二年级科学教案

中（小）学教师备课本学校石桥小学姓名何睿学科科学（二上）长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题地球家园中有什么上课日期年月日经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自己的观点。2．对探究“地球家园中有什么”感兴趣，愿意倾听，积极分享。3.懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源教学重点会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容教学难点理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。教学准备多媒体课件、班级记录表、学生活动手册等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦：揭示课题[材料准备：多媒体课件]展示一张太空角度拍摄的地球动态图。提问：这是什么？师补充：这是我们赖以生存的地球家园。2.提问:同学们，你了解我们自己的地球家园吗？师通过部分图片提示，引导学生说说对地球家园的认识。3.师小结并揭示课题：地球家园中有什么。二、探索：地球家园[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、班级记录表实物展台]1.出示活动手册，提问：地球家园中有什么？师示范并提醒学生：图画简明即可，无需装饰上色。2.学生独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。3.小组交流：地球家园中有什么？四人小组交流，比一比哪一位同学的地球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。4.班级交流：地球家园中有什么？（1）实物展台投影其中一组的活动手册。（2）其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。（3）按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进行分类。如将树木花草归为“植物”，将虫鱼鸟兽归为“动物”等，当然也可以从有无生命、是否天然等标准分类，教师挑选典型的一种标准随机完成板书。（4）小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。三、研讨：缺一不可的地球“成员”1.提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？2.用“如果缺少了（），会（）。”的方式说说自己的想法。3.小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。四、拓展：走近我们的地球家园？1.提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？2.师组织学生进行校内观察，完善活动手册。（视具体教学时间是否充足而决定此环节是否开展）3.课外拓展：在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善活动手册。4.机动：指导完成设计的作业题。作业布置教学反思

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题土壤——动植物的乐园上课日期年月日本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的土壤“乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活在土壤中的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务，或只顾着和小动物玩却淡化观察重点等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等意识。1.能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现教学重点在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。教学难点能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。土壤——动植物的乐园校园土壤“居民”统计（班级记录表）动物：蚂蚁、蚯蚓、西瓜虫、蜗牛、蟋蟀……植物：狗尾草、牛筋草……教学准备多媒体课件、班级记录表、学生活动手册等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课[材料准备：带土盆栽绿植（与课件图片一致）]1.展示一盆带土绿植（以教室中现有或学生认识的植物为优先），提问：老师手上拿着什么？它生活在哪里？2.结合图片聚焦：土壤是我们地球家园的重要组成部分，是许多动植物赖以生存的美好家园，许多动物和植物的生存都离不开土壤，今天我们就要访问一下土壤居民们。3.揭示课题：土壤——动植物的乐园。二、探索（预设25分钟）[材料准备：多媒体课件，每组各一个放大镜，木棒，小铲，每人活动手册]1.展示活动场所照片，引导：今天我们要访问校园土壤中的居民们，在校园中有你熟悉的动植物吗？学生自由发言2.提问：动物和植物是我们友好的邻居，为了更友好地进行访问我们需要注意些什么？预设：安静，听老师的话，不追逐打闹。3.观看视频（土壤表面——落叶下——土壤里），在教师引导下结合视频明确观察时的注意事项：细致：耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面：全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序：按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的。4.提问：对于接下来的观察，你还有哪些有疑问或不明白的地方吗？请学生或老师对这些问题进行解答。（预设：遇到不认识的动植物怎么办？建议：对于不知名的动植物，可以通过学生自己绘画，也可以请教老师，或通过pad等工具将动植物拍摄呈现。）5.出示提示，再次强调：有顺序的观察；一边观察一边记录；观察后填平土坑，不伤害小动物和植物。6.有秩序外出，完成学生活动手册，做好相应记录。四、研讨（预设10分钟）[材料准备：学生活动手册，教师班级记录表]1.提问：我们发现了多少种依靠土壤生活的动物和植物？这些动植物是什么样子的？2.小组交流、汇报，教师适时在班级统计表中记录。五、拓展（预设3分钟）[材料准备：塑料饲养盒]1.布置拓展作业：课外进行观察蚯蚓在土壤中的活动。（建议：可参考教学光盘录像进行活动。）作业布置教学反思课后练习题

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题太阳的位置和方向上课日期年月日二年级的学生对于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，但是学生要利用东和西来判断南北，有一定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。另一方面，当学生置身于操场上，而上课时间却接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。或者也可以先在操场上寻找各个方位的参照物，帮助学生辨别太阳的位置及方向。1.太阳能够发光发热。2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、教学重点利用太阳在天空中的位置来辨识方向教学难点探究怎样利用太阳辨别方向。教学准备多媒体课件、班级记录表、学生活动手册等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：PPT（视频）、太阳图片]出示谜语，引出探究对象：这节课研究地球家园最重要的邻居——太阳。2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？播放“太阳在一天中的位置”视频：边看视频边仔细观察太阳的位置变化。4.提问：在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？出示小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。二、探索：利用太阳位置辨认方向（预设15分钟）[材料准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册]1.初步探究利用太阳位置辨认方向的方法。（1）PPT出示提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？怎么辨认呢？（板书：位置和方向）（预设：学生会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳升起的方向是东边，傍晚落山的方向是西边。）（2）PPT点击再次提问：找到了“东”和“西”两个方向，那怎么找到“南”和“北”呢？（预设：学生在此处会有困难，教师引导）（3）教师出示PPT引导：指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。（4）PPT出示小结：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（5）PPT出示提问：中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向？PPT再次出示小结。2．PPT出示游戏“谁最会找方向”。说明游戏步骤，PPT简单提示：（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。学生分组活动，同时完成学生活动手册第三页的活动记录表。三、研讨：实验发现（预设15分钟）[材料准备：活动记录手册、冷热感受表]小组交流活动记录手册，教师在PPT上记录。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）点击小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的运动方向，按顺时针去找另外的三个方向。3．提问：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？4．全班交流。（预设：一天中，中午最热还是下午2点最热，学生可能有异议，教师可适当解释）四、拓展：太阳发光发热对动植物和我们人类的影响（预设5分钟）1．PPT出示提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗?2.师生交流：引导学生从正反两方面举例阐述。3.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。（完成板书）4.机动：指导完成设计的作业题。作业布置教学反思课后练习

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题观察月相上课日期年月日学生对于月球的样子（月相）有着自己的生活经验，在学习本课之前就应该知道月相是变化的。但是，对于怎样用图画记录观察到的月相等科学记录方式不是很了解，对月相逐渐变化的相关规律也不是很清楚。另一方面，前期布置的观察月相活动有可能因为天气等各种原因，学生的观察体验会没有落实或不够充分，这会对实际教学带来一定的困扰。1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。3.能连续几天持续观察月相。教学重点研究月相变化现象。教学难点组织和督促学生进行连续的观察。月相：月球发亮部分的形状月相在逐渐变化教学准备多媒体课件、班级记录表、学生活动手册等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：课件]PPT出示图片，引入：我们在地球家园，仰望天空，不仅能看到太阳，还可以看到我们地球家园的小伙伴——月球。PPT出示不同时间拍到的月球照片。提问：它们一样吗？再提问：月球本身的形状是怎样的？现在你们看到的月球又是怎样的？（预设：月球本身是球形的或圆的，现在看到的月球有时弯，有时圆。）小结：月球本身不发光，我们看到的是它被太阳照亮的一部分。我们把月球发亮部分的形状叫做月相（板书）。这节课我们就一起来观察月相（板书课题）。二、探索：观察和记录月相（预设20分钟）[材料准备：课件、教师（或家长）拍摄的一个月月相图片、学生活动手册、前一阶段学生自行观察绘制的月相图画]出示月相图片，提问：说说这几个月相有什么特点？2.提问：过去的一周中，你看到的月相是什么样的吗？（预设：有一天像个圆盘；有一天变成半个圆盘；月相每天都不一样；月相在慢慢改变等）3.小结：月相会变化。4.实物投影班里个别同学画的月相图，提问：这是同学们前期自己观察后画的月相图画，再看看老师（或家长）相应日期拍摄的月相真实图片，比一比，评一评哪位同学画的月相最真实？5.提问：我们可以用怎样的方法来记录我们观察到的月相呢？6.小结：老师建议大家可以采用剪纸或者涂阴影的方法。这节课我们就用涂阴影的方法来记录下我们观察到的月相。7.PPT出示涂阴影记录月相的步骤，教师按步骤在实物投影同步演示。8.学生用涂阴影的方法将前期相关日期的月相记录整理到活动手册中。9.点评和展示学生整理好的月相记录。三、研讨：实验发现（预设10分钟）[材料准备：课件，学生活动手册]1.提问：看看自己整理好的活动手册记录，这些不同夜晚的月相相同吗？（预设：各不相同）2.提问：连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？3.小结：不同的夜晚的月相可能不同；连续几天观察到的月相在逐渐发生变化，有段时间逐渐变大，有段时间逐渐变小。（板书）四、拓展：后续观察（预设5分钟）1.提问：前一阶段观察月相有什么困难吗？（预设：有几天晚上没看到月相，有几天下雨没法观察，有几天比较忙没空观察）2.小结：农历下半月的月相建议在早上观察。少观察的那几天可以参考星空观察软件中的当日月相图片。接下来一段时间，请同学们继续采用画阴影的方法记录月相。记满30天后，我们再来评选优秀月相观察记录。3.机动：指导完成设计的作业题。作业布置教学反思课后练习题

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题各种各样的天气上课日期年月日二年级的学生对于“天气有哪些变化”是有丰富的生活经验的，也是有很多内容可交流的。对于区分不同天气，学生能够根据生活经验做出一定的判断。学生可能比较难区分的是“阴天”和“多云”，教师需要出示图片帮助学生辨析。对于“天气对我们生活的影响”以及“阴、晴、雨、雪、风等不同天气分别对动植物和人类生活的影响”这两个问题，学生是有一定的前概念的，教师需要引导学生分类表达，并要从有利影响和不利影响两方面来思考和交流。1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产和生活。3.能用自己的语言描述并区别阴、晴、雨、雪、风等天气现象。教学重点感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。教学难点感受和描述天气变化对动植物和人类生活的影响。.各种各样的天气天气：阴、晴、雨、雪、风……不同的天气对人们的生活、对动植物都有影响。教学准备多媒体课件、班级记录表、学生活动手册等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦生活、直接切入并揭示课题（预设3分钟）[材料准备：教学课件、板贴]1.PPT出示任务：看看外面，今天是什么天气？2.学生根据已有的认知和基础进行回答和交流。3.追问：除了今天的天气，你还知道哪些天气？4.揭示课题：有那么多跟天气有关的问题，今天我们就来学习“各种各样的天气”。（板书课题）二、引导探索、清晰描述和区分天气（预设15分钟）（一）扩充认知引入探究出示任务，引入：平时电视栏目中有天气预报，今天老师也带来了一段电气预报视频，请你一边仔细看，仔细听，说一说：你听到有哪些天气？2.播放视频：天气预报。3.学生仔细观看和聆听视频。4.提问：视频中你知道了哪些天气？还有什么其他发现？（二）概念粗理顺势分辨1．提问：老师给大家还准备了一些视频，请你来辨一辨：这是什么天气，你怎么看出来的？2.播放“雨、晴、雪”的天气视频，学生进行回答和仔细描述，说出对应天气的典型特点。3.出示阴天图片，提问：这是什么天气？4.小结：阴和多云的天空云都比较多，相对而言，阴天天空更阴沉些，多云天空更明亮。5.播放“台风”声音，提问：这个刚才预报里没有出现过，会是什么天气呢？6.小结：常见的天气有阴、晴、雨、雪、风等。（板书）7.教师总体梳理（三）明确特点描述区分1.出示活动手册“阴”、“晴”、“雨”和“雪”天气图，并提出任务“如何区分以下这些常见天气？”2.学生完成活动手册。3．交流自己想法：自己是怎样区分各种天气的（判断的理由）。（预设：晴天有太阳，有影子；雨天要撑伞，地面有积水，水面有涟漪；阴天比较暗；雪天地面变白……）三、研讨拓展：天气对人们生活和动植物的影响（预设10分钟）[材料准备：多媒体课件、图片]引导：同学们，基本已会区分一些天气。但是你们知道吗？很多时候天气会给我们带来一些影响。出示第一组图片（雨天穿雨鞋、土地开裂、房屋淹没、雪天开车），提问：（1）我们什么情况下要穿雨鞋？（2）土地和庄稼怎么这样了？（3）什么样的天气会导致这种情况？（4）下雪天我们要注意什么？3.播放视频：天气对动植物的影响。4.提问：看了视频，请你说说天气对动植物会有哪些影响？5.学生交流作答。6.提问：除了视频中提到的这几种天气对动植物产生影响外，天气还对我们人类的生活产生怎样的影响呢？请你举例说说。（预设：晴天适宜外出干农活，雨天出门不方便，雪天冷要多穿衣……）（建议：教学中可从正反两方面去引导学生交流）7.小结：不同的天气对人们的生活、对动植物都有影响，有时候能给我们带来方便，有时候又会给我们造成一些麻烦。（板书）8.布置拓展作业：课后查阅资料，了解灾害性天气有哪些，会带来什么后果。9.机动：指导完成设计的作业题。作业布置教学反思小实践：全国各地明天会是什么天气？可以用电脑、手机、报纸等去查一查!长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题不同的季节上课日期年月日学生在学习了第五课之后，能够较简单地从“天气变化及其影响”的内容迁移到“四季的变化及其影响”，而且二年级的学生对于四季的变化特点和对地球生命的影响有一定的认识，但并不深入和全面。学生对于从多个维度来看待事物以及事物之间的联系的能力还是有所欠缺，需要教师进行指导帮助。1.一年中季节变化的典型现象各不相同。2.季节变化对动植物和人类生活的影响。3.会描述一年中季节变化的典型现象，会拼贴四季变化图。教学重点能够描述一年四季变化的典型现象教学难点了解四季变化对地球生命带来的影响教学准备多媒体课件、班级记录表、学生活动手册等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课聚焦（预设4分钟）[材料准备：多媒体课件]出示《四季》课文，提问：同学们，还记得这篇课文吗？说一说这篇课文写了什么?2.小结：当嫩草冒出尖尖的小芽，我们知道春天来了。当池塘里长出圆圆的荷叶，我们知道夏天来了。当田里的谷穗弯下了身，我们知道秋天来了。当大肚子的雪人一挺，我们知道冬天来了。今天我们就来学习《不同的季节》（板书课题）。出示四季图片，提问：说一说这几张图片分别是什么季节？你又是怎么知道的呢？4.小结：一年有春夏秋冬四个季节，不同的季节，我们的家园也会发生变化。探索（预设25分钟）[材料准备：多媒体课件、学生活动手册、剪刀、描述四季的词语卡片]探索一：展示收集到的有关四季的资料1.分组展示课前搜集到的有关四季的资料。2.结合各组展示的资料，教师进行及时点评和补充。3.全班讨论和交流：我们的地球家园在不同的季节发生了哪些变化？探索二：动植物和人类衣着的四季变化（一）植物在四季的变化出示大树的四季图片。提问：这是不同季节里的一棵大树，想一想分别是什么季节的？2.提问：认真观察这些大树，你猜测的理由是什么？这些大树在不同季节发生了怎样的变化？3.提问：其他植物在不同季节又有什么变化？你还能举出一些例子吗？（教师可以适当拓展校园植物的四季变化，如常绿植物：桂花、樟树、铁树、小叶女贞等；落叶植物：梧桐、水杉、玉兰、银杏等；还有一些一年生的草本植物：狗尾草、牵牛花、凤仙花等。）（二）动物在四季的变化出示动物的四季变化。提问：这是动物在不同季节里的行为，想一想分别是什么季节？2.提问：仔细观察这些动物的行为，你猜测的理由是什么？3.再请同学举例说说其它动物在不同季节里的变化。4.小结：在不同的季节里，动植物都会随着季节的变化而有所改变。那我们人会随着季节变化而变化吗？（三）人们衣着的四季变化出示人们衣着的四季变化。提问：仔细观察不同季节小朋友们的穿着变化，想一想这分别是什么季节？2.提问：在不同季节里，人们除了衣着发生变化，人们的生活还有哪些变化？（预设：人们的饮食；头发的长短；洗澡的次数；空调的模式；妈妈的化妆品；运动的方式……）3.提问：这些都是什么原因造成的？4.小结：季节的变化对地球生命带来了重要的影响，正是因为季节的变化，让我们的地球家园变得更加丰富多彩。探索三：拼贴四季变化图出示四季词语。提问：这些词语分别描述的是什么季节呢？出示活动要求：将活动手册最后一页的词语剪下来，贴到对应的季节中。注意剪刀的使用安全！（如果学生能自己适补充词语来形容四季则更好）3.独立完成活动手册四季变化图。4.抽样展示，并将季节词语卡片放入对应的季节中（板贴）。5.其他学生进行补充。三、研讨（预设10分钟）[材料准备：多媒体课件]研讨一：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？1.对照四季变化图，总结我们家园以及地球生命的变化。（预设：学生可从气温、植物、动物、人类衣着活动等方面进行阐述。）气温植物动物衣着春夏秋冬2.小结：我们的家园在不同的季节会发生各种各样的变化，因此它深深地影响着地球上的生命。研讨二：举办一个小“辩论会”提问：你喜欢哪个季节？不喜欢哪个季节？为什么？2.小结：各个季节都有不同的人喜欢。的确，不同的季节有时给我们带来有益的影响，有时也会带来一些不利的方面，每个季节都有自己的特色，我们要感恩大自然的馈赠。四、拓展（预设1分钟）[材料准备：多媒体课件]1.提问：今天我们学习了不同的季节，你们想不想把它装进“礼盒”里呢？2.PPT出示做一个“季节礼盒”的提示：可以去校园或者户外观察，收集叶子制作叶画或书签；可以收集果子做美食；可以寻找有关季节的古诗；还可以画一画你最喜欢的季节以及这个季节中的植物、动物或人……3.机动：指导完成设计的作业题。作业布置教学反思课后练习题

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题做大自然的孩子上课日期年月日二年级的学生对于“动植物和我们是有联系的”是有一定认识的，但对于具体到衣、食、住、行方面的联系，学生回答起来是有困难的。教师需要给学生一些例子作引导，启发学生思考。对于制作小鸟的家或小鸟餐厅的活动，学生是非常有兴趣的，但是在选材和制作上存在一定的困难。因此在制作之前，从材料的选择到制作的步骤，老师都要给学生细致的指导，帮助学生顺利完成。1．能说出人类生活离不开动植物的一些实例。2．能参与制作一个爱护小动物的装置（“小鸟餐厅”或者“小鸟之家”）。3．对探究动植物与人类关系的活动感兴趣。教学重点说说与人类衣、食、住、行有关的动植物，认识到动植物与人类的关系。教学难点认识到动植物与人类的关系，体会到应该保护身边的动植物。做大自然的孩子提供资源提供资源保护动植物人类保护教学准备多媒体课件，小组记录表、班级研究记录表。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1．PPT出示学生手册第1页（即《地球家园中有什么》活动记录）。提问：地球家园中有什么？2.小结：我们的地球家园其实还有另一个名字——大自然。大自然中的动物和植物都是我们的同伴。让我们做大自然的孩子，了解更多大自然的奥秘。3.揭示课题：做大自然的孩子（板书）二、探索：寻找动植物和我们的联系（预设6分钟）1.提问：动植物和我们之间有什么联系呢？2.PPT出示棉花衣服图片，举例说明：棉花可以用来做衣服。3.提问：你还能列举这样的例子吗？你能说出10个或10个以上不同的动植物名称吗？它们与我们的衣、食、住、行有着怎样的关系？3．学生小组讨论并填写记录表，记录表中需填写10种以上的动植物名称。与我们衣食住行有关的动植物动物植物衣食住行三、研讨：（预设10分钟）[材料准备：多媒体课件、小组记录表、班级记录表]研讨一：动植物与我们的衣食住行有哪些联系？1．投影小组记录表，小组代表展示小组讨论结果。2.PPT出示学生讨论图，建议学生用“……可以用来……”的句式进行交流，其他小组进行补充，教师在班级记录表中及时记录。（预设；参考下表）与我们衣食住行有关的动植物动物植物衣鹅、羊、牛、桑蚕……棉花……食猪、牛、羊、鸡、鸭、鱼……水稻、小麦、西瓜……住鸟（鸟巢体育馆仿鸟窝建造）……松树……行马、鸟（仿制飞机）……松树（木船、独轮车）……3．小结：动植物与我们人类生活的方方面面都有着密不可分的联系。研讨二：人类活动对动植物的影响1.提问：人类的活动会对动植物产生哪些影响?(预设：人类乱砍伐会使树木数量减少、胡乱踩草坪会伤害草丛里的小动物、冬天给树干裹上稻草可以帮助大树保暖…)2．小结：动植物服务于我们生活的方方面面，于我们而言非常重要，因此我们要爱护动植物、保护濒危动植物，为它们营造和谐美好的家园，保护它们就是保护我们自己。四、实践：做个“小鸟之家”或“小鸟餐厅”（预设15分钟）1.提问：天气日渐转冷，小鸟寻找食物也越来越难，我们可以怎么样帮助它们？（预设：给小鸟建个家、给小鸟建个餐厅等）2.PPT出示“小鸟之家”、“小鸟餐厅”图片，提问：你们组认领的任务是什么？你们打算怎么做？3.点击多媒体课件超链接，视频播放详细制作过程。4.提问：在制作的过程中要注意什么？（预设：制作过程中要注意：剪刀、美工刀等危险物品不能对准自己和其他小朋友；要缓缓用力，切勿急躁。）5.学生利用准备好的材料进行制作。6.作品展示，简单评比。7.提问：什么时候给小鸟投放食物？为什么？（预设：在寒冷的冬天食物缺乏的时候投放，不能让小鸟产生依赖。）8.安放“小鸟之家”、“小鸟餐厅”，并且定时观察记录。（可以课后进行）9.小结：在地球家园里，人类、动物、植物等生物间相依相存，是大自然的一部分，要友好相处，共建和谐家园。五、拓展（预设4分钟）[材料准备：多媒体课件]1.PPT出示“金银木结出红果子”等图片，提问：说说这些动植物与我们有怎样的联系？2.布置拓展作业：在家长陪同下，到植物园或野外去，走进大自然，了解和发现更多大自然的秘密。出示“走进大自然”活动注意事项。（1）细观察、勤记录；（2）遇到不认识的动物或植物，可以通过手机软件“形色”、百度图片等辅助查找，也可以记录下三个以上的特征或把它的样子画下来，给它起个名字。（3）保护动植物，静静地来，悄悄地走，不打扰，不破坏。4.机动：指导完成设计的作业题。作业布置教学反思课后习题练习

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题我们生活的世界上课日期年月日本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料概念。学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清“物品”和“材料”有时会将两者混为一谈。1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。3.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。教学重点学会观察和辨认身边不同的材料。教学难点用适当的词语描述常见材料的特性。我们生活的世界自然世界人工世界木头、玻璃、塑料、金属……山、湖、树林汽车、房子、桥14种物品分类情况教学准备课件、活动手册教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、情境导入（2分钟）1.[PPT出示佩奇图片]小朋友，你们认识这位朋友吗？（预设：认识，是佩奇！）今天，佩奇准备带大家去一位科学家刘博士家做客，你们准备好了吗？2.那就让我们一起乘坐佩奇家的专属座驾，一起出发吧。[PPT出示沿途风景]请大家睁大眼睛，现在我们就在去刘博士家的路上，先穿过一个公园，再经过一条热闹的街道，就到刘博士家了。二、探索（认识自然世界和人工世界）（5分钟）1.去刘博士家的路上风景美吗，你们都看到了些什么景物呀？2.你们观察得真仔细！这一路上你们和佩奇看到的有些是大自然中的景物，有些是城市里人们建造的景物，哪位同学能给这些不同的景物分成两大类呢？说说你的理由。（请2-3个学生说一说）3.小结：说得真棒，像山、树林、湖泊这些自然存在的就是自然世界，而像汽车、桥、房子这些人造的景物就构成了人工世界，这两个世界一起构成了我们生活的世界。（板书：我们生活的世界）4.看看刘博士的家是属于自然世界还是人工世界的呢？三、按材料类别给物品分类（20分钟）1.那现在我们一起去刘博士家里面看看吧！他正忙着做实验，物品摊了一地，佩奇想和大家一起帮忙收拾一下，你们愿意帮帮他吗？2.[PPT出示物品图片]你们认识这些物品吗？3.原来大家都认识，但是刘博士平时都喜欢根据材料的类别给物品分类摆放。你们知道哪些常见的材料呀？（预设：木头、玻璃、塑料、金属……）4.大家知道得可真多！相信大家一定能顺利给物品分好类了。在分类之前，刘博士还有话想跟大家说，我们一起来听一听吧：[PPT出示重点，老师提示]小朋友们，你们好，欢迎大家的到来。分类之前，我有几点温馨提示：大家拿到物品后先从盒子里全部取出，然后按照学习手册里的编号顺序，登记一样放进盒子里一样！当“叮叮”声音响起，我们的活动时间就到了，大家可得放下手中的物品，静静地坐好。每个小组的小组长可得担负起自己的职责，和老师一起维持好秩序哦！（可让学生重新复述一遍分类过程）5.小组长领材料，学生实验。6.汇报交流：谁来告诉佩奇该怎么分？（生说，师贴）。7.小结：小朋友们真是火眼金睛，原来同种材料我们可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做成。四、礼物找朋友（10分钟）1.听了大家的建议，佩奇终于帮刘博士把物品都整理好了，真棒！刘博士为了感谢大家，还特意给每个小组准备了礼物。在领礼物前，刘博士可是有要求的，我们来听听吧！小朋友们，我已经把礼物都装进了神秘盒子，但是你们领去礼物后我有两点要求：（1）在盒子里找到和礼物一样材料的物品，放到桌上；（2）仔细观察这类材料，找出它们的共同点。比一比哪一组的小朋友找得最快，共同点找得最多，我想看看大家究竟有多厉害呢！我请老师帮我当裁判！（PPT出示礼物同属一类的，根据时间确定汇报小组的数量）。五、拓展：人工材料来源于自然材料（3分钟）1.刘博士还想最后考大家一个问题：木头这种材料最初是来源于什么呢？2.我们生活的世界中很多物品都来自自然世界，但是自然世界的资源是很有限的，所以我们要保护我们的自然世界，保护我们的地球家园。其实像金属这些材料最初也是来自于自然世界。感兴趣的同学课后可以去了解，我们的刘博士就是专门研究金属玻璃材料的科学家，我们来看看他究竟是谁！（预设：了解刘锦川）作业布置教学反思课后练习题

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题不同材料的餐具上课日期年月日对于餐具，二年级的学生已非常熟悉，但他们却极少关注做成餐具的材料及这些材料的特点。在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观察描述做成餐具的各种材料。在这个过程中，学生容易将物品的特点与材料的特点混淆，因此，教材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们提供一个辨识“物品”和“材料”的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。1．每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。2．根据材料的特点可以判断常见材料的种类。3．在教师指导下用多种感官观察生活中的常见材料，用科学词汇初步描述常见材料的特征。教学重点引领学生开展有序的观察并记录发现。教学难点引领学生在观察中发现每种材料的特点。不同材料的餐具眼：颜色条纹花纹手：摸——是否粗糙抠——软硬掂——轻重鼻：气味耳：声音教学准备活动课件、活动手册教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦1．这几种碗你们在哪里见过？2．它们分别是什么材料做的？3．这些材料分别具有哪些特点？你们是怎么知道的？预设：学生通过观察，能说出在厨房、餐桌、超市等地方见过这些碗，能说出碗的材料以及这些材料的部分特征，能把外观、手感等作为判断是哪种材料的依据。设计意图：通过交流引领学生认识到碗作为我们周围常见的餐具可由多种材料做成，同时，通过追问引领学生关注并思考平时没有在意的不同材料的碗各具有什么特点，最终实现了聚焦的目的。二、探索（一）观察各种餐具1．引领观察。（1）教师提问：如何观察这4种材料的特征？预设：通过眼、手、耳、鼻等感觉器官观察。（2）教师追问：用这些方法分别可以观察材料哪些方面的特征？预设：眼睛——颜色、条纹、花纹等手——粗糙程度、软硬、轻重等鼻子——气味耳朵——声音（3）教师示范：为了能有更多发现，我们还可以借助放大镜来观察。设计意图：经过之前一年科学课的学习，二年级学生已经初步掌握了用不同感官观察物体的方法，教师通过追问引领学生思考观察细节以及注意事项，为接下来有效的观察活动奠定基础。2．引领记录发现。通过仔细观察相信大家肯定有很多发现，我们要一边观察一边记录发现，可以用教科书提供的科学词汇帮助记录。（1）介绍记录方法。逐一选择同一种材料的餐具先后用眼、手、鼻、耳以及放大镜进行多个角度的观察，再将信息用文字或拼音记录在表格内。其中，用放大镜观察发现的记录在“用眼”一行。（2）明确注意事项。在观察中请注意：仔细观察，将真实观察、发现的结果记录下来。在此过程中可以轻声与组内同学交流。设计意图：记录发现是科学学习重要的方法之一。由于学生文字表达能力有限，因此要鼓励学生用多种方式记录自己的发现。同时，为提升学生活动参与度，教学中要鼓励学生通过轻声交流进行小组内的信息共享，为有效的观察奠定基础。3．以评价引领学生开展观察活动。（1）学生用不同的`方法观察餐具。（2）教师对表现优秀的学生进行鼓励表扬。评价点：能根据教师所介绍的方法进行仔细观察。在观察的过程中，能与组内同学轻声交流。能用文字或拼音记录自己的发现。能帮助组内同学进行观察。遇到困难，能向别人求助。设计意图：教师的表扬、鼓励等激励性评价可以调动学生的积极性，通过评价引领学生观察、记录、互助等，提升活动的参与度。（二）做“神秘的盒子”游戏1．介绍游戏：通过观察，同学们对于不同材料的特点有了更多的认识，接下来我们一起做“神秘的盒子”游戏。这个盒子里又放了一种餐具。请同学们通过刚才的观察来描述这个餐具或这种材料的特点，而老师只回答“是”或“不是”，最后你们说一说盒子内到底是什么材料的餐具。2．学生猜测。3．交流研讨：（1）对于餐具及其材料的特点的描述有没有需要改正的地方？2）我们如何能快速接近答案？设计意图：学生在观察活动过程中发现的特点是碎片化且片面性的，而此环节通过学生感兴趣的游戏，可以深化学生对材料特点的认识以及对物品和材料两个概念的区别，同时也可训练学生逻辑推理能力。三、研讨1．全班合作一起在班级记录表上填写各种材料的特点。2．4种材料做的碗和勺各有什么优缺点？设计意图：学生经过对不同材料特点的梳理以及不同材料制作餐具优缺点的分析，形成了对材料及对应物品的客观认识。通过追问，引领学生继续关注材料与物品的区别，为课后继续深入观察、研究做铺垫。四、拓展在生活中，你们还知道哪些物品可以用不同材料做成？设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学探究引向课外。在巩固学生观察材料、分析特点的同时培养学生科学探索的兴趣，同时，又能进一步丰富学生对材料与物品的认识。作业布置教学反思课后作业练习

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题书的历史上课日期年月日二年级学生对周围物品的组成材料已经有初步的认识，能够观察一些材料的特点，并能用一些比较科学的词汇表达，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。纸是学生身边最常见的一种人造材料，各种各样的书基本都是用纸做的。为什么会选择用纸做书，历史上还有哪些材料用来做成书，只有极少一部分学生通过书籍或是父母讲述，电视等方式间接知道一些零散的信息。为什么做书的材料会变化？纸这种材料做书跟其它材料相比有哪些优越性，这些也是学生不清楚的。1.不同的材料具有不同的特性。2.历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等，造纸术是我国古代四大发明之一。3.用纸制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。教学重点通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。教学难点通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。陶泥片竹片纸书写方便装订方便携带方便阅读方便教学准备课件活动材料教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课聚焦：（预设6分钟）提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？请学生说说还在哪里见过用纸做的书？3.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？4.了解书的演变史。学生观看书的历史微视频。5.讨论：在刚才的视频中你听到哪些材料用来做书啊？二、探索：尝试做一本简易的书（预设20分钟）活动一：用不同的笔在三种材料上写字。古人用不同的材料做成书，接下去我们来体验在不同的材料上书写的感受。PPT出示三种材料：陶泥片、竹片、纸及三种书写工具：木棒、毛笔、铅笔，问：要用这三种书写工具在这三种材料上书写，你会怎么选择？3．PPT出示活动要求。4.学生体验用三种不同的工具在三种材料上书写，并将自己的书写感受选择不同的表情符号记录在学生活动手册P12。任务要求：在材料上写自己的姓名，和同学说一说在不同材料上写字的感受。音乐声响起，工具放回材料盘，体验结束。活动二：做一本简易的书同学们让我们想办法将它们装订成册，成为一本书。讨论：这三种材料该怎样装订成册呢？（泥板可以在上面打洞，竹片可以用绳子串起来：出示竹简成品。）让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。学生将活动的感受记录在学生活动手册P12。研讨：三种材料成书的优缺点（预设10分钟）说一说，用这三种材料书写的时候，它们分别有什么优缺点？在装订的时候，这三种材料有什么优缺点？比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。学生分析完后完成学生活动手册P13连一连。讨论：每种材料各有优缺点，你们认为哪种材料最适合用来做书？（从便于书写、阅读、携带等方面分析，从而得出纸质书最为合适。）在班级记录表上补充纸的特点。讨论：这节课我们经历了书的发展，从做书的材料的变化，你又得到了什么启示呢？（体会到制作材料及其技术的不断改进，认识到要全面地考虑材料的优缺点，才能使设计的产品更好地满足人们的需求。）四、拓展、总结（预设4分钟）1.历史在不断向前走，书的历史也是如此，你觉得未来的书会怎样呢？（PPT出示电子书，这里可以让学生畅想）作业布置教学反思课后习题

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题神奇的纸上课日期年月日作为生活中十分常见的材料，二年级学生对于纸已经非常熟悉。但是对于纸的认识较为单一，很少会对纸进行更细致的观察与思考。在动手能力方面，“叠一叠”这个环节对于二年级学生来说还是有一定的难度，需要教师进行示范或以录制微视频的形式指导学生折出符合实验要求的瓦楞纸。1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。3.能在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较纸在改变前后的变化。教学重点引领学生对比感受两种形状的纸的差异。教学难点引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点神奇的纸按一按放一放摸一摸教学准备瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸套、防腐木、教学课件等教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.出示白纸。提问：这是一张常见的白纸，说一说这张纸具有什么特点？2.基于纸的特点，交流纸的用途提问：生活中，我们可以用纸来做什么呢？3.引发对纸的畅想提问：我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？4.揭示课题：神奇的纸（板书）二、探索：纸的变化（预设20分钟）[材料准备：普通的纸、订书机、杯子、热水、学生活动手册]（一）明确改造纸的方法1.交流改造纸的方法。提问：同学们，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？2.明确造纸的方法。引导：今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些功能。3.学习折纸的方法。（1）教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项（2）指导各组学生完成瓦楞纸的折叠。（二）发现纸的新特点1.提问：这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比，有了哪些新的变化？（预设：纸的厚度、宽度发生了变化、纸的形状发生了变化）2.介绍：结合课件，向同学们指出，这样的形状被称为瓦楞状，这种形状的纸就叫瓦楞状纸。（三）发现纸的新功能提问：瓦楞状纸具有哪些新的功能和神奇的本领呢？通过三个实验来发现它们的新功能。实验一按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，体验手心的感觉，将感受记录在活动手册中。实验二放一放：取两本字典（或厚一些的书）平放在桌面上，字典之间保持一定的距离，将白纸放置在两本字典上，接着由轻到重将物体放在纸的正中间，直到纸塌陷为止。测试完白纸后，再测瓦楞状纸能承受多少重量。（预设：两张纸的承受能力差距较大，白纸要选择较轻的物体，瓦楞状纸要选择相对重的物体）实验三摸一摸：领取一杯热水，分别用白纸和瓦楞状纸贴着杯子，来感受冷热的程度差异，对比两者间的区别。（强调：注意使用热水时的安全，小心热水烫手）三、研讨：交流发现（预设10分钟）[材料准备：纸箱、瓦楞状纸、学生活动手册]（一）折叠前后，纸有什么变化引导：通过刚才的观察和实验，同学们掌握了把纸折叠成瓦楞状纸的方法。肯定对纸折叠变成瓦楞状纸的变化有了更多的了解，让我们一起来分享我们的发现。学生汇报，教师记录。（其它学生继续补充自己组的发现）（二）瓦楞状纸在生活中的应用1.观察纸箱中的瓦楞状纸提问：生活中，有很多地方都用到了瓦楞状纸，你能在这个纸箱里找到它们吗？引导：用瓦楞状纸做纸箱有什么优点？（预设：纸箱会变轻，能承受更多的重量，能使纸箱变得更加坚固）2.提问：那生活中杯套和杯垫，用利用了瓦楞状纸的什么功能呢？（预设：减弱热传递，防止手烫伤）四、拓展：做一张油纸（预设5分钟或课后拓展）[材料准备：白纸、刷子、油]引导：生活中还有一种叫油纸伞的工具，它使用的也是加工过的纸。让我们在纸的表面刷一层油做成的油纸，然后，分别在白纸和油纸上滴水，，会发生什么有趣的现象呢？3.小结：生活中，像纸这样加工、改造以后，产生新的功能的材料还有很多很多。请同学们去找一找身边的例子，让我们下节课再来一起交流。作业布置教学反思课后作业习题

长沙市雨花区石桥小学教师统一备课用纸班级：二年级科目：科学册别：三备课人：何睿课序：总第课时课题椅子不简单上课日期年月日作为生活中十分常见的物品，二年级学生对于椅子非常熟悉。但是对于椅子的制作材料、功能等的认识较为单一，很少会对椅子进行深入的剖析。对于材料的特点与其相应的功能的思考方面，二年级学生是有一定难度的，所以在教学中给予合适的脚手架，例如观察椅子的选取不宜太过复杂；比较单一材料和多种材料制作的椅子不同时，给学生一定的实物或图片例子，缩小范围。1.物品是由一种或多种材料制成的。2.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。3.运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性。教学重点引领学生将材料的特点与椅子的功能联系起来。教学难点引领学生观察比较单一材料和多种材料椅子的不同。椅子不简单椅子的材料椅子的功能材料单一功能单一材料多样功能多样教学准备各种椅子的图片、全木椅、全塑料椅、教学课件等。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）1.指向教室。提问：我们的教室里有很多的物体，我们能说一说这些物体有哪些材料组成？（预设：（物体名称）是由（材料名称）组成的）2.基于教室里很多物体的材料组成交流，思考组成一种物体材料的数量。提问：在刚才的讨论中，我们有没有发现组成每一个物体的材料在数量上有什么共同点？依次出示教室里的学生学椅、各种各样椅子的图片引导：我们的椅子就是由很多材料组成的物体，生活中还有各种各样的椅子，它们大多数也是用很多材料制成的。这些椅子为什么要由多种材料组成呢？说一说你们的想法？揭示本课研究对象：椅子基于学生的多种想法，带领学生进入对不同材料构成的椅子的研究。二、探索：椅子的材料和功能（预设15分钟）[材料准备：学生的学习椅、普通办公椅、学生活动手册]（一）明确一把好椅子的标准1.椅子的作用。提问：生活中，椅子通常是用来干什么的？2.明确一把好椅子的标准。提问：怎样的椅子才是一把好椅子呢？3.评价我们现在坐的椅子。提问：我们现在坐的椅子是把好椅子吗？（预设：好——结实、做起事情来比较方便、可以根据自己的身高来调节高度、有靠背；不好——不够好看、座位比较硬、螺丝容易松动）（二）观察普通的办公椅1.出示普通办公椅引导：今天老师还带了一张办公室的椅子，这会是一把好椅子吗？让我们一起来观察一下。观察普通办公椅的组成部分提问：这把椅子有哪些部分组成？每一部分又有什么作用？（预设：坐垫——坐，靠背——靠，扶手——放置手，支架——支撑，椅脚——调整方向）将学生的观察结果记录在活动手册中。观察普通办公椅每一部分的主要材料提问：这把椅子的每一个部分主要用到了什么材料？（预设：坐垫——海绵，靠背——网布，扶手——塑料，支架——金属，椅脚——塑料）分析组成普通办工椅的每一种材料都有什么特点提问：这些材料各自都有什么特点呢？这里充分调动学生的各种感官进行观察。（预设：海绵——有弹性、透气、吸水，网布——透气、柔软、吸水，塑料——较硬、轻、防水，金属——坚硬、光滑）将每一种材料的特点交流后记录在活动手册中。材料的特点和椅子功能的简单联系提问：材料的这些特点，使这把椅子有了哪些功能？（预设：海绵——有弹性、透气、吸水——坐着更加舒服；网布——透气、柔软、吸水——靠背更软、吸汗；塑料——较硬、轻、防水——不易变形、轻巧；金属——坚硬、光滑——支撑更牢固）6.小结：不同的材料有不同的特点，不同的特点使椅子有了不同的功能。三、研讨：交流发现（预设15分钟）[材料准备：全木椅、全塑料椅、学生学习椅、普通办公椅]讨论：这是一把好椅子吗？引导：通过刚才的观察和讨论，同学们已经了解了这把办公椅的各个部分和组成的材料。提问：根据我们自己设定的“一把好椅子的标准”，我们一起来讨论一下这把办公椅是把好椅子吗？（预设：办公椅是把好椅子：设计上的好——有扶手可以使手放着更加舒服；