大班体育活动教案优秀

—大班体育活动教案优秀大班游戏互动此活动还可以在户外活动中激励幼儿自创玩沙包的多种方法。以到达培育幼儿与伙伴间的互相合作力量。下面是为大家搜集了大班体育活动教案，希望你们能喜爱，大班体育活动教案优秀范文一活动目标： 1、训练机敏的攀爬取物力量。 2、参与体育活动的爱好。活动准备： 1、会攀爬技能。 2、攀爬墙上悬挂或贴各种昆虫，垫子铺成草地，椅子排成小桥。 3、音乐磁带。活动过程： 1、引出主题，激发爱好。老师当壁虎妈妈，小好友当小壁虎，戴上头饰，孩子们，今天我们一起去捉害虫吧! 2、活动身体，做准备操。 3、根本动作训练小昆虫都飞的很高，停在了墙壁上，小壁虎该怎么办呢？（1）请个别幼儿示范训练（重点引导幼儿商量怎样能很快向上爬，往下落）（2）自由训练。（重点） 4、游戏：《小壁虎捉虫子》（1）小壁虎怕小草地，爬小木桥，爬上墙壁，取到小虫子，往回放到筐内。幼儿训练。（2）竞赛游戏若干次大班体育活动教案优秀范文二目标： 1训练原地向上纵跳抛物。 2活动中会听信号按要求活动。准备： 1组织幼儿制作雪花。幼儿按意愿将纸（如挂历、报纸、美工活动剩下的边料）剪成或撕成各种长条或花边，当作“雪花”，每人自制若干。 2老师运用的箩筐、铃鼓等。过程： 1开展游戏“雪花飘飘”。（1）每个幼儿向上纵跳的同时，将“雪花”抛向空中，然后尽力接住。比一比谁抛得高、接得准、接住的次数多。（2）幼儿自由结伴，一人抛“雪花”，一人接，然后互换角色进行游戏，看谁抛得高、接住的次数多。老师留意观看体力教弱的幼儿，与其结伴游戏，激励他们用力向上抛。 2师幼共同开展游戏“风儿与雪花”。（1）幼儿手持自制雪花，扮“小雪花”，老师扮“风婆婆”或“风爷爷”，摇动铃鼓。引导幼儿依据铃鼓声的速度、音量改变，在场地内慢跑、快跑、快走，伴着渐弱的铃鼓声慢慢原地蹲下来。（2）幼儿熟识游戏后，可请个别幼儿扮“风婆婆”或“风爷爷”，幼儿连续游戏。 3组织幼儿玩“扫雪花”的游戏。老师扮“扫雪人”，幼儿扮“小雪花”。扫到哪片“小雪花”，哪个幼儿就把自己的雪花放在箩筐内，留作下次用。大班体育活动教案优秀范文三、活动目标 a、幼儿理解反义词的含义，能够正确运用反义词，并初步把握积累一些常见的反义词。 b、幼儿情愿参与游戏，体验语言游戏的欢乐 c、能够在活动中遵守游戏规章进行游戏，进展幼儿思维的机敏性 4、活动难点本次活动的难点是《警察与司机》游戏的组织与实施。在游戏中幼儿是活动是主体，如何激发幼儿对于游戏的爱好。幼儿对于游戏有了剧烈的爱好之后，是否有遵守游戏规章的自觉性，能够听从“交通警察”的指挥，完成任务，顺当的进行游戏呢。这些才是本次活动的难点。 5、说教学准备经验准备：幼儿已有简洁反义词的积累教具准备：警察标志三份、红绿灯标志三套、司机方向盘若干二、说教法新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师已游戏玩伴的身份引导孩子，用自己的语言启发孩子，激发孩子大班发言，以及沟通的爱好。在整节课的活动过程中，已游戏贯穿一直。主要实行以下教法： 1、启发提问法：本次活动最常常运用这种方法。引起幼儿的思索，启发他们的发散思维，让他们在老师的提问帮忙下，更好的参与到活动中。 2、直观法：本次活动的开头，老师就采纳的这个方法，让幼儿通过观看书本，观看木棍，引起幼儿的互动爱好，更引发幼儿思索。 3、按部就班，由易到难：幼儿已在各种感官的根底上对反义词的概念有了初步熟悉。为使幼儿有爱好地把握更多的反义词，我就设计了做一做等游戏，让幼儿通过动作激发出更多的反义词词汇。 4、进展想象思维，举一反三：幼儿通过观看老师准备的材料熟悉了反义词，我就让幼儿通过思维想象说出活动中没有熟悉的反义词，不仅到达把握新反义词的目的，同时又培育了幼儿勇于探究，敢于尝试的精神。此外，我还适时采纳了设置悬疑法和情景模拟法对活动加以整合，激发了幼儿的参与活动的爱好并更好的为幼儿提供了丰富多样的语言环境。到达了趣味性、健康性、愉快性与教育性的和谐统一。三、说学法以幼儿为主体，采纳多种活动，紧紧围绕幼儿喜爱的游戏化方式层层深化的开展活动。这样不仅使幼儿学习到了新的学问，更升华了幼儿的情感。是幼儿在轻松愉快的气氛中体验到游戏的欢乐。本次活动中幼儿的学法有： 1、多感官参与法：新《纲要》语言领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官感知问题，并乐于主动的表达自己的观点”因此，活动中我引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉中加固了幼儿对于反义词的进一步理解与运用。 2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中，我层层深化的去引导幼儿。先观看尝试去发现反义词，尝试去理解反义词，进一步尝试说一说反义词，最终尝试着运用反义词来玩游戏。 3、体验法：心理学指出，“但凡人们主动参与过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿加深本节课的学问，我并没有只是让幼儿坐着说，而是通过做一做，警察与司机等的游戏，通过幼儿的实际体验来稳固幼儿学问。与此同时，我还通过幼儿间的合作沟通，自由表达等方式，表达着“以幼儿进展为本”的教育理念。四、说活动过程我实行环环相扣组织此次活动，活动过程为：（一）活动导入 1.游戏：口香糖粘哪里（通过游戏熟识幼儿，拉近与幼儿的距离） 2.初步理解反义词的含义幼儿通过实物观看，在老师的引导下自己总结出反义词 X反义词是指意思相反的词语。比方说：坐下起立，能不能说“不坐下”对，不能。 3.进一步理解并运用反义词发散思维幼儿举手说一说自己明白的反义词。（二）说反话，做相反的动作 1.说相反师：生活中不仅有很多的反义词，而且还有许多相反的话，比方说“穿衣服”，引导幼儿说出相反的话 2.做相反师：我们除了说相反的话，还可以把相反的话用动作做出来。用小游戏的方式和幼儿将相反的话用动作做出来，稳固幼儿所学学问（三）游戏“警察与司机” 1.请出神奇客人（用这样的方式让游戏的主角出场可以增加神奇感，引起幼儿参与游戏的爱好）师：刚刚呀，我们班的小好