部编版六年级语文上册第一单元1草新教案

创新教课方案《草原》教课方案教课目的1.熟读课文，认识课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗诵课文，领会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。3.认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。教课要点1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，遇到热爱祖国和民族团结的教育，培育学生爱美的情味。2.学会经过语言文字睁开想象，在脑海里再现课文所描绘的生动情形。教课难点联系课文，谈谈对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳”这句话的理解和领会。教课方法设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，指引学生把感情体验充分表现出。学生学习方法学生自主学习、合作研究，议论沟通。课前准备1.拥有浓烈的蒙古族特点的歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙先人》（蒙语演唱）。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。课时安排：2课时第一课时一、创建情境，揭露课题1.课前沟通：你见到过草原吗？请见到过的同学描绘一下草原的风景，说一说在草原上的感觉。2.让我们到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲《我从草原》。（设计企图：用音乐和图片导入的新奇方式将学生带入草原高远辽阔的境地。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓重的兴趣。）3.导入新课：今日，我们就和作家老舍一同，走进内蒙古大草原，去领会那漂亮的风光，去感觉那独到的民族风情。二、整体感知，理清脉络1.自由通读课文，注意把句子读通畅，用自己喜爱的方式解决生字，打扫阅读阻碍。2.思虑：草原给你留下什么印象？你可否用一个字，归纳出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。（语文学科的性质应尊敬学生在学习过程中的独到体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促进学生主动地进入学习课文的气氛之中。）3.草原的“美”表此刻哪些方面？依据学生回答，归纳并板书：风光美草原人情美（沿作者思路，牢牢抓住课文风景美、人情美两大多数，指引学生走进文本，和作者产生共识，领会感情，是设计最突出的特点，也是最简短有效的理解课文的方法。）三、朗诵品析，感觉草原风光美1.简介作者：舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、有名作家，优秀的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获取“人民艺术家”称呼的作家。著有长篇小说《小坡的诞辰》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言平常简略，朴素无华，风趣风趣，拥有较强的北京神韵。2.多媒体出示草原风景，要修业生一边听师范读，一边在脑海中勾画画面。（教课中经过各样手段创建情境，指引学生走进语言文字，睁开想像的翅膀，在脑筋中形成一幅生动形象的画面，再实时切入朗诵，指引学生把自己想像到的画面经过朗诵再现出。）3.发问：这一段主要写了什么?（草原风景美）4.句子感悟：这段文字特别优美，读着读着，让人忧如置身于辽阔的大草原之中。谈谈你感觉哪些语句写得美？学生报告，教师要点指导：（1）“在天底下，一碧千里，而其实不茫茫。”①理解“一碧千里”（出示图片，让学生直观感觉后，再让学生说一说这个词语的意思）。②“茫茫”就是模糊不清，联合图画，让学生谈谈“其实不茫茫”的意思。（2）“那边的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明亮，使我总想高歌一曲，表示我满心的快乐。”①领会用词的正确，想想把“清鲜”换成“清爽”，把“明亮”换成“明朗”好不好，为何？形象感觉草原的蓝天碧野，领会“清鲜”“明亮”的用法。②有感情地朗诵，读出“清鲜”“明亮”的草原的高远辽阔的境界。③假如此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上高歌一曲？）（4）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色衬着，不用墨线勾画的中国画那样，各处翠色欲流，轻轻流入云际。”①取出一张中国画，向学生演示解说“绿色衬着”“墨线勾画”。②图片展现，感情朗诵，领会“柔美”的感觉。（5）“这类境地，既令人惊讶，又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”①请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。②这句话是从哪一方面写的？（感觉）③不一样的心情对四周环境会有不一样的感觉，你能否有过这样的感觉？【从学生的感悟下手，经过抓要点词语切入朗诵领会，想像情形切入朗诵领会，联系生活实质切入朗诵领会，是培育学生自主学习，凸现语文特点的有效门路。】（6）“在这境地里，连骏马和大牛都有时静立不动，仿佛回味着草原的无穷乐趣。”①骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？（自然不会，这是联想的写法）②作者为何会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描绘的技巧，借牛马表达自己的感觉。）读读背背①从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无穷乐趣令人快乐，令人惊讶，令人耐人回味。让我们一同认真品尝、专心赏读吧。②多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把这全部永久印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。四、作业1.熟读课文。2.背诵课文第一自然段。第二课时一、复习导入，重温“风光美”1.多媒体播放草原风光图片。3.指引在图片赏识中背诵课文第一自然段。二、走进草原，感觉“辽阔美”“汽车走了一百五十里，才抵达目的地。一百五十里全部是草原。再走一百五十里，也仍是草原。草原上行车十分洒脱，只需方向不错，怎么走都能够。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”（1）指名读，谈谈你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？（2）要点理解“洒脱”：①你能想出能够用什么词语能够换掉“洒脱”吗？（潇洒冷静放松）②从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只需方向不错，怎么走都能够。）③感觉“洒脱”：没有红灯绿灯的阻碍，没有行人车辆的拥挤，却有一路翠色欲流，一览无余，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人神往的呀！④表现“洒脱”：你可否读出这类“洒脱”的感觉。（经过学生对要点词句的朗诵、感觉，指引学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既领会了草原的风景美，又习得了作者是如何遣辞造句表达的，耳濡目染地学习作者语言表达的生动优美，推测语言所传达的美好感情，遇到感染、熏陶）三、深读悟情，感觉“人情美”1.自由朗诵课文，找一找草原的“人情美”表此刻哪些地方？画出相关的句子。2.讲堂沟通，随机指导。（1）“突然，像被一阵风吹似的，远处的小丘上出现了一群马车随着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”①这段话描绘了一个什么场景？（迎接远客）②“一群马”“男女老小”说了然什么？（迎接的人好多）③“像一条彩虹向我们飞”说了然什么？（的真快）为何用“彩虹”比喻？（一是由于衣着各色的衣服，二是比喻热忱。）④“马上拨转马头，喝彩着，飞奔着”迎接的人群为何马上拨转马头，而不是在这里谈话一会儿？（想早一些把客人请进蒙古包）⑤面对此情此景，你会有什么感觉？（喧闹、热忱、热忱）⑥有感情地朗诵这段话。（2）“也不知道是谁的手，老是热腾腾地握着，握住不散。大家的语言不一样，心但是同样。”①读句子，你看到了什么，听到了什么？看到了不断地握手。听到了不断地欢笑。②经过朗诵把当时的热忱表现出。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”①频频朗诵这句话，领会此中洋溢的热忱。②想想大家在敬酒的时候会说些什么？（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也连忙唱起，歌声仿佛比什么语言都更响亮，都更动人，不论唱的是什么，听者总会露出会意的浅笑。”①有感情地朗诵句子。②理解“会意”，“会意的浅笑”里包括着什么？（5）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳！”①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍分离；“天涯”是指蒙古族所住的地域，那已经是我国北部的边境了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话夕阳”是指在夕阳中，在那一天涯碧草之上，我们相互快乐地、和蔼地谈话着。②连起谈谈这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心分别呢？所以到了夕阳已经落下了，仍旧谈兴正浓。③假