小学三年级语文小小的山村经典教案设计三篇

—小学三年级语文小小的山村经典教案设计三篇《小小的山村》通过对坐落在山谷里的漂亮的小山村的描写，抒发了对漂亮的小山村的宠爱之情，下面就是给大家带来的小学三班级语文《小小的山村》经典教案设计三篇，希望能帮忙到大家!小学三班级语文《小小的山村》经典教案设计一教材分析作家金波的《小小的山村》向我们介绍了群山怀抱着的小村庄的美景象。全文内容不多，意境却很美、这对于三班级的同学来说，具有特的吸引力。三班级同学思维活泼，接受新事物较快，但由于生活在所描述的村庄迥然不同的环境中，对小山村了解很少。教者在本课的教学中，应恰当地运用多媒体技术引导同学熟悉和赏识小村庄那城市不同的美。设计意图同学依据自己的爱好和特长自由搭配，进行自主、合作、探究学习。这样设计教学，强化了同学学习的自主性。同学就会在这一瞬间闪出才智的光线和独特的亮点。教学目标 ★培育同学的审美情趣，体会小山村的漂亮。激发同学对小山村的爱，对祖国的热爱。 ★把握本课生字词。体会贴”、“别”在课文中的妙用。 ★有感情地朗读课文，理解课文内容。培育同学擅长合作、互助学习的品质。教学难点 ★理解课文，体会小山村的漂亮。 ★体会“贴”、“别”在课文中的作用。 ★理解课文，体会小山村的漂亮。 ★体会“贴”、“别”在课文中的作用。设计方案第一课时一、直接导入新课今天，我们一起去看看小山村。二、初读文本感知。 1.老师提出自学要求。 2.同学自主读文，解决问题。老师巡察，相应参与。 3.检测自学情况。出示生字卡片认读，引导同学读准“层”“舍”这两个音，说一说是怎样记住这些字的。（l）同学汇报自己和同桌之间都解决了哪些问题。（2）指名分自然段朗读课文，相机正音正字。 4.用自己的话说说，课文主要讲了什么。三、指导训练书写。 1.重点指导“盖、容”这几个字的写法。 2.给字扩词，增加词汇量。 3.同学书写生字，老师巡察指导。第二课时一、多媒体引入，整体感知。利用多媒体创设情景，把同学们带到小山村。可爱、淳朴的小山村，奇妙的音乐，激情的描述，三位一体，使同学有设身处地的感觉。二、直奔重点，品尝漂亮。 1.整体感知。在赏识画面以后，以小山村的漂亮、可爱、淳朴表如今哪些地方”等问题让孩子直接去学习课文。提供三种方法让同学选择：朗读法、画图法、商量法。朗读法：用感情朗读表达出你体会到的美。画图法：用五彩的笔描绘漂亮的山村。商量法：用语言和伙伴沟通学习体会。沟通的方法：找出自己觉得表达小山村漂亮、可爱、淳朴的句子，说说美在哪里，能讲出理由更好。重点提示：从“它隐藏在大山深处”体会山村的幽静美；从“鸡的鸣叫、狗的吠声、孩子们的歌声和学校的铃声体会山村的声响美；从“石头铺的路面、石头盖的房屋、石头砌的围墙、石头垒的猪窝鸡舍”体会别样风情之美；从山上有牛羊、檐下流清泉、山村像珍珠”体会山村景象之美。 2.体会重点词句。（l）在引导同学提出贴字后，采纳以下步骤让同学深入理解“贴”，体会课文中关键词语在表情达意方面的作用。 ①换词体会“贴”的妙处。 ③读课文体会怎样长才叫贴”，选一个喜爱的词填到这句话中，大声朗读、专心体会是不是这种味道？这样引导同学从不同角度。不同层面解读“贴”，是对贴”字的领悟。（由此导出另一个字“别”）通过小组商量沟通，让他们在团结协作的气氛中更进一步地理解课文，养成擅长合作、互助学习的良好学习品质。沟通时，同学的答复将思路开阔，富有情趣，这不仅是他们对语言文字的实践，更是情感的流淌、灵性的涌动。 ③点大课件：随后出示青山绿水围绕的小山村，让同学们想象，绽开商量假如你是小山的一员，你会为它做些什么？孩子们肯定会毫不拘束地畅谈心得，这又使他们心中美的体验得到升华。这是与课文情感相碰撞产生的火花。这样设计，借助文本而又超越文本，引导想象，既进展了同学的形象思维.又加深理解和丰富了课文内容，培育了制造力量。（2）品尝山村的可爱、漂亮之后，运用多媒体再现画面，感受绿树掩映下的小山村，感受珍珠”般的小山村，激发同学热爱山村、热爱祖国的情感。（3）在部分同学用“画图法”描绘山村时，激励同学把自己想画的内容画到黑板上（或者画在纸上涂上颜色，用投影仪全班赏识）。它综合运用图画、线条、颜色等手段，强化表现力，让同学的思想情操、审美观点受到感染和熏陶。三、体会意境，升华情感。如诗的画面，美丽的文字，让同学自读感悟，互读点评，用声响美呈现文字美、景物美。四、搜集信息.拓展学习。我们要树立大语文观，构建课内外联系，学科间融合的语文课程体系。课前，布置同学搜集有关山村的资料在课上沟通。老师也将自己搜集的资料与同学共享。可搜集的资料有：图片、古诗、散文等。这样，扩高校生信息量，拓展同学的视野，并让同学在课外分小组将搜集到的资料办成小报，为小山村做宣传，并进行评比，同学通过实践创新，综合力量得到锤炼。小学三班级语文《小小的山村》经典教案设计二教学目标： 1、使同学宠爱乡村，感受自然之美和语言文字之美。 2、熟悉七个生字，把握一个多音字“舍”。 3、通过品读文章，了解小山村的特点，培育同学的想象力，指导同学正确、流利的朗读课文，尝试有感情的朗读。教学重点：识记生字词，正确、流利的朗读课文。教学难点：感受文章所表达的自然之美和语言文字之美。教学准备：词卡。教学方法：情境教学法课时：第一课时教学过程：一、谈话引入 1、同学们，这节课老师要带大家去游玩，去哪呢？去这里：（板书课题）小小的山村，同学齐读课题。 2、师问：（板书）你爱我们这山环水绕的小山村吗？引出下文。二、初读课文，正音正字。 1、沟通识字方法。 2、自读课文，独立解决生字词。 3、游戏：带小猪回家，稳固生字词。 4、书写：猪，师生同写，互评。 5、生字回文。三、分析研读，感受文章所包含的自然美与文字美。 1、老师范读课文，同学倾听感受小山村的风光。 2、同学自读课文，画出小山村的所闻与所见。 3、汇报沟通。 4、选读自己喜爱的段落，尝试有感情的朗读课文片段。四、布置作业 1、练写生字。 2、熟读课文。小学三班级语文《小小的山村》经典教案设计三教材分析：《小小的山村》是长春版小学语文三年上册第四板块第一课的内容。这是一篇散文，通过对坐落在山谷里的漂亮的小山村的描写，抒发了对漂亮的小山村的宠爱之情，语言质朴，用词精确，比喻贴切，首尾照应。以问句开篇，用一个“山环水绕”勾画出了小山村的总体特点。第二三自然段写了小山村的小和声响美，第四五六自然段则写了详细特点，最终一自然段与第一自然段首尾照应。教学对象分析：三班级的同学阅读，理解和表达力量都有肯定的进展。因此，让同学在读中感悟、赏识，使同学的自主、合作学习力量得到进一步提高。采纳“读、悟、赏”的教学策略，培育同学“自主、合作、探究”的学习方式。教学目标： 1、通过品词析句，了解山村的特点，指导同学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 2、培育同学语言感悟、积累和运用的力量，感受山村的自然之美和语言文字之美，培育想象力。 3、激发同学对乡村的宠爱之情。教学重点：品读语言，理解课文内容，体会用词的精确与活泼。教学难点：让同学体会和感受小山村的美，培育想象力。教学准备：词语卡片、图片。教学过程：一、复习引入。 1、认读词语卡片：即使、简单、珍珠、坐落、鸡舍、垒窝、盖房、砌墙、房檐、流淌、衣襟、一层楼、山环水绕、群山围绕。 2、上节课我们已经初读了课文，对课文已有了一个整体的印象，你能用词语概括一下笔下的小山村是什么样吗？（小、美、山环水绕）这节课让我们一起走进金波先生笔下的《小小的山村》去看一看那里如诗如画的美景吧!（老师板书课题，同学齐读。）二、品读课文，读中感悟。 1、指7名同学读本文的7个自然段。（1）思索：笔下的小山村有怎样的特点？用铅笔画出文中的一句话。（2）读一读“山环水绕”这个词，说说你的感受。想像山环水绕的小山村的美。（3）指导同学读出问句的语气来。过渡句：这么漂亮的小山村小到什么程度，又坐落在哪呢？ 2、读第二自然段。（1）自由读第二自然段，画出这段中关联词，你明白了什么？（2）用“即使也”说话。（3）想象深深的山谷的幽静与漂亮。（出示山谷图片）过渡句：在安静的峡谷里一点声响也没有吗？ 3、学习第三自然段。（1）当你在峡谷里行走时，都能听到哪些声响？动笔画浪线。（2）全班齐读，引导同学想象、模拟各种的声响。过渡句：如此风景如画的小山村还有哪些独特的美呢？ 4、自主、合作学习46自然段，整体感知小小山村的样子。出示自学提示（1）、小小的山村是什么样的？画出表示动作的词，体会动词运用的精确。（2）、你怎样理解“家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。”和“清泉在檐下流淌。”这两句话？（3）、找出文中的比喻句、拟人句，体会的情感。（4）、出示训练题：你会填吗？ ①这几个自然段你还有什么不理解的地方，提出来大家共同探讨。 ②训练背诵，积累语言。小结：“贴、流淌、别”这几个动词用得多好啊，运用比喻、拟人手法绽开丰富的想象，把这几句子写得这样活泼而又精确。从中体会到对小山村的赞美和宠爱之情。 5、再齐读第一和最终一自然段，说说你发现了什么？（首尾照应） 6、写法总结：总-分-总。三、回读全文。读中感悟文字的美，赏识小山村的美。选读自己喜爱的