让优秀的流行音乐走进中学音乐课堂

让优秀的流行音乐走进中学音乐课堂金坛市第四中学艺术组袁媛

内容提要：如今的中同学宠爱流行音乐、通俗歌曲。宠爱狂热的摇滚、亲涩的校内民谣、直白不羁的HipHop与仿如隔世的、天籁般的现代自然轻音乐。流行音乐既然是音乐文化的一局部，我们不应当摒弃在中同学的视野之外，而应当引导同学对其进行鉴赏。我们可以把一些流行音乐引进课堂，进行分析，挖掘流行音乐中好的一面，加以利用绽开，也可以剖析它对社会的影响，使同学们对于流行音乐有个较全面较清晰的熟悉。

流行音乐；引导；中同学；音乐课堂；鉴赏

音乐是文化情趣的一种形式，它与人类的审美意识息息相关。假如说粮食是人的生命需要，那么音乐的诞生就是为了制造人类生命之美，它翻开了人类生活的又一扇心灵窗口。

中同学正处于青春发育时期，在这个时期，他们的生理和心理都开头快速开展，从而对外界产生深厚的爱好，并且对来自外界的信息特别敏感，同时中同学的可塑性也打算了他们的接受、仿照力量特别强。现代社会的播送、电视、报纸、杂志等多种传媒是他们猎取外界信息的主要途径。在各类音乐信息中，他们对流行音乐的关注远远超过其它的音乐类型，由于流行音乐的动感符合中同学活泼的生理需求，流行音乐的韵律也满意了中同学奇怪???的心理变化。究其缘由，它具有以下特点：一是语言生活化，二是节奏明快，三是贴近生活、易于接受，四是简洁抒发情感。与高雅音乐相比，流行音乐并不是“低俗〞的代名词。在中外流行音乐史上又不乏?天下一家?、?思恋?等艺术性和思想性都较高的作品。因此，在课堂上肯定禁止流行音乐，是一种不现实的做法，也会使同学产生抵触心情。作为音乐老师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就鄙视一切流行音乐，甚至禁止同学听唱。笔者认为：音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。对大多数同学而言，流行歌曲几乎成了音乐的代名词。尽管他们知道除了流行歌曲之外。还有很多各具特色的音乐，但是在现实生活中对他们影响最大的是流行歌曲。

一、流行音乐与高雅音乐

李岚清在一次关于高校的艺术教育讲话中曾经说：“通俗的流行音乐是面对群众的、消遣性音乐类型，在文化品质上具有某种快餐性，因此，有人将纯消遣性的通俗流行音乐比方为‘零食’，真正的学问分子只吃零食是远远不够的，无助于文化修养、高尚情操的养成，所以还是要吃主食，这主食就是经典音乐。〞这段话用一个恰好的比方道出了古典音乐和流行音乐对于一个人的精神需求所发挥的重要性。古典音乐因其严谨、深邃、沉醉和深思冥想等等特点始终被人们称作“高雅音乐〞。而通俗音乐因其具有群众性和时代感，通常和“消遣〞紧密联系在一起。“消遣〞和“高雅〞好像从来就是水火不相容，“高雅〞很多时候给人以严厉?、刻板的印象，而消遣好像经常就是庸俗的代名词。正是这样一种印象，使得很多人将古典音乐和流行音乐对立起来，造成了对两种音乐类型熟悉上的一些误会。其实，既是高雅的东西曾经也是流行的。古典音乐和流行音乐是一个历史性的概念，流行和高雅是相对的，从前时代的流行音乐到了下一个时代可能就变成了古典艺术。海顿、莫扎特的音乐被我们叫做高雅音乐，可在当时人们的眼中也是流行音乐，所以，古典音乐和流行音乐不存在肯定的分界线。

而我们的同学在两者之间好像更宠爱流行音乐，由于所谓的流行音乐〔又指通俗音乐〕就是指那些结构短小，内容通俗，形式活泼，内容真挚，并被广阔群众所宠爱，广泛传唱或观赏，流行一时的，甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些乐曲和歌曲，植根于群众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“群众音乐〞之称。流行音乐作为一种以消遣消遣为主的群众文化现象，流行音乐的开展和社会开展的脉络息息相关，俨然已成为日常生活的一局部，尤其是90年月以后随着国家政策开放，多元化的经济结构也使人们的各种喜好得到满意，也助长了流行音乐无论是内容还是形式更加的多姿多彩，更加急速地传播。然而我们看流行音乐不能仅限于是艺术的观念，它其实还包涵精神的文化的内涵，更是百姓生活的一种写实记录，甚至是群众思想，意识形态的指标。

二、正确引导同学观赏流行音乐

1.从不同的表演形式去观赏。音乐可以分为声乐和器乐，在声乐艺术中，演唱形式可分为：独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱及表演唱等。与上述的不同唱法一样，按不同的演唱形式去选择歌曲的范围也相当的大。对于独唱来说，大局部流行歌曲的演唱多采纳这种方式。但这种演唱讲究共性，歌手在声音上的差距之大，风格之多样。使得我们无法像在“美声唱法〞中那样将其划分为几个声部。因而给同学观赏独唱流行音乐时，应将歌手的共性，歌曲的风格作为重点，以求提高鉴赏水平。而在器乐中，同学往往认为其低调，沉闷，听不懂，不知道乐曲要表达的什么意思。如，在实习期间的一节课上，观赏的是马思聪的?思乡曲?，乐曲听完后，同学表示，假如不看课本上的注解，听不懂。随后，我又选择了陈美的小提琴独奏，同学说：“古典音乐原来并不是想象中那么浅显难解。〞。再让他们看?新民乐?的演奏，看“女子十二乐坊〞的演出，他们也能在老师的指导下领会到我国民族音乐在全新的诠释后所制造出另一种意境。

2.反映的不同主题去观赏。众所周知，大局部流行歌曲是以爱情为主的，这在港台歌曲中尤为突出。有表达对爱情执着的，有歌颂爱情纯净的，有表达初恋的朦胧的，有表现失恋的苦痛的等等。由于时代的变迁，现在的中同学对爱情这两个字，已经是相当的习惯了，老师要做的事就是要关心同学提高区分力量。把纯净与颓废、高雅与庸俗区分开来。对于流行歌曲反映的其它主题如：校内生活、友情、亲情、环保、和平、社会环境、体育事业、公益事业等，像是周华健的?伴侣?、汪正正的?超越幻想?、汪峰的?让世界布满爱?等等。那么可以充分地介绍给同学，用其了解流行音乐与社会的关系，与我们生活的关系。有一次，在课上，我为同学找来了自然音响音乐?狼?之后，同学们不仅被音乐中那种朴实纯净的自然之声所吸引，更被作曲者致力环保、勇于探究、坚持不懈的优秀品质所深深感动。

3.词中去观赏。歌词直接成为流行音乐表现主题和内容的一个重要途径，给了流行音乐一方表现的空间，在肯定程度上，丰富了流行音乐的表现功能，提升了流行音乐的层次。在音乐课上，老师们往往留意对音乐旋律的观赏，而忽视了歌词，认为那是语文课的事，这是特别片面的。在很多优秀的流行音乐中，歌词往往是特别出彩的一个重要局部。如黄家驹的?海阔天空?、黄沾最出名的?笑傲江湖?的主题歌?沧海一声笑?、韩红的?天亮了?等等。词，本身就是一首特别美丽的诗歌或者散文，它的审美意义有时还大大超过了音乐本身所需要表达的意境；而有的作品纯粹媚俗，艺术风格不高。如，在实习期间的一节课上，我列举了两首歌词，两者反响的是同种题材，但是下面同学的反响却很剧烈。

火风?大花轿?：

“我嘴里头笑的是呦啊呦啊呦

我心里头美的是啷个里个啷

妹妹她不说话只看着我来笑啊

我知道她等我的大花轿

我嘴里头笑的是呦啊呦啊呦

我心里头美的是啷个里个啷

妹妹她不说话只看着我来笑啊

我知道她等我来抱一抱……〞

舒伯特?小夜曲?：

“我的歌声穿过深夜，向你轻轻飞去。

在这幽静的小树林里，爱人，我等待你。

皎洁月光照射大地，树梢在耳语，

树梢在耳语……〞

同学普遍认为前者太过低俗、直白，没有艺术性；而后者含蓄，意味深刻，富有美感。我们可以让同学自己分析个透彻，自己观赏音乐的共性，不能片面低估了同学的鉴赏力量，应当充分发挥同学的主观能动性，让他们自己说出宠爱的理由，这样会让同学对流行音乐有理性的熟悉，很快进入到理性的思索和分析，使他们对音乐的感受力到达更深刻、更精到、更细致的层次。

4.不同的风格去观赏。如：民歌风格的?我热恋的故土?、摇滚风格的?回到拉萨?、现代民谣风格的?同桌的你?、戏曲、曲艺风格的通俗歌曲?前门情思大碗茶?等等。?牧歌?是一首内蒙古民歌，展现了内蒙古草原的宽阔漂亮，牛羊成群的壮丽景象。但是这首乐曲是无伴奏的原生态演唱，而且曲调悠长，虽然风格质朴，意境开阔，但是作为同学就觉得气氛比拟沉闷。为了改善这样的状况，可以在教学的过程中穿插腾格尔的?天堂?。那布满磁性的声音，极具现代感的伴奏效果，那跌宕起伏的蒙古音调，肯定能够吸引人的听觉。?牧歌?好像一幅风景画，淋漓尽致的描绘出了草原蓝天白云、风吹草低见牛羊的美景，?天堂?那么道出了内蒙古人的心声，开掘了他们宠爱自己家乡的那种刻骨铭心的心态。这样下来，整节课气氛就会肤浅而又不乏活泼，苍凉而又不乏秀丽，整节课更显完善。

5.展针对某一内容的专题观赏。前段时间韩剧?大长今?热播，叙述了朝鲜中宗时期的传奇性人物长今波澜起伏的一生，剧中呈现了女性自强不息的一面和坚韧和善的精神情操。主题曲?盼望?脍炙人口，同学都宠爱唱。因此在实习期间在某班的音乐课上，我开设了一节?盼望?的专题课。同学的爱好也都特别高。于是我们观赏?盼望?的韩语版、粤语版、中文版的代表作，唱大家宠爱的陈慧琳版的?盼望?，竖笛吹奏?盼望?的主旋律，用排鼓、钢琴、笛子、碰玲和歌声演绎了一曲同学版的?盼望?。铃声响起，同学们意犹未尽，“再来一遍的呼声此起彼伏。在这种时候，专题课使同学们的情感表现得更淋漓尽致，艺术素养得到充分提高。

总之，老师不能再在课堂上反感、排斥那些宠爱流行音乐的同学们，也不能把流行音乐当作洪水猛兽一般去堵。应采纳疏通的方法，才能真正到达效果。在课堂上大胆引进流行音乐，指导同学从盲目状态中有机地、系统地走进流行音乐，从中吸取养料，提高修养，是我们老师的责任。

三、流行音乐进课堂的方法

让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，也不是一味偏离教学主题，而单纯地迁就同学的爱好，把音乐课简洁地变成流行音乐的教唱和观赏课，而是对入选教材的流行音乐进行分析和细心的选择。选择的标准应是〞思想性与艺术性尽可能完善统一“和具有肯定的教育价值，并在整个教材中只占适当的比例，并遵循以下五个原那么：思想教育的原那么、指导性原那么、辩证的原那么、正确的音乐审美观的原那么、可接受性原那么。

把握好以上的几个原那么的根底上，还要留意教学的方法。

1．课前播放流行音乐

老师选择一些特别流行的、适合同学听的、同学宠爱的流行音乐在课间播放，同学在音乐声中踩着音乐的节奏唱着流行歌曲走进教室。这样可以调整同学的心情，放松同学的心情，同时也到达学习倾听的目的。同学有了好的心情，产生了深厚的爱好，为课堂上教材音乐作了心情的铺垫，一堂课也就轻松多了。

2．有机的结合古典音乐和流行音乐

依据我国的国情，现实状况，在古典音乐观赏这方面，我们的同学根本无法与欧洲国家的同学相比，外国的孩子从小就开头观赏歌剧、交响乐等古典音乐，从小耳濡目染，深受感染。歌剧院，剧团演出随处可见。这在我国目前来说是无法到达的。因此，我们的同学对古典音乐不感爱好，加上有的老师〞强加“似的教学甚至让同学排斥古典音乐。

所以我们要做的是，通过同学们感爱好的流行音乐这样一种手段，更好的来让同学接纳和了解古典音乐，做到两者有机的结合。

片段一：在某节课上，我问同学：〞你们的偶像是谁？“同学们纷纷答复〞周杰伦、王力宏“等等。于是，接下来我便放了周杰伦的?发如雪?和?东风破?两首歌。同学们听的如痴如醉。当我告知他们这两首曲子都是运用了我国古典乐器中的二胡，笛子等乐器，是典型的RB曲风与中国民族音乐结合的代表作时，同学们都很惊异，原来那些枯燥的乐器结合起来也会有这么美的效果。然后，我给他们观赏了?姑苏行?，一节课下来，同学爱好昂扬，意犹未尽，课后，有同学主动问我：〞老师，你听过周杰伦的?夜曲?吗？你知道第一句歌词‘为你弹奏萧邦的夜曲’中，萧邦真的有这么一首曲子吗？下节课能让我们听听吗？“我觉得特别快乐，由于我发觉，通过这样的方法，同学们并不排斥古典音乐，而且还主动要求观赏，这是多么大的进步啊！

片段二：另外，我找来了王力宏、张信哲、金海心、陶等人的演唱会VCD，给同学看了王力宏、张信哲拉小提琴，金海心、陶弹钢琴，还看了周杰伦和李云迪共同演绎的?土耳其进行曲?，我告知同学，这些优秀的音乐人，之由于能创作、演绎出让大家宠爱的音乐，是由于他们都接受过古典音乐的熏陶，有着肯定的音乐观赏水平，假如你们当中的某位同学宠爱流行音乐的演唱，盼望以后能从事这方面工作，那么肯定要提高自己的音乐修养，从古典音乐中吸取更多的养份。像韩红，叶蓓等很多歌手，在唱通俗歌曲之前都经过了很多年正规的美声唱法的训练，所以你们才能听到她们那么通畅的声音。

片段三：现在的音乐课普遍有这样一种现象：老师播放某一古典乐曲片段，同学听起来特别耳熟，可是就是不知道该曲的曲名。如在我实习的时候，组织观赏莫扎特?第四十交响曲?，音乐一响起，同学们纷纷说出是SHE的?不想长大?，却没有一个人知道真正的曲名，这不能不让人觉得惋惜。但是，这件事又发人深醒，假如我们能换一个角度，在同学们刚接触到这首歌曲的时候就告知他们，这是取之于莫扎特?第四十交响曲?，歌曲只是在原有的曲调上改编再运用而已，我信任，这肯定能激起同学们去观赏原作的欲望。另外一些嬉戏音乐中也运用到了很多嬉戏?劲乐团?中就有很多古典名曲，如贝多芬的?命运?改编的?V3?。假如我们的音乐老师能多多了解同学们的喜好，了解新奇事物，当他们知道他们崇拜、宠爱的乐曲正是由古典音乐改编而来，或许同学对古典音乐的宠爱程度不至于像现在这么冷淡。

3.过流行音乐更好的完善节奏教学

学校音乐教学中，节奏教学是一个特别重要的局部。通过它可以培育同学的节奏感，进而促进同学对唱曲及音乐作品的把握。节奏教学我们除了采纳节奏仿照、打击乐训练等方法外也可试着将现在流行于欧美的〞说唱“引进课堂，那种鲜亮的节奏感、独特而新奇的风格韵味，很简洁激发起同学的爱好，而那种近乎于〞念歌词“的演唱方法，更让同学联想到他们平常学的〞依据节奏读歌词“的方法。几节课下来，几乎没有人再认为编创节奏是件难事，而他们所编的节奏把戏之繁多、时值之精确?????也大大出乎意料。

4．在课内举办〞流行歌曲竞赛“或〞流行擂台赛“

把一个班的同学分成几组，每组选派12名同学参与竞赛。所唱的歌曲可以是相同的，也可以是内容和形式不同，也可以特地竞赛某一类风格的歌曲，或竞赛某一歌星的作品。

在课内进行〞流行音乐知多少“曲名与歌手的串名活动。把同学分成几组，竞赛看哪个组写的曲名多歌手多谁就获胜。还可让同学讲有关歌手的故事，多角度地调动同学的乐观性。

5．写音乐小评论

通过自学、专题学习之后，鼓舞同学结合自己的特点和对音乐的理解写音乐小评论，发表对流行音乐熟悉和看法，并与同学沟通学习。从而更近一步加深对音乐作品的理解和熟悉，提高同学的音乐审美的力量。

四、结语

综上所述，有机的结合古典音乐和流行音乐，不仅能够提高同学学习音乐的爱好，还能有效的防止了中同学盲目追星，培育同学从电视、录像、激光唱片、电台等媒体中选择健康音乐的力量。当今的流行歌坛鱼目与珍宝争光，瓦釜与黄钟齐鸣。有些低劣的流行歌曲与国家提倡的素养教育背道而驰、格格不入。同学队伍中的〞追星族“不是买他们的磁带、照片，就是追着签名、合影，而且手段简单多样。〞追星族“的如痴如醉，耽搁了学习，影响了心理健康，加之一些老师和家长的教育方法不正确，使得一些同学连续实行〞地下工作“。中同学宠爱音乐、需要音乐，但音乐的审美力量、推断力量并不高。所以，这一任务理应重重地落在我们音乐老师的肩上，我们应当把流行歌曲引进课堂，利用音乐教学这一阵地，细心设计，通过各种方法和手段让同学对当今的流行歌坛有一个正确的熟悉，引导同学取其精华，弃其糟粕，有选择地接受，要追真正的星。假如同学具有了识别和鉴别的力量，就不会被病态的歌曲所