幼儿园幼儿安全教育随笔感悟

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幼儿园幼儿安全教育随笔感悟1

幼儿的生命安全关系到千家万户的美满。透过远程培训，听了专家的讲座，我深感幼儿园工作的微小性、重要性。“千般照看，不如自护”。家长和幼儿园老师，不仅仅有爱护幼儿生命安全的职责，同时要实时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿爱护自己的潜力，帮忙幼儿树立需要的安全意识。

一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我爱护的方法和技能

其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生经常是不可避开的，但是透过学习一些自我爱护的方法和技能，变消极躲避为上心预防，就能够使各种意外损害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常常常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会由于幼儿不会决断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事项的预见性呢?首先要了解一些生活的常识。我们透过谈话，组织幼儿特地的争论，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿争论一下，从而学会一些自我爱护的技能。

二、制造良好的环境，使幼儿构成自我的意识

幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。幼儿经常在室内乱跑，发生相撞的事情，在室内布置一些安全标记，提示幼儿留意。但幼儿不了解安全标记，从认识安全标记入手。在认识的基础上，窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危急的标记，时刻提示幼儿留意安全。

三、透过直觉体验培育幼儿自我爱护的潜力

幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们能够自由地奔跑，进行游戏，能够说是欢乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的损害，这种自身痛楚的记忆是最深刻的。所以假如看到别的小伙伴摔伤磕破时，就能把自己的痛楚记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我爱护的好处。以后在活动时，幼儿就自然引起了留意，减削对自己身体的损害。

四、透过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我爱护的技能

中班幼儿新奇心加强，好动，为所欲为的特点，而且不知深浅，不明是非，经常趁老师不留意玩一些危急物品，做一些危急的事或到一些担心全的地方玩。但我们不能由于这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小，但他们与需要不断的猎取阅历，在生活中去不断的探究和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中，认真观测幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我爱护的潜力和意识。

经过一段时间的安全教育，我们发此刻活动中大人的提示在渐渐减削，孩子之间的提示在增加，幼儿学会了上心地防备。同时，我们也感到，培育幼儿自我爱护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿构成自律，从而获得身心的和谐进展。

幼儿园幼儿安全教育随笔感悟2

安全教育是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开安全事故的发生。在平日的教育实践中，我们对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，就如我班的小伙伴每次进出厕所，就积极忙忙的跑着进去、跑着出来，有时跑着还回同孩子撞着。于是我们就常常提示他们：“不要跑，当心撞。”可是越是提示，越是发觉孩子有跑的现象涌现。此情此景，让我想到孩子确定还没有从意识中重视跑会带来的危害，觉得很有须要通过教学活动让孩子从思想上、潜意识里有爱护自己的需要。于是我赶忙结合社会活动《这样玩危急》组织孩子们争论：怎样才能避开意外损害发生，进行自我爱护?意外事故发生后，该怎么办?小伙伴们个个精神专注的凝神思索后，你一言，我一语的说起来：“假如地板太滑，走路就要当心，渐渐走。假如不当心摔倒了，也要先伸出手，让手先着地，这样就摔不到头和下巴了。”接着，我通过一些图片让孩子分析“他们做的对吗?”由于孩子有这方面的阅历，他们都能很好的说出存在的危急，及自己该如何来做。

针对幼儿争论的状况，我耐烦的向他们进行了安全教育，并教给他们一些自我爱护的常识，同时我还针对我班的实际状况，在晨谈中开展了一系列安全教育活动的谈话，如：“我身边的危急”，“谁对谁不对”，“该怎样滑滑梯”等。让幼儿主动猎取肯定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。从而大大提高幼儿自我爱护的技能。当然，安全教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅光靠谈话是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“明明走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟生疏人走，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的安全警示，并请小伙伴们相互监督，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的安全意识，为幼儿安全行为技能的进展奠定了基础。

我想，作为老师不仅要加强责任心，时时刻刻留意观测幼儿的一举一动，尽量清除安全隐患外，更重要的是要教给他们如何爱护好自己，让他们真正懂得“安全”的重要性。

幼儿园幼儿安全教育随笔感悟3

说到“安全”，的确是一个值得让人去关注和深思的活题，现在的家长、老师都在探究如何让幼儿的安全得到保障，其实“安全”和“危急”是相辅相成的，只要远离危急，我们会通过不同的方式让幼儿进一步地了解安全的重要性。

昨日早晨10点钟在我园进行了火灾演习，在演习的过程中，让幼儿了解一些突发事项来临时的一些逃命方法，及一些自救方法，了解安全对于我们的重要性，在演习时我们分了不同的场景来进行，比如：寝室着火是该怎么逃命，教室着火时该怎么逃命，加强幼儿的生活阅历，等到真的灾难来的时候，幼儿能够做到不可怕，不紧张，能够安全逃命。

危急并不可怕，只要我们懂得如何爱护自己，就没有什么解决不了的。

一、让幼儿在危急中体会安全

许多时候，家长会过分地溺爱幼儿，不让幼儿跑，不让幼儿爬，甚至幼儿的一举一动都会让家长唠叨，以致让幼儿形成一种思想：做什么事都要让爸爸妈妈看着，从而会偷偷地去做，但从家长的观念来看，就是不想幼儿的安全涌现问题。有时候我们担忧的和我们所顾忌的往往会在无形中阻碍了幼儿的自我发觉技能，我们应当放手让幼儿自己去危急中体验安全和重要性，才会学会如何更好地爱护自己。

二、让幼儿在生活中体会安全

平常在幼儿园里，老师担忧的是怎样让幼儿远离危急，其实，我们知道危急到处都在，只要你一不当心就会随时发生危急，对他们进行课时式的教育，通过不断的案例教育，使幼儿会自然而然地知道安全课的重要性，也就会很自然地将生活中的安全事例引入到课堂中，从而时时地将安全牢记并与生活结合。

三、让幼儿在活动中体会安全

假如一个人所遇到的危急越多假如克了，那就说明该幼儿对安全意识掌控越多，那么他也会自然形成一种观念：“这件事是否有危急是否是自己可以克服的，并有技能判断可去做否，也就无形中形成一种自我爱护意识。”

总而言之，要让幼儿的自我安全得到保障，就要让幼儿学会有安全意识，学会懂得观测自己身边的事，不断地在生活中发觉这些危急的事，并采用措施懂得如何爱护自己，不让自己的人身安全受到损害，让危急远离我们。

幼儿园幼儿安全教育随笔感悟4

九月份是我园的常规安全强化月，新学期开学看见小伙伴开快乐心的回到幼儿园，老师也特别的兴奋，寄宿班的幼儿是一周才回家一次的，所以在安全方面就更加需要老师的提示和引导。孩子们都是刚刚从中班升到大班的，又放了快两个月的暑假，孩子们肯定在家生活的没有在幼儿园时有规律了，由于在假期小伙伴的生活习惯可能会随着爸爸妈妈的作息时间而转变，在家里很放松就会减轻幼儿对安全的意识，来到幼儿园又见到新的伙伴，大家在一起玩很快乐很兴奋所以开学了对幼儿的安全教育是需要要加强的。孩子是祖国的将来，让他们健康、欢乐的成长是我们每位教育者的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部份。为了培育幼儿的安全意识和学习简约的安全自救方法，幼儿园进行了安全教育活动

新学期开学在安全方面老师要实时提示做出要求。保健医生又提示老师们留意开学时预防手足口。给老师们发放了学习资料，

在教学这里我们还开展了常规安全的主题活动例如：认识消防设备，消防演习，小伙伴学习洗手六步法，安全如厕等等。我们班的安全主题是安全在我身边，有许多担心全的地方，和游戏，还有物品都会给孩子们带来损害，所以就要告知幼儿在生活中有些地方是不能去的，有生疏人是不能相信的，哪些游戏是不能玩的`，哪些才是尖利的东西，现在的交通事故发生的许多，所以在这方面老师想让小伙伴知道的更多一些，如何留意车辆，不能再公路上乱跑，乘车要排队，学会看红绿灯和一些交通标记，认识斑马线等等。通过学习加深孩子们对安全自我爱护的意识加强，在游戏《找安全标记》活动中，小伙伴都能说出什么这里会粘贴上安全标记，粘贴好的安全标记小伙伴可不能去碰呢?小伙伴都大声的回答老师不能。不但要让小伙伴知道安全标记的作用还要告知小伙伴为什么这里要有安全标记呢，假如你看见了其他小伙伴去做一些危急的事情，你会怎么做呢?小伙伴用他们简约的语言积极的回答着老师提出的问题，让老师发觉孩子们在关注安全，知道怎么简约的爱护自己。

安全工作是幼儿园的重点工作，要把它长期的做好，老师要发觉问题肯定实时的提示孩子要留意安全。大班的孩子胆子也比较大所以在安全方面就需要老师的细心，把孩子的安全放在第一位。

幼儿园幼儿安全教育随笔感悟5

在幼儿剪纸的前期预备中，我发觉小班的幼儿对于剪直线都较为困难，特别是一些低龄化的幼儿更是如此。一开始我对如何引导幼儿掌控初步的剪纸有点茫然。在手指游戏中，我发觉幼儿对于拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是姐姐特别熟识，我灵机一动，这假设编成小儿歌让幼儿掌控握剪刀的方法，确定对他们有援助。我立刻编起来“小剪刀，向前伸，两个山洞竖起来，上面山洞爸爸钻，下面山洞妈妈姐姐钻进去，小剪刀和宝宝乐开花”。儿歌一念，小伙伴都特来劲地做起了手指钻山洞的游戏，在做的过程中幼儿很快就掌控了正确的握剪刀的方法。

由于年龄小，幼儿的肌肉能量的进展并不很好，协调性不够，我除了让幼儿在日常游戏中，多投入熬炼小肌肉的材料，如筷子夹豆，三指抓乒乓球，双手扣扣子等，还利用桌面活动，请幼儿来玩拟人化的手指游戏“爸爸亲妈妈，爸爸亲姐姐，上班了。下班了，妈妈亲爸爸，姐姐亲爸爸，一家人亲亲热热在一起”。幼儿的手指活了，能够很好地拿剪刀，剪刀开放也就自如了。

接下来面临的是幼儿如何很顺当地剪直线的问题，“开火车”的游戏是小班幼儿耳听能祥、乐不可滋的游戏，幼儿特别喜爱玩。剪刀会发出咔嚓咔嚓的声音，就象正在行走的火车，而躺在纸上粗粗的黑线就象稳稳铁轨。依据幼儿的爱好点，我编出一个“剪刀开火车”的桌面游戏。事先请幼儿欣赏一段火车在铁轨上行驶的录象，请幼儿表达，主要让幼儿明白：火车是在铁轨上行驶的，引导幼儿当“剪刀火车”司机，需要使“火车”行驶在黑线-铁轨上，在幼儿练习时还附上改编歌曲“轰隆隆，轰隆隆，剪刀火车开，轰隆隆，轰隆隆，火车开来了。咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车到站了，咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，剪刀火车到站了。”

游戏是幼儿的天性，天性让幼儿在老师的引导、援助下习得阅历，在多次爱好盎然的游戏中，幼儿很顺当地就学会了剪直线。

一、迎春花的“枯萎”

户外活动时，我和幼儿看到满树的小黄花，特别喜爱。我即兴朗诵儿歌《迎春花》，告知幼儿迎春花象喇叭，哒哒嘀嘀哒……他们竟然兴奋地跑向花丛，摘起花来，此情形一时难以掌握。“哎呀，怎么这么痛呀?”我有意夸张地大声叫道。幼儿停手了，跑到我跟前，关怀地问：“老师，你哪儿痛?我们把花送给你，你就不痛了。”我用铃鼓把花接住，“我伤心，迎春花树妈妈心也痛，你们把她的宝宝摘掉了。”(幼儿已有些感动)“树上的花好看还是老师铃鼓里的花看。”有的幼儿说树上的好看，有的说铃鼓里的好看。(当时的比较幼儿无法分辩)我没急于说明，而是等待。和幼儿一起把花带回教室用篮子装起来，放在区角里让幼儿随时观测。幼儿的热忱特别高，时常向我报告改变状况。第三天户外活动前，我拿出篮子，请幼儿观测：花怎么了?幼儿都说：“花‘烂’了，不好看了。”带着它，我们来到迎春花树边，再次请幼儿观测：树上的花和摘下来在篮子里的花，哪个好看?幼儿都说：“树上的好看。”(直观形象的比较顺当让小班的幼儿辨别。)“你们喜爱那里的花?”“树上的。”幼儿确定而坚决。“哪以后我们出来玩还摘树上或花园里的花吗?”“不摘。”“花园花儿好看我不摘……”教育到此已达成目的，迎春花虽然枯萎了，但我们的孩子却成长了——不再任意摘花。

小托班幼儿思维以形象思维为主，喜爱直观地了解事物，感知事物，老师应当学会等待，让幼儿渐渐成长。避开一味说教，为幼儿制造一切条件，让幼儿主动建构自己的知识阅历。

二、“花片”嘉奖法

小班的幼儿玩花片经常是一种自己固定的模式玩，有的幼儿不会玩，拿着花片无所适从;有的幼儿只会插直线取名为“火车”;有的幼儿插出的模型繁复多样象飞机，象花盘，象恐龙，象……，看着想着心里有丝丝喜意，同时也很清晰每位幼儿进展水平各有差异，心里又有些许焦急。针对幼儿进展水平的差异，我利用嘉奖法，促进每一位幼儿在不同水平上都有进展，进展幼儿动手技能。先给每位幼儿一小把花片，在玩前提出要求：只要把花片插起来，老师就嘉奖他一大把花片，并可让他选择自己喜爱的颜色。听到可以自己选择，每位幼儿都热忱高涨，很快一小把花片就连接成形，嘉奖即刻进行，然后边嘉奖边提出要求，请用一大把花片插成繁复的模型，不象直线“火车”就有奖，奖花片并带一颗红五星，思维由浅入深，操作水平由低到高，幼儿跃跃欲试，红五星的嘉奖激发了幼儿的最大潜能，幼儿想尽方法使自己的模型不仅仅直线化，而是各想奇招……

嘉奖在进行，红五星在幼儿额头上闪闪发光，我内心欣慰而美满，作为一名幼儿老师，我遵从了幼儿需要及其进展水平，利用嘉奖法最大限度激发幼儿的潜能，使每一位幼儿在不同水平上有所进展，提高了他们的动手技能和插花水平。更为兴奋的是培育了他们欢乐游戏的心情，建构他们主动学习的阅历。

三、一次随机安全教育

饭后散步活动时，波波透过院墙看见焚烧树叶的烟，他大叫起来：“老师，着火了!”我没有径直理睬，而是弯下腰来问他：“你怎么知道着火了?”我们的交谈吸引了其他幼儿，有的幼儿呈现焦灼表情，有的幼儿焦灼大叫(这说明幼儿已有初步的自护意识)。为爱护幼儿这意识，并在随机中对幼儿进行安