小学音乐教学心得收藏版

PAGE页码39小学音乐教学心得收藏版20____小学音乐教学心得小学音乐教学心得15篇当我们积累了新的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够让人头脑更加醒悟，目标更加明确。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我的小学音乐教学心得，希望能够帮助到大家。小学音乐教学心得1周末挤出时间参与了中小学音乐教学培训。对于别人来说或许是上级通知不得以而为之，而对于我来讲却是无意听说加有意提高。参与培训的均是各区骨干老师和教研员，本人什么都不是却带来了一颗仔细教学寻求自我突破的真心。因此我更关注教学中学生们的反应，热衷于思索有效教学等等最实在的问题。很缺憾的是周六吴斌老师的精彩讲座没有听上，回来时仔细翻看了同行们记的笔记，感恩她们也与我共享了自己听后的心得，使我从中受益。下面谈谈收获：一、关于音乐要素的体现音乐课上尽可能地运用和体现音乐要素，是我始终以来所坚持的，运用好音乐语言是音乐老师的必修课。吴老师的点评更让我坚决这一点，也让我起先思索如何让音乐的美占据课堂的主要层面而不被语言、说教、反复提问、唯美画面而冲淡偏离了重心。二、关于提问的有效性这一方面真是指出了我平常教学中的软肋。尤其是在倾听、观赏时，我也总是习惯性地提问一些心情、感受、表达了什么等常规性、学生们一时间并不能精确找到方向表达的问题，有时的问答一时间发散得下知如何收回。其实音乐的美妙真是只可意会不行言传，在反复倾听、表现、仿照中就可以产生内心的领悟和共鸣，为什么肯定要用语言具象化呢？这一点是源自于周瑞英老师与我的共享的一点感悟。不知道和她有无同样的理解，感谢您的共享，同时愿闻她进一步的想法。三、关于淡化识谱教学自02年课标起先提出淡化学问难点欢乐教学的理论后，在近十年的教学中我们一线老师都努力在课堂中一味地找寻着所谓欢乐，起先渐渐忽视甚至放弃了识谱教学。从而干脆导致了线谱教学的瘫痪，除了校外学习乐器的孩子其余基本不识谱。新课标____后也正视了这个问题，也谈到了识谱教学的必要性。但依据挚友们共享的笔记，专家们好像又否定了识谱必要的理论，甚至提出了不须要单独音乐主题反复模唱，而需更多关注完整的听觉感受。因为没有面对面听到专家的议解，只是挚友们的转述我还不能完全理解和领悟，甚至是更糊涂了。肯请同行们谈谈自己的观点为我指引迷津。四、关于建立完整倾听专家提到尤其在给学生呈现作品时肯定要给学生一个完整的听觉感受，不要刻意为了教学须要戛然而止，而影响乐曲完整性。这个在教学中尤其是在观赏教学中我是经常分段讲解倾听的，比如巜____喜讯到边寨》这样比较长的曲目。怎样不破坏完整性还请大家支招。五、关于自我认知的重要性莫蕴慧老师＂什么是歌颂＂的讲座给我们普及了声乐常识，使我们正视了提高个人艺术修养的重要意义。正如她所说我们艺术教化工作者都不清晰何为＂歌颂＂，都无法观赏和辨别真正好声音，如何能够引导下一代走入真正的艺术审美？爱好就是天赋的说法让我站在更高层面上意识到培育和发展学生爱好对一个孩子成长的真正意义。或许今日我们的一个醒悟就会影响某个孩子一生的追求。这不是空谈，或许这才是我们这些人该做的实事。反思：一、备案语言的精准，避开随意的无效提问。多读书充溢自己，增加词汇、音乐语言的储备量。二、充分体现音乐学科特点，充分利用音乐要素的表现手段，善用音乐语言、肢体语言、表情语言来体现审美。我所追求和坚持的观点得到确定。三、指引迷津，为我教学中的困惑指出了明确的方向，同时发觉了教学中的错误及新的置疑。为今后的教学提出了思索。四、三人行必有我师，建立伙伴同行共享，相互促进、共同提高。小学音乐教学心得2首先中国民族民间音乐源远流长，隐藏深厚的文化底蕴，我们应重视民族民间音乐。我们还要充分利用课堂主渠道和艺术学科独特的功能，同时运用优秀的民族民间音乐实施美育，这将可以极大提高教化的感染力、可行性和深刻性，用民族民间音乐来培育学生的审美情趣，通过审美的陶冶达到思想的升华。其次老师应当是一个具有广博学问和深厚文化底蕴的高素养人才。作为审美教化为主导者的老师，既要有相当水平的专业学问，还要兼有其他协助学问。老师只有具备多方面的丰富学问和恰当的教化教学方法才可能把握住作品精髓之所在，做到言简意赅，帮助学生正确理解作品的历史背景，主题思想，____音乐的各种表现手段，同时驾驭正确的观赏方法，领会韵味，理解作品丰富的表现力，把握住音乐作品的情感内涵。老师对授课的内容有个通盘设计，合理布局，重点突出，深化浅出，只有这样才能使学生不仅感受到所学音乐的内容美，同时也能体验到学习过程的韵律美。最终老师要充分意识到学生是审美的主体，运用本民族民间音乐培育学生的审美情趣，不仅可以发散学生的思维，增加教化的内涵，更重要的是它有利于引起学生的共鸣，老师要擅长抓住这一点，培育学生的爱好、主动引导学生参加到音乐学习中来、才能获得良好的教学效果，最终实现综合审美的目的。总之，运用民族民间音乐培育学生的审美情趣，这不仅是个美学问题，同时也是个教化问题。老师只有充分的挖掘民族民间音乐，打开民族民间音乐文化的宝库，从中吸取养分，才能激起学生酷爱民族民间音乐的热忱，才能陶冶情操、提高审美意识。我将不懈努力实现我的目标使我的音乐课堂熠熠生辉。小学音乐教学心得31、一堂音乐课，音乐怎么能够形象化？应当做到基本美与协助美的相结合。要使课堂活跃，首先情境创设要有新意，这样一起先就可以使学生融入到课堂中来。教学过程中的每一个环节要环环相扣，且过渡自然。回忆所听的几堂课，使我印象较深的是曲老师的那堂铃声叮叮当。她着重突出了以学生为中心，在教学实施过程中，通过肢体语言﹑节奏的对比﹑以及小钟和钟爸爸两个角色的奇妙结合，充分激发了学生浓郁的学习爱好，使学生主动主动参加到音乐实践中来。2、作为一名专职音乐老师，自身要具备较好的音乐素养。俗话说得好，“要给学生一杯水，老师自身必需要有源源不断地活水。”所以只有自身有了更多的这方面的学问，才能更好地将学问灌输给每一个学生。音乐老师驾驭的不仅仅是歌颂上的一些技能，还应具备各种乐器的演奏：于老师悦耳好听地嗓音，生动的仿照大自然中各种各样的声音，刘老师的古筝演示，李老师的小提琴伴奏使爱尔兰的踢踏舞更具节奏感，更有感染力，以及叶老师对于简洁乐器制作的简介……老师在学生心目中树立了美妙的榜样，因此老师自身的素养也要不断地提高。3、音乐课堂又不同于其它课堂。一堂音乐课既要体现出同学们的活跃，又要做到动而不乱，这切切实实就要抓好常规。这六堂课下来，每一位老师都能做到这点，使我很佩服，这也是我所要学习的一个方面。学生的一举一动，一堂课下来老师应当时时刻刻关注，不能让学生空下来。老师的一个眼神，一个举动就能告知学生该干什么？这些都是我们应当学习的。4、要上好一堂音乐课，并不是只要照本宣科，歌会唱就可以了，而是要教会学生更多的方法。除此之外，老师要打算一些课外资料。利用多媒体，美丽的动画再加上好听的音乐，使学生更加有爱好，使课堂充溢更多的活力。经过这次的学习，我受益匪浅。有些方法是我们应当借鉴与学习的，但更多的还是要靠自己去摸索，去实践。以上只是我个人一点浅薄的体会，有不当之处请各位领导老师提出珍贵看法和建议。小学音乐教学心得4作为一名当代的音乐教化者，本人在工作实践中不断的探究与探讨，为了达到音乐教学创编环节的有效性教学的目标，总结了几点体会。音乐教学创编环节有效教学主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合新课改的教学理念，小学音乐教学创编环节有效教学渐渐成为提高音乐教化重要目标。如何提高小学音乐教学创编环节教学的有效性，结合我的工作实践，主要总结为以下几点：一、让充分的课前打算成为有效教学的基础新课改形势下的课堂教学提倡开发利用教学资源，而教材是教学资源中特别重要的。要想提高音乐课的创编的有效性，老师就必需探讨文本并充分理解，整合教学目标，注意情感、看法与价值观三维目标的有机结合;确定教学的重点，结合学生的实际状况,考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战,并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难;挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。充分的课前打算要将教材____与教学目标相结合，突出显明、详细的特点，遵循分层教学、分类指导的原则，依据学生的学问阅历和特性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。真正吃透教材，充分驾驭音乐作品中哪些要素学生须要驾驭，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的驾驭并很好地汲取，所以做好充分的课前打算是音乐课堂创编有效教学的基础。二、让发挥学生主体性成为创编有效教学的前提现代音乐教化要突破传统的以“老师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学不再局限与老师的单向活动方式，新课改下的有效教学强调的是老师与学生、学生与学生的多变互动，突出学生的主体性。三、让恰当的教学方法成为创编有效教学的关键(一)创设良好的教学情境可以使老师情愿教、擅长教，学生喜爱学、勤于学。当老师在课堂上拥有饱满的热忱、最佳的心境和昂扬的教学____时，学生也会被深深感染，从而引起学生剧烈的求知欲和创编欲。老师在课堂上应非常注意情境创设激起学生的新奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐详细化、形象化、戏剧化。如利用VCD片、讲故事、嬉戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的留意力，激发他们的爱好。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐学问形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳；还可以把创编一首《线谱歌谣》。让学生边唱边做动作：伸出我的小小手，我有五个手指头，五个手指五条线，从下往上数数看，一线、一间、二线、二间、三线、三间、四线、四间、五线、五间，五条线、四个间，小小音符住里面，12345671,17654321.这样识谱既好玩又好玩，学生易于接受，识谱实力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学质量和创编环节的有效手段。(二)运用敏捷的课堂语言音乐课堂因其艺术性和与生活的亲密关系，须要更精妙的语言激发学生对音乐的爱好。在运用教学语言的时候应当留意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应当运用不同的教学语言。老师要充分了解小学生羞于表现却又渴望特性的特点，语言中带着对学生的敬重和挑战。这样在整堂课中，老师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。(三)充分利用课堂评价随着课改的不断深化，老师应遵循学生的年龄特征进行评价，依据学生的心理成进步行评价。课堂评价是为了引导学生更精确的学到学问，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是敬重学生。敬重学生的怪异、敬重学生的选择、敬重学生的创新成果，让学生成为评价的主子。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更主动的投入课堂，参加课堂，更好的实现课堂的创编环节有效性。四、让丰富的实践实力成为创编环节有效教学的保障实践是最有效的学习方法，学习爱好在实践中产生和发展。通过学习音乐，并把音乐融入生活实践，培育学生鉴赏美，创建美的实力，是音乐教学目标的持续。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参加驾驭学问的情感乃是唤起少年特有的对学问的爱好的重要条件”。实践是老师在引导学生通过音乐学问视察____的过程中，教给学生鉴赏美的实力，并在指导学生自己仿照、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验奇妙音乐的同时，在实践中提高鉴赏美和创建美的实力。通过体验音乐活动、音乐嬉戏、音乐竞赛等形式，丰富学生的音乐实践阅历，从而教会学生将音乐融汇到生活当中，让丰富的实践实力成为有效教学的保障。总之在新课改的教化形势下，作为老师，我们应不断更新教化观念，学习新的教化理念，充溢和丰富自己，大胆创新，为小学音乐教学创编环节有效教学的不断发展付出努力。小学音乐教学心得5小学音乐教学与中学音乐教学是不同的，我认为有以下几点；1、学生年龄特点不同。2、学习内容不同。3、学习要求不同。4、学习程度不同。5、学习方法不同。中学音乐教学，要求学生感受音乐整体美感的同时，通过细分构成音乐诸种要素，用分别的方法进行系统教学，让学生相识每一首歌（乐）曲的音高、节奏、力度、速度、曲式、织体等音乐要素，同时还要求学生音乐理解实力、音乐辨识实力、音乐记忆实力、音乐想象实力建筑在相识上述多种音乐要素的载体上。这种音乐辨识实力的提高是素养培育中的一种飞跃，是音乐直觉感受的深化，是理性相识的形成。也就是说，感性相识与理性相识结合起来，音乐学习步入了一个更深的一个层次。小学音乐教学，要求学生能将所学过的歌曲按音乐节奏精确地唱出来，歌颂的姿态正确，吐字清晰，声音自然，有感情地歌颂，能背一些歌曲。学习以唱游、律动、表演为主。例如：我在小学一年级音乐教学时，抓住一年级学生好动、好玩、留意力易分散的特点，用各种形式，带领学生参加音乐体验活动。在学生学会歌曲的基础上，引导学生即兴创作歌词动作与表演，如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等，或者做歌曲接龙嬉戏——————先邀请一人即兴上台演唱，凡要参加活动的地方，同学们共同仿照着做，歌曲最终一句时邀请者随意对一位同学作邀请状，该同学马上即兴接应下一段歌词等等。又例如：我教小学二年级音乐第四册第一单元第2课《猜花》时，采纳多种教学手段。1、看看想想。老师播放多媒体课件《猜花》，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（许多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花）。2、听听画画。老师播放《猜花》的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。3、听听答答。老师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。（梅花）4、听听读读。老师播放多媒体课件《猜花》，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；老师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。如：老师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。5、听听唱唱。师生共同合作学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，老师演唱除此以外的歌词。唱熟后再增加难度进行学唱。学生唱重复的`歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，咚锵”，老师唱剩下的歌词。6、唱唱比比。为更好的体会这首歌曲的演唱风格。我采纳了多种演唱形式。如：第一段老师演唱“问”的这部分音乐，学生唱“答”的这部分音乐，其次段学生与老师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用ｆ的力度。第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。留意领唱的力度对比是ｐ与ｆ。7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，可选用书第五页的三种节奏为歌曲伴奏。8、唱唱跳跳。老师播放多媒体____“调声”的歌舞形式的课件，请学生仿照舞步。熟走舞步后，老师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。9、唱唱编编。老师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开。10、想想谈谈。老师针对花的品行和特征让学生自做小结：木棉花热忱像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。总之，我在小学音乐教学中，想方设法地将孩子们引入音乐天地中，以听觉为中心，协作视觉、动觉，运用听、唱、奏、动、视、写、忆、创等手段和运用各种乐器、录音机、多媒体视频等教学工具，让孩子们主动参加学习音乐，并引发孩子们的爱好，感受音乐美感的冲动，诱发他们自身的音乐潜能。让学生在欢乐地玩和唱中主动参加音乐、感受音乐、学习音乐。小学音乐教学心得6小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是为了提高民族的音乐文化素养。音乐教化不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创建力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力得到发展，非智力因素得到提高。同时，能够促进学生身心健康地发展。我在教学中始终认为，德育、智育、体育、美育是相互XX，相互结合，相互促进的。所以，凡是小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。总之，音乐教化不仅具有协助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教化功能。音乐教化对于培育学生德智体全面发展有着重要的作用。小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础，事实上现阶段我们主要以歌颂课为主。我的详细做法是：一、指导学生熟读歌词。在进行完歌曲范唱以后，可指导学生用比较标准、流利的一般话进行朗诵歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱等方面的思想品德教化。二、引导学生理解歌曲的心情。在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热情地”、“庄重地”等等歌曲心情，可让学生结合歌词含义，在歌颂时力求处理的恰到好处。三、读谱训练。在识谱时先给学生标准音，即歌曲的调号。当学生按标准音唱有肯定的困难时可进行音阶训练。由于学生音域窄，的确难以达到标准音时可以适当降调，并激励学生要常常练习音阶，达到拓宽自己音域的目的。四、教唱歌词。这一步是前四步的综合训练。首先老师应泛唱二至三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱，以至圆满完成全部教唱。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱，因为学生自己识谱实力有限，一旦个别乐句唱错，则难以订正。此外，依据不同年龄段所驾驭方法的区分，我采纳以下几种教学法，教学效果显著。一、对于一、二年级学生来说，自制力差，但动感极强，于是我采纳“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样即省时又省力，还提高了学生学习的主动性。二、对于三、四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱实力较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。三、对于五、六年级学生来说，有了肯定的识谱实力，自制力也相对提高，我采纳“视唱教学法”，让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律，并能进行简洁的识谱训练，让其在自学的形式下来完成教学，此项进一步激发了学生的学习信念，教学效果明显改善。以上是我在教学过程中的点滴体会，真实的希望能有更多的学生来宠爱音乐，酷爱艺术。小学音乐教学心得7我担当的是小学音乐学科的教学，在参与全国新课程试验教学改工作中，我不断学习、勇于创新、大胆实践、努力更新自己的教学观念，做到与时俱进。在教学过程中，我尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培育智力因素(歌曲，乐谱，节奏等)与非智力因素(爱好，情感，性格，意志等)相结合为原则，以发展学生的创建思维为重点，激发学生的爱好，注意学生对音乐感受实力，培育学生形成良好的人文素养，为学生终身宠爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定良好基矗一、注意音乐审美体验我在每节课的教学设计中都比较注意一音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生的学习爱好，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动，活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参加放在重要位置。首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是留意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从老师的身上体会到美，从而使学生宠爱老师，进而喜爱上音乐课。另一方面，通过倾听音乐，表现音乐，音乐创建等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的____志向境界所吸引，所沉醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪才智，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法。二、给学生适当的时间、活动空间及思维空间在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现自己，激励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信念。每节课还设计一些值得探讨、可探讨的问题。让学生创建性的思索回答。注意发展学生的发散思维，并且从不用老师的思维定势去约束学生，应敬重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。三、注意自主、合作、探究的学习方式自主、合作、探究式的学习主要是通过供应开放式的音乐情景，激发学生的新奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效的途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的潜力。如：组织实力、交际实力、合作意识、团结精神等。我上课组织学生进行小组合作学习时，注意引导学生主动参与各项音乐活动，提高学生的爱好，增加学生的音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团结精神。四、注意发展学生的创建性思维创建是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教化功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动好玩的创建性活动内容，形式和情景，发展学生的想象力，增加学生的创建意识。以往的音乐课有个误区：把创建单纯看成是作曲。我觉得音乐课中的创建可以多种多样，丰富多彩。如：依据音乐编动作，创建新词，用声音创编故事等等。就犹如用铃鼓发出声音，我觉得这也是一种创建，让全班同学想一种不同的敲击方法让铃鼓发出声音，让全班同学一起来进行创建性学习。小学音乐教学心得8《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏？节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是驾驭旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的核心和骨骼。不同的音乐形象须要特定的节奏形态来完成。三、通过教学案例____来阐述小学音乐课中一些好用的节奏教学方法。结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，精确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培育学生的节奏感，增加他们相互倾听、协作合奏的实力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱。对于培育学生____的识谱实力，增加学生的音乐感受、理解、表现等实力都是非常重要的，是音乐教学基础内容之一。因此通过学习，我明白了培育学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。为了进一步培育学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的爱好，老师可以在律动中让学生感知节奏，奇妙设计节奏教学；也可以在音乐嬉戏中XX节奏训练，奇妙设计节奏教学；其次可以在歌颂观赏活动中贯穿节奏，奇妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，奇妙设计节奏教学。小学音乐教学心得9小学高年级的学生仍旧以形象思维活动为主，但抽象思维在逐步增加。为了使他们的音乐爱好保持许久，在教学中，我尽量实行新奇的教学手段来培育他们的音乐爱好。我让学生们来到操场开展“节奏接龙”的音乐活动，让他们呈现自己的特性。在老师的激励下，学生用不同的节奏表达自己对音乐的感悟，并敢于对所学过的学问提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展，使他们对音乐的爱好更加深厚和长久。每堂课我支配5分钟的时间进行节奏问答及练习，学生特别喜爱。我总在出示节奏类型后，请学生尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由学生相互启发和评价，最终由老师讲解，授以正确的做法。这个看似简洁的节奏练习一旦融入学生的思维的过程，就变得其乐无穷了。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们对于小学生来说比较深。为此，我常用美丽的小卡片写上相应的符号，以形象、富有童趣的语言来表达符号的用法，学生们学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中，我先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受：你最喜爱哪一个乐句？找出相同的乐句，等等。在此基础上让学生进行试唱、视唱、哼唱，然后进行歌曲的教学，教学时要有针对性。这样学生学习的难度降低了，效率提高了，爱好更深厚了。小学音乐教学心得104月19日下午，我们音乐组一起学习《小学音乐律动教学》体会如下：一、要依据不同学生的年龄特征进行律动教学在进行律动教学时，老师必需要留意到学生身心发展的过程是一个按部就班的过程，不同年龄阶段的学生，体力、动作发展以及心理发展水平都各不相同。我们在进行律动教学时应当是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、按部就班的过程，这样才能保持学生主动主动参加的____，才能启发学生心情、联想和想象实力。二、要依据不同形式的方法进行律动教学从多角度、多元化动身，依据有的心理特征，采纳多种不同形式的方法对学生进行律动教学。1、用生动、形象的方法教会学生基本动作和基本步法进行教学。2、凭借拟人、夸张的方法来进行教学。三、要依据嬉戏情景的开展进行律动教学在整个教学过程中，注意的并不是超群的技能技巧，而是通过嬉戏和联想，使学生身临其境，从中猎取情趣和美感。假如老师擅长在学生律动教学中产生联想，从律动的联想中抒发亲切的感情，这就构成了律动的一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的美感。由此可见，律动教学是对学生进行舞蹈教学的首要途径，它通过动作来诱发孩子自身的音乐潜在因素，能促进学生身心发展，使音乐教学更好地完成培育孩子素养的任务，也非常受孩子们的宠爱，所以，学生律动教学值得我们不断地去探讨和探究。小学音乐教学心得11转瞬间，作为音乐老师的我，又渡过了忙劳碌碌的一学期了，回顾本学期的教学工作，有肯定的成果，也有肯定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间。一首好的音乐作品或是蕴涵着一个美妙的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或是衬托出一个漂亮的梦幻，或是呈现一片灼热的情怀。这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的烙印。音乐课为了更好的完成教学任务、达到教学目的，培育学生懂得理解，有表情地歌颂和感受音乐的实力，通过艺术形象，培育学生的美妙情操，使他们身心得到健康的发展。一、基本状况概述在教学中坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好、爱好及情感，并注意以学生为主体，让学生在宽松愉悦的音乐氛围中学习和活动，提高学生的音乐表现和鉴赏实力，并为其他方面的学习创建有利条件，以促进学生的全面发展。二、教学方面在教化教学工作上，我利用学科特有的力气来教化学生的思想，敬重学生的人格，让学生____，对学生进行各方面的引导和教化。在教学工作中，我仔细依据《新课程标准》和学生实际状况备教案。《新课程标准》极力提倡学校的教化教学活动应当“以生为本”，把“关注学生的个体发展”作为根本的教化目标，“把学习还给学生”。音乐课的内容是丰富多彩的，在课堂中我开设了“小舞台”“教你一招”等小栏目，让学生表现自己的才华，赐予了他们充分的表现欲。小学生无论在生理还是心理上都不同程度的带有孩子的特征，音乐的爱好应侧重激发和培育。同时我还注意学生学习习惯、学习方法的培育和主动性的调动，坚持以审美教化为核心，注意培育学生对音乐的爱好，注意以学生为主体，让学生在开心的音乐实践活动中，主动地去发觉、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在肯定基础上创建音乐。老师必需擅长走进学生的情感世界，把自己当作学生的挚友，与学生同等相处，感受他们的喜怒哀乐，并让美的音乐去触动他们的心弦，让音乐与孩子的心灵靠得再近一些。让音乐真正成为他们的挚友，让每个学生都爱好音乐，喜爱音乐。三、不足之处：在课堂活动中，我会创设同等、民主、愉悦的环境，能够在课堂中点燃学生的求知火焰。但是，有时候把握不住学生音乐课上总是乱糟糟的，使出浑身解数也“镇”不住他们。课后我进行了反思，确定是我的评价语言没有用在点子上，过于频繁反而失去了他的威力，要不就是自己备课是没备好学生，我担当两个个班的音乐教学，每个班的状况都不一样，没有“备”好学生。希望在今后的教学中自己能有所改进。在今后的工作中我会再接再厉，扬长避短，不断学习，争取更好的成果。小学音乐教学心得1220xx年4月12日–4月13日，由____教研室主办的“中小学音乐教学研讨会”在____三中如期实行。参与此次研讨会的有省音乐教研员李东老师，____的音乐教研员杨洁老师，还有来自____各区县的音乐教研员、中小学音乐老师出席了研讨会。市教研室杨洁主任首先发表了热忱洋溢的欢迎辞，并结合当前基础音乐教化与高师音乐教化专业课程改的形势对开展本次研讨会的目的与意义进行了简要地阐述，在其次阶段的专题发言中，由省音乐教研员李东老师主持，来自____一线的各位音乐教化专家和老师就本地音乐教化现状、新课程标准的实施状况、基础音乐教化中人才需求的规格以及中小学音乐教学中的实践问题和科研状况进行了广泛地沟通解，并就本次研讨会上听取的六节在省市优质课评比中分别获得一二三等奖的低、中、高三个学段的优质课畅所欲言发表自的看法和见解；研讨会现场气氛热情而亲切，来自一线专家的发言时常激起与会者热情的掌声。李东主任充分确定了本次研讨会所取得的成果，对____中小学一线音乐老师的沟通与合作提出了殷切的期望，并要求音乐系广阔老师要切实转变教学观念，改教学内容与教学方法，在培育“宽口径、实基础、强技能、高素养”的音乐人才方面加强教学探讨，以适应基础音乐教化人才培育的须要。此时，我只想说特别感谢县教化局领导和学校领导给我这次学习的机会。让我受益匪浅在各个方面都有所进步，在今后的教学中，我将尝试用新的教学理念服务学生。这次学习的内容有讲座和优质观摩课。我收获很大，本次共听取了低、中、高三个学段的六节优质课，几节优质观摩课各有亮点。一是让我有所“悟”，有所“感”。“悟”使我悟出了许多道理，作为一个小学音乐老师，应当抓住学生爱好不放松，用自己的语言魅力和肢体语言去打动每一个学生；“感”本次研讨会让我感受深刻、感慨万千。更使我明白，作为一个小学音乐老师应当用无尽的爱去感染每一个学生，才会呈现出一节胜利的课。二是我总结了三个“肯定要”：课堂效果肯定要体现音乐的作用、体现音乐课程的价值；教学设计肯定要以主动的状态一环环发展下去；老师音乐素养以及专业基本功肯定要保鲜。特殊是有几节课让我印象深刻，对于莒南万莉莉老师的我觉得整体效果还是不错的，师生互动也比较好，而且王老师的基本功也很扎实，舞跳得很优美，最后整个课堂在开心愉悦的舞蹈中结束。对于____商城实验学校方玉华老师的，印象特别深刻，触动特别大，对于我个人来讲让我再感动中听完了这节课。整节课让方老师开展的生动有力，音乐新课程的价值目标是“情感看法与价值观”，“过程与方法”，“学问与技能”。方老师的这节课就是把新课程的三个价值目标全都体现出来了。不管是老师的语言，语气，语调，曲式____，旋律线的走向，主题音乐的哼唱，辨别，各部分音乐背景情感内容的____，对比，还是课件的制作，还是老师的课堂组织实力，还是师生的协作状况都特别的到位，特殊是最终情感价值的升华，经过故事与鼓点的结合显得更加的壮丽，让学生更直观的感受到了非洲人的热忱、奔放、欢快的心情。方老师她把该想到的，该做的都表现的那样完备。这节课是我听到过的特别精彩的一节课之一，也让我学到了许多。通过这次沟通我总结出当一个好的音乐老师，上好一节好的音乐课，首先要提高自己的专业实力，增加自己的学问面。是啊，作为老师我们首先要有一桶水，才能灌给学生一杯水：在教学改的新形式下，我们老师要适应新课程，以学生为主，体现新课程的价值目标，特殊在情感价值上教化学生，这样我们的音乐课就提升了一个档次，具有很好的教化意义，突显出音乐课的重要性，突显出我们音乐老师的重要性，提高我们音乐学科的地位。每一位老师体会的东西都不同，但是每一个人的收获却都是很大的，此次活动让我的教学思维得到了一次质的飞跃。在以后的教学中，我会更加专心不断提高自己的教学实力，让自己和同学们一起欢乐的成长。说究竟，一堂好课的标准就是能够让人受益，能够引人反思，能够启迪才智，能够熬炼实力。我艳羡他们经过这场磨砺后，脸上绽放的光彩。我知道只有通过不断的磨练和自我突破才能像他们一样形成自己的风格，我剧烈得期盼着自己的蜕变。我要在今后不断的学习中渐渐得去努力、再努力。小学音乐教学心得13近年来，关于现代儿童心理学探讨的文章和成果不断涌现，给众多家长挚友们以很大的帮助和启示。也为小学教化工作供应了一些信息和指导性看法。我担当小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和驾驭儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学氛围，更好的体现新课程改中的人文主义精神。并在音乐教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的爱好，使学生在学习音乐的过程中，陶冶情操、完善特性、提高素养，培育团结友爱、互助合作的品质。下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。一、儿童贪玩、好动、活泼、热忱依据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采纳开心式、互动式的教学方式。它通过教学内容的嬉戏化和师生之间的互动来有效的达到教学目的。在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做嬉戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习爱好。而且也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学氛围来。让学生们在欢乐中学习音乐，在学习中得到欢乐。例如，我在教歌曲《边区好地方》、《八月桂花遍地开》时，让学生自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和老师一起欢快的担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让学生拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。二、儿童有较强的新奇心和仿照实力儿童对任何簇新事物都充溢新奇心，而且对新事物的接受力、仿照力都很强。依据这一心理特征，在教学过程中，可适度增加教学的内容和份量，采纳综合课型，切忌内容、形式的单一。如现行新的音乐教材，在内容上、音乐曲目的数量上都明显增多，这不仅丰富了教学内容，而且拓宽了学生的音乐文化视野。有些老师可能觉得教材内容太多，完不成教学任务，并且认为这样会增加学生的学习负担。其实不然，相反这样既能给老师以更多的选择余地，又满意了学生们新奇、接受力快、仿照力强的心理需求。例如，在小学音乐教材其次册《巧巧手》这一课中，可以把倾听《我有一双万能的手》、演唱表演《粉刷匠》、《理发师》，尝试把这些内容放在一节课中进行教学。这样教学内容既丰富多彩又形式多样，学生的新奇心理得以满意，上课时自然精力集中、投入，始终保持一种新颖 、兴奋的状态来接受学问，有人或许会问，这样多的内容学生一节课能学会吗？千万不要低估和漠视学生们的实力，他们接受和仿照新事物的实力特别强，当然这也要看老师运用的方法是否得当。其实只要调动起学生学习的主动性，他们就会自觉的在课下对所学内容加以复习和巩固。并且老师在下一节课复习巩固的同时还可以再加入一些新的内容进去。如让学生倾听《劳动最光荣》、《洗手绢》等新内容，进一步加强学生对《巧巧手》这一课的理解，拓宽了学生的音乐视野。再次满意了他们的新奇心和簇新感，使学习爱好更深厚，接受和驾驭实力更强。三、儿童自觉性和自制力较差儿童一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽视和意识不到纪律对他的约束，使课堂秩序大乱。尤其在音乐教学中，老师这时候应赐予合理的组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛热情而又秩序井然。对于自制力差的学生，老师应渐渐的教化，赐予合理引导。应相识到自制力是一种意志力的表现，是人们在生活中长期不断修养熬炼的结果，所以老师应视儿童自制力差为一种正常现象。千万不能呵斥、责骂学生，否则会使学生产生自卑心理，觉得自已不如别人，挫伤他们上课的主动性和学习音乐的热忱。在教学中，这一点我深有体会。比如好不简单师生共同营造出的和谐、开心、合作的教学氛围，在我对自制力差学生的指指引点和指责____亏一篑，事倍功半。为了避开这样的现象，老师必修课前仔细做好课堂设计，对整个课堂的进程做到心中有数，有较强的预见性。同时在教学中要刚好留意调整和引导，在遇到特别状况时能够敏捷处理，不因一些特别状况使教学受到干扰，为此，教学中可运用一些音乐口令或手势、形体语言来规范学生们的言行，使课堂气氛向着好的既定的目标发展。四、儿童自我表现欲强，喜爱被确定、被表扬依据儿童这一心理特征，老师平常就应特殊留意敬重学生。在音乐教学过程中，老师应常常给学生表现和呈现自我的机会，并赐予主动的评价和确定。对于淘气、捣乱、学习差的孩子，老师应更多的去发觉他们身上的闪光点，赐予激励和帮助。千万不能卑视他们，羞辱他们的人格。如有时我在上课时会遇到有意捣乱、冒怪音的学生，这些学生的特性和自我表现欲往往特别剧烈，正是希望通过此举来吸引老师和同学们对他的留意，假如这时候严厉的指责和呵斥，反倒会引起他们剧烈的逆反心理，造成更加混乱的局面。学生年级越高，此类现象则越多。此时，老师应因势利导，让其优点、特长得以展示和发挥，进行赏识教化。对于高年级的学生，老师可主动征求看法，接受他们喜爱的上课方式，如开展“音乐小老师”、“五分钟名曲观赏”、“小小音乐家”等形式，让学生主动参加，体验、感受、探究和创建音乐的欢乐，培育其创新意识。并可常常开展自我评价和互评活动，以便取长补短，相互激励，大家共同进步。五、儿童可塑性强儿童如同苗圃里的花朵，须要细心照料和栽培，又如一棵小树，在你的裁剪下枝繁叶茂。在他们小的时候，就要充分挖掘和调动他们学习音乐的主动性，这将对其以后乐感、表现力、审美实力及道德情操的培育起到重大、主动的作用。这就要求老师有过硬的业务水平，较高的艺术素养和良好的职业道德。这样才能把稚嫩的小苗培育成参天大树，成为现代化建设的高素养人才。儿童心理特征不仅仅局限于以上几方面，相应的教学手段和形式也多种多样。但我信任只要抓住儿童心理特征，以此为教学工作的切入点和依据，融会新课程的教学理念，不断完善和改进教学方法，总结阅历，学习现代信息化教学手段，关注教化学和心理学发展的新动向，努力提高学生学习音乐的爱好，更好地实现小学音乐教学的目标和任务。小学音乐教学心得14“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”,美国音乐教化心理学家詹姆士莫塞尔一语道出了器乐教学的珍贵价值。排笛以其音色美丽，便于携带，易学易吹等优点，成为我校三年级学生音乐课堂乐器。如何在新课程改背景下进行排笛教学呢？我总结了平常课堂教学中的一系列措施与同行们共享：一、营造氛围，激发爱好美国心理学家布鲁纳说过：“爱好是一种特别的意识倾向，是动机产生的重要缘由。”在排笛教学中，应把培育学生的爱好贯穿于教学始终。记得在上第一节排笛课的时候，我给孩子们观赏了由冯明德老师演奏的排笛曲，那清丽宛转的音色和富有诗意的旋律深深吸引了每一位学生。看到他们一个个新奇渴望的目光，我刚好抓住时机，拿出排笛，向学生介绍其构造特点，并富有____地示范，讲解演奏姿态、方法。这个看似简洁的乐器竟能吹出如此悦耳奇妙的旋律，着实让他们觉得奇妙。这一过程中，学生始终保持着旺盛的学习热忱。爱好是最好的老师，这无疑是给排笛的教学开了个好头。然而，孩子对于乐器的新奇心是有限的、不稳定的，简单转移和消逝的，如何能让学生在后续的学习中持续保持学习的欲望，能从排笛的学习中感受到乐趣，并将其当成一项乐事来做呢？我们可以试试，将练习“嬉戏化”，让枯燥的练习变得有意思。如初学时，可以用“给音符找家”的嬉戏来相识每个音的位置，认准了音符的家，再去按门铃，音符才会给你开门，千万别冒失地找错音符。教学中还可以引导学生把乐器当成自己的挚友，如在演奏排笛时，有的同学不留意限制音量，吹奏的声音很刺耳，可以启发学生，要跟排笛交挚友，必需温顺亲切地对待它，它才会喜爱你，才会发出奇妙好听的声音，否则它会不兴奋，会苦痛地尖叫。俗话说：给点“颜色”，学生就能自己“开染坊”。随着排笛教学的深化开展，我们可以创建机会，为学生供应展示的舞台，秀一秀自己学习的成果。二、规范常规，养成习惯德国教化家赫尔巴特说:“假如不坚毅而温柔地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不行能的。”合理、有效的课堂常规管理，是把握课堂教学的法宝，是达成教学目标的有力基石。在进行排笛教学时，课堂常规显得尤为重要。试想，上课时学生们毫无章法、自由随意地吹响排笛，课堂一片混乱，教学效果可想而知。建立良好的课堂常规，对于排笛教学的顺当进行是特别必要的。而课堂常规不是一朝一夕就能形成的，老师须要在课堂上建立科学的管理机制。我总结了以下几点：（1）起立、坐下、宁静都要训练学生看指挥，不同的指挥手势代表不同的要求，学生才能开心、有纪律地进入状态仔细学习。（2）运用红绿灯指示牌。学生看到绿灯指示牌，起先自己练习，看到红灯指示牌时，立即停止，仔细听老师讲解。（3）规定学生将排笛统一放在规定位置，如老师在讲解时将排笛平放在双腿上等。当遇到淘气捣蛋的学生时，老师要采纳人文管理机制。儿童的天性就是好动，在课堂的特别时刻，要刚好“调频”、“换挡”，唤回短暂”离开课堂“的孩子。一般来说，淘气的孩子情商是比较高的，他是想用自己的行为引起老师和同学的留意，老师要多关注他们，多从正面引导，多赐予激励，如：让他们做小助手，看看谁忘带排笛，看看谁上课仔细；还可以让他们充当小谱架，为演奏的同学唱乐谱，这样不但不会影响其他同学，还学会了乐谱，课堂上没有了体罚、训斥，呈现出和谐的气氛。三、按部就班，扎实基础排笛教学是一个由浅入深、由易到难的过程。老师要依据学生的实力，整体把握学习的进度和节奏。老师可以从正确的演奏姿态，气息的练习起先，再到吹奏方法技巧，依据学生学习的实际状况，适当增加吹奏的难度，先慢后快，先从乐句学起再过渡到乐曲的练习，不能急于求成，必需一步一个脚印，踏踏实实，按部就班地练习。想要学好排笛，必需要训练基本功，打好扎实的基础。老师要选择恰当的教学形式和敏捷的教学方法来调动学生学习的主动性。气息训练是排笛教学的重点，驾驭平稳自然的运气方法不是一件简单的事。吹奏时，须要深呼吸，必需要把气吸到腰腹部。深呼吸看似简洁，但练习起来很抽象，不简单被学生理解。教学中常采纳“闻花”方式来练习。可以引导学生想象面前有一朵漂亮芳香的鲜花，让学生从闻花的过程中感受深呼吸的状态，这样，枯燥的练习变得直观而好玩。老师在练习中要重视学生的感受，留意先感后悟，发挥学生主观能动性。在进行速度练习时，先观看一段视频，一列火车从车站动身，先是缓慢行驶，然后加速，到达目的地时，渐渐减速，然后停止。然后请学生试着用排笛来表现，不但让学生理解了速度的改变，还丰富了学生的排笛表现力。四、因材施教，小组互动《音乐课程标准》指出：“义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。”排笛教学要面对全体学生，就必需承认学生之间存在差异。学生的音乐基础有凹凸，接受实力有强弱。教学中要做到“齐步走”很难，必需考虑到学生的实际水平和接受实力，既要满意基础比较好的学生的学习要求，又要兼顾到基础比较弱的学生，让他们能通过自己的努力和老师、同学的帮助而缩小差距，逐步赶上大家的步伐。对于一般学生，可以支配练习比较简洁易学的曲目，帮助他们树立学习的信念。对于尖子生，则在基础曲目练习的同时，提出更高的要求，演奏难度相对大一些的曲目。让学生各有所学，各有所得。另外,我们经常开展小组间的竞争，评优活动，增加了学生的集体荣誉感，培育了他们