小学一年级语文老人与苹果树优选教案范例

—小学一年级语文老人与苹果树优选教案范例《老人与苹果树》课文以课堂教学进程为线索，以师生对话沟通为主要形式，以孩子们心情改变为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到缄默，又从缄默慢慢回到喧闹。下面就是给大家带来的小学一班级语文《老人与苹果树》优选教案范例，希望能帮忙到大家!小学一班级语文《老人与苹果树》优选教案范例一教学要求 1.熟悉12个生字。会写其中的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，让同学懂得给别人带来欢乐，同桌自己也就欢乐了。教育同学要为他人着想，无私奉献。重点难点识字、写字。课时划分 2课时第一课时教学目标 1.初读课文，熟悉12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.读文，理解课文内容。重点难点识字、写字。教具准备生字词卡片。教学过程一、板书课题，直接揭题（5） 1.老师板书课题。 2.同学借助拼音自读课题。 3.出示“苹”“果”生字卡片，指名读一读。 4.指名读课题。 5.齐读课题。二、自同学字（15） 1.出示要求，同学自读课文，学习生字。（1）自由读课文，圈画出本课的生字新词。（2）把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小好友听，看谁读得更好。 2.检查生字的认读情况。（1）老师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。（2）全部开火车读。（3）同学自由地说说怎样识记这些生字。（4）玩摘苹果的游戏，加深稳固。 3.教学同学无法拼读的生字。（1）老师出示生字卡片，教同学跟读。（2）指名反应读。（3）齐读。（4）同学反应如何记住这些生字。三、熟读课文，感知理解（8） 1.老师播放课文录音朗读，同学仔细听。 2.再次播放，同学跟着轻声读一读。 3.同学试着读一读课文。 4.同学间相互读一读。 5.指名读，其他评议。四、再读课文，理解内容（12） 1.指名反应：课文讲了老人和苹果树间的什么事？ 2.老师出示老人的图片：小好友们，你们看，这上一个怎样的老人？ 3.你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年纪大了，平常都做些什么呢？ 4.可是这篇课文中的老人他年纪也不小了，可是他却在干什么？ 5.指名反应。 6.这个老爷爷都这么老了，他种树干什么？ 7.老师出示文中的句子，帮忙理解。 8.指导感情朗读这几句话。五、熟读课文，整体感知（5） 1.同学自由读课文。 2.引导同学有感情地朗读课文。 3.分角色朗读课文。六、布置作业（3）有感情地朗读课文。板书设计 4.老人与苹果 pnɡ苹ɡuǒ果wn问děnɡ等jiǔ久Xiē些 ci才ji结chī吃bi别sh时hu候第二课时教学目标 1.会写要求会写的8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.总结全文，让同学懂得给人欢乐，同时自己也就欢乐了，教育同学要为他人着想，无私奉献。重点难点识字、写字。教具准备生字卡片。教学过程一、复习导入（10） 1.抽读生字卡片。 2.同学用生字组词，复习词语。 3.请小好友们有感情地朗读课文。二、引导想像，总结全文（15） 1.一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又大的苹果。小好友们，假如你吃到了这又红又大的苹果，会想什么？说什么呢？ 2.我们假设爷爷如今就在我们的身边，你们想跟爷爷说什么呢？ 3.想一想，这一位种苹果树的老人听到大家刚刚说的话心情会怎样？ 4.小好友们，学了这篇课文，看到老人为大家做的这件事，你们有什么收获或是感想呢？ 5.同学自由发挥，老师小结，教育同学。三、指导写字（15） 1.出示今天要写字卡片，同学认读，并进行组词训练。 2.引导同学观看其他字在田字格中的位置。说说书写时应留意些什么。 3.老师强调书写的留意点和要点及写字姿态。 4.同学训练写字，老师巡察指导。 5.集体反应，评析。四、布置作业（5） 1.抄写本课生字。 2.有感情地朗读课文。板书设计 4.老人与苹果树老人苹果树吃不着别人吃小学一班级语文《老人与苹果树》优选教案范例二教学目的：一、能借助拼音自主识字，了解本课生字，正确、工整地抄写要求会写的字。二、能正确、流利、有情感的诵读课文，领悟白叟的奇妙心灵。三、熟悉重点文句的意思，能用重点词语口头造句。教学重难点：一、了解本课生字，会写要求写的字。二、在诵读的根底上，领悟白叟奇妙的心灵。教学准备：老师：本课的生字卡片、诵读带。门生：脱手制作苹果图形生字卡片。教学时数：两课时。教学方案：第一课时教学进程： 1、板书课题，直接揭题一、老师板书课题。二、门生借助拼音自读课题三、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。四、指名读课题。五、齐读课题。六、老师设置牵挂：小好友们，老人和苹果树间会产生甚么故事呢？今天咱们一起来读课文《白叟与苹果树》。 2、自同学字一、出示要求，门生自读课文，学习生字。二、搜检生字的认读情形。三、教学门生没法自己拼读的生字。 3、熟读课文，感知理解。一、老师播放课文录音诵读，门生当真倾听。二、再次播放，门生伴着轻声读一读。三、门生试着读一读课文。四、同砚之间互相读一读。五、指名读，其他评断。六、人人一块儿读一读。 4、再读课文，理解内容。一、指名反应：课文讲了老人和苹果树间的甚么故事？（尽量要求门生用自己的话说1说）二、老师出示白叟的图片：小好友们，你们看，这是一个怎么样的白叟？（门生看图说1说）三、老师：你们都有自己的爷爷奶奶，如今他们年龄年夜了，日常平凡都做些甚么呢？四、老师：是呀，爷爷奶奶死了，他们费劲了一生，也该好好休息了，但是这篇课文中的白叟年龄也不小了，但是他却在干什么呢？（出示白叟种树的图片）五、指名反应。六、看了这幅图，你有甚么要问的吗？（门生依据画面的内容质疑）七、老师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎样问他的？八、指名反应，老师出示文中的句子。 “你种这么多苹果树干什么呀？要等许久许久，这些树才会结出苹果呢，生怕你吃不着它们的苹果啦!”九、理解上面的话。（一）出示“着”，指点正确读，区分多音字“着”。（二）人人一块儿读一读这句话。（三）指名说一说“许久许久”以及“生怕”的意思。（四）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为何呢？（门生结合句子中的内容用自己的话说1说）（五）指点有情感诵读这几句话。 10、读文，熟悉白叟种树的原因。（一）指名读课文末了一个自然段，其他同学思索：老爷爷是怎样答复的？（二）指名反应。（三）集体读一读。（四）用自己的话说1说：老爷爷为何要种苹果树？（五）老师小结，人人一块儿读课文末了一段。 5、熟读课文，总体感知一、门生自由读课文。二、引诱门生有情感地诵读课文。三、分角色诵读课文。第二课时教学进程 1、温习导入一、抽读生字卡片。二、门生用生字组词，温习词语。三、请小好友们有情感地诵读课文。 2、引诱想象，总结全文一、老师导言，引诱想象：一年一年地过去了，苹果树长大了，树上结满了一个个又红又年夜的苹果。小好友们，要是你吃到了这又红又年夜的苹果，会想甚么？说甚么呢？二、老师：是呀，咱们假设爷爷如今就在咱们的身旁，你们想跟爷爷说甚么呢？三、老师：想想这位种苹果树的白叟听到人人适才说的话心境怎么样？（雀跃）四、老师小结：是呀，看到人人吃上自己种的苹果，看到人人吃得那末快乐，白叟也快乐极了，他也感到快乐。五、引诱领悟：小好友们，学了这篇课文，看到老人为人人做的这件事，你们有甚么劳绩或是感想呢？六、门生自由发挥，老师小结，教育门生。 3、指点写字一、出示今天要写的字卡片，门生认读，并进行组词实习。二、引诱门生观察其他生字在田字格中的位置。说说抄写时应当注意甚么。三、老师夸大抄写的注意点和要点及写字双姿。四、门生实习写字，老师巡查辅导。五、集体反应，评析。小学一班级语文《老人与苹果树》优选教案范例三教学目标：学问与力量 1、熟悉并能运用“苹”、“果”、“问”、“等”、“久”、“些”、“才”、“结”、“吃”、“别”、“时”、“候”12个生字。 2、能流畅地朗读课文，并能揣测人物心理，读出恰当的语气。 3、了解课文内容，理解老人的做法，领悟课文的意思。过程与方法 1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习爱好。 2、初读课文，了解文意，记忆字词。 3、分角色朗读课文，进一步熟识课文，为后面的扩充故事打好根底。 4、将同学分成四组，利用大家的才智，将课文内容加以扩充并演绎出来。 5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领悟文章的含义，培育良好的情感。情感、看法与价值观由课文的学习培育同学无私奉献、乐于助人的品质。教学重点： 1、熟悉12个生字并能运用这些字组词。 2、体会人物语气，分角色朗读课文。 3、领悟课文要表达的意思。教学难点： 1、理解老人的做法。 2、培育无私奉献，多为他人着想的品质。教学突破：让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观看、体验、进行分析商量，从而使同学理解课文内容，明白事理。教学步骤：一、新课导入 1、老师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果） 2、小好友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁明白苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢？ 3、师：告知你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假设你们如今种下一棵苹果树，那么要等到读几班级才能吃呢？（四、五班级） 4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了很多苹果树，他能吃到亲自培育的苹果吗？老人家为什么要种那么多苹果树呢？ 5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”（课件出示课题） 6、师：小好友们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完本钱课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我明白你们很英勇，所以预先准备了一辆汽车，（课件出示）同学们，请上车。二、读文识字 1、小好友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡），认读娃娃要我们做什么呢？①把生字划出来。②自读课文，读准字音，读通句子。（同学自由学习） 2、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌相互帮助订正，读完后老师要替认读娃娃来检查。 3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火车读。师：小好友读时要留意“苹”“等”是后鼻韵，“吃”“时”是翘舌音，“才”是平舌音。 4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。三、品读韵文，感悟情感 1、师：小好友，你们会读生字，也会读课文了，成功地闯过了第一关。你们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。 2、师：你们看，我们来到了哪里？（品读林），品读林的主人小熊欢送大家，小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，如今请你们再认真读课文，说说课文讲了一件什么事？ 3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（同学用“很多”说一句话）。 4、谁情愿读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、赞叹、好奇、关怀的语气。指名同学读第二段） 5、指导朗读第三自然段，考虑：①你们如今明白老大爷为什么要种苹果树了吗？②老大爷是个什么样的人，为什么