显得自然亲切。全诗共4个你字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的你却另有所指大自然。四、拓展延长 1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，同学也可以用生物课上或课外所获得的有关学问进行补充。 2、同学四人小组，沟通展现各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展现本小组有特色的图片，并作简要的解释。五、布置作业依据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在以上。【本教案设计思路】语文课程标准提出：充足发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综