六年级上计划＋教案音乐

学科教学计划教材分析：本册教材内容有：歌曲十课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，这些内容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。学情分析：新教材的改编已有几年时间，六年级的学生虽然已经学习比较长一段时间，但由于老师的更换，教学没有系统化，只有一小部分学生唱歌的状态、乐理知识掌握的不错，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。在本学期，我会根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

目标分解：1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家海顿、贝多芬和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏。3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。教学措施：采用因材施教的原则，让学生由易到难逐渐感受音乐的魅力，增强学生的自信心，在培养他们兴趣的同时，充分发挥学生主动性，加强学生的表现力和感受力，对特长生加以培养，加紧转化后进生，争取学生全面提高，全面发展提高学生的整体音乐素质。学科教学任务安排周次教学任务1《国歌》、音乐知识：三连音2《大中国》《我的祖国》3《老鸟，小鸟》《飞来的花瓣》4音乐知识：全音和半音《美丽的花儿》5国庆假期6《猜调》《月光下的凤尾竹》认识乐器：葫芦丝7《太阳出来喜洋洋》《飞歌》8《栗子大丰收》《打麦号子》9《丰收锣鼓》《欢乐颂》10《土拨鼠》《土耳其进行曲》11《爱的人间》《在银色的月光下》12《摇太阳》13听赏《有一个美丽的地方》、《花好月圆》14配乐朗诵《卖火柴的小女孩》15《天黑黑》《丢丢铜》16《风吹竹叶》《采茶歌》17《铃儿响叮当》18《雪橇》《歌声与微笑》19《音乐七巧板》20音乐检测21课题演唱《中华人民共和国国歌》课型新授课时总第课时教材分析《中华人民共和国国歌》，原名《义勇军进行曲》，作于1935年。原为影片《风云儿女》的主题歌，1949年中国人名政治协商会议确定《义勇军进行曲》为中华人民共和国代国歌。歌曲歌词是一首激昂奋进的散文式自由体新词，句子长短不一。聂耳创造性地把它谱写成六个长短不等的乐句组成的自由体乐段。学情分析《中华人民共和国国歌》对于六年级的学生来说是非常熟悉的，本节课主要是引导学生有感情并准确地演唱是歌曲。教学目标1、用雄壮庄严的声音演唱《中华人民共和国国歌》，听到《中华人民共和国国歌》响起时，能随乐哼唱或面向国歌行注目礼。2、了解《中华人民共和国国歌》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。教学重点感受《中华人民共和国》的情绪，用雄壮、庄严的声音演唱歌曲教学难点能准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如三连音、附点）和力度变化。拟用学法媒体资源或教具课件、钢琴教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、学习《国歌》歌词。1.观看记录“日本暴行”的图片师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。2.

观看电影《国歌》片段之一——《控诉》3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》学生观看电影《国歌》片段。4.学一学（1）老师领读《国歌》歌词。（2）齐读歌词老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？学生领读歌词（4）介绍田汉二、学习《国歌》1.

观看电影《国歌》片段之三2.

认识三连音（1）聆听全曲（2）拍一拍（3）听一听（4）唱一唱3.体验力度渐强的乐句（1）唱一唱（2）说一说学生讨论这句旋律的进行方向。（3）再唱一唱学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。4.学唱《义勇军进行曲》旋律（1）视唱旋律第一遍（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。三、演唱《国歌》1.齐唱《国歌》师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。2.跟唱《红旗飘飘》师：2022年的世界体育盛会——奥运会已在中国举行，我国的体育健儿们迎接的是世界、迎战的是极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！3.

演唱《国歌》师：同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。学生观看记录“日本暴行”的图片。学生观看电影《国歌》片段。学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。学生自由回答。学生试着读歌词由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词学生观看电影。学生聆听《义通军进行曲》全曲。学生拍一拍两组三连音节奏。学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。学生视唱以下乐句：5565555301051555301051515110学生视唱乐句：51.13.35－学生齐声演唱《国歌》。课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱学生起立演唱《国歌》板书设计教学后记课题演唱《大中国》课型新授课时总第课时教材分析《大中国》是由歌手高枫作词作曲，具有浓郁民族音乐特点的通俗歌曲，表达了人民热爱祖国的情感。《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，作于20世纪50年代。作品采用抒情和歌颂相结合的笔调，表达了志愿军战士热爱祖国的赤字之心。学情分析六年级的学生，具有一定的文化知识和音乐知识基础，各方面能力也有很大的提高，通过用学生所擅长的技能来表现大中国这一主题，旨在调动学生表现得积极性和欲望，一高学生的自信心和成就感，进而提高学生对音乐的喜爱。教学目标(一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。能够背唱歌曲的音乐主题。

(二)欣赏《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；AB两段的对学唱歌曲的A部分，（注意：情绪，力度，速度）能够辨别《我的祖国》这两首歌曲明显不同的风格。

教学重点体会歌曲带来的感受及歌曲的风格教学难点引导学生通过演唱表现歌曲所表达的爱国情感。拟用学法媒体资源或教具课件、电子琴教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测1.导入新课师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她的演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。2.聆听《我的祖国》师：人们过着什么样的生活？3.介绍歌曲相关知识（1）首唱者——郭兰英（2）歌曲创作的背景4.跟唱《我的祖国》老师播放《我的祖国》。（二）、学唱《大中国》

1、欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）

提问：

（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？

（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）2、欣赏歌曲第二遍

（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？

（2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？

（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）

（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）

（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？

（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）

三、布置作业：比一比，这首歌与《我的祖国》在风格上有什么不同？

四、总结：这首歌属于通俗音乐范围，在这节课中带领学生重新学习了这首熟悉的歌，在学习过程中学生感受到了祖国所经历的风风雨雨，并珍惜现在美好生活的信念。学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《我的祖国》学生聆听歌曲。学生自由发言。配乐。学生认识演唱家郭兰英老师。学生了解电影创作背景。学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境和情感。学生欣赏歌曲，感受歌曲并回答问题。聆听歌曲，感受歌词所描写的祖国大好河山。学生通过自己的所见所闻来诠释歌词的内涵。

歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，音域宽阔，吐字清晰，具有浓郁的中国民族特色。《我的祖国》是她为电影《上甘岭》演唱的插曲。电影讲述1952年秋，为了夺取抗美援朝的最后胜利，志愿军某部八连忍饥挨饿，坚守上甘岭二十四天，终于迎来大反攻的全面胜利。上甘岭战役非常惨烈，在仅4平方公里的阵地上，敌军先后投入6万人的兵力，向上甘岭发射了190万发炮弹和5000枚舰载炮弹，最多的一天达30万发。英雄的志愿军战士抛洒热血、牺牲生命，帮助朝鲜人民打退了拥有世界上最强大火力的以美国为首的侵略者。换来了祖国的安全和朝鲜人民的自由、独立。板书设计《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲第一部分：赞美祖国的秀美江山热爱第二部分：赞美祖国的强大自豪教学后记课题《老鸟，小鸟》课型唱歌课课时1教材分析《老鸟，小鸟》是一首很有特色的二部合唱歌曲。曲调和谐优美，多以三度、四度的和声出现，歌词简单重复，有生活中的绕口令风格。歌曲为四四拍子，共有六个乐句，第一乐句曲调活泼，第三、五乐句声部和谐，节奏轻巧。第三、四乐句曲调舒展，第五、六乐句气氛热烈，表达了对奉献爱心的由衷的赞美之情。学情分析六年级的同学相对有一定的音乐知识和能力的储备。因此，从音乐教学的角度来看，其音乐学习领域有必要拓宽，接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式、音乐常识也需要增加内容。在教学方式上，需要用生动活泼和富于艺术魅力的形式，贴近他们的升华来激发培养以及发展他们的兴趣。教学目标1、学会饶口令二部《老鸟，小鸟》。2、通过学唱，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。3、主动积极地参与二部演唱，从中享有集体合作的乐趣。教学重点学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。教学难点启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。拟用学法讲授法、引导法、体验法、媒体资源或教具钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入师：同学们好，今天我们来上一堂很有特色的音乐课。很久很久以前，在一个森林里，居住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，他们每天在一起快乐的舞蹈、愉快的歌唱。你们听，播放歌曲《老鸟小鸟》二、歌曲学习1．学习A、师：小鸟是怎么叫的？（啾啾，啾啾啾）好，下面我们玩个游戏，老师弹琴，你们模仿小鸟的叫声来演唱33啾啾|33啾啾|666啾啾啾|666啾啾啾||11啾啾|11啾啾|222啾啾啾|222啾啾啾|B、再次聆听歌曲《老鸟，小鸟》，师：你能听出这首歌曲采用的是哪种演唱形式呢？（合唱）

原来我们接触过一些简单的二部歌曲，可是听小鸟演唱的二部还是第一次听到哦，好，下面我们来接触一下，学唱这首二部合唱歌曲《老鸟，小鸟》C、（课件二出示：出现歌谱）学唱第二、五乐句练习：（1）、1=F4/4

533333

0|

322222

0|21111111|1121

0||

311111

0|

166666

0|65555555|5565

0||

（2）、1=F4/455553030|005555|3-00|33332020|003232|25--||

22221010|002222|1-00|11116060|001616|12--||2、歌词学习

（1）熟悉歌词师：同学们唱得真不错，大树爷爷听了，还说起了绕口令呢，你们听（课件五出示）绕口令：

老鸟小鸟老

鸟，喜欢小鸟，小

鸟，喜欢老鸟，老鸟喜欢小鸟，小鸟喜欢老鸟，小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。

师：我们也来试试（学生熟悉带绕口令风味的歌词）师：鸟儿们看到这一幕，他们又是怎样的呢？（唱歌）（课件六出示：出现歌单）（2）唱词师：我们也来唱一唱（练习歌曲，处理）a、分声部演唱，注意鸟叫声的处理b、加入拍手跺脚律动c、学生可以根据对歌词的理解随意有节奏的变化律动3、整体演唱分声部演唱

三、感受表现1、再次聆听歌曲，可以在心里和音乐演唱，体会歌曲的情绪。

2、歌曲艺术表现

师：请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。3、全班分声部完整的进行演唱，提醒学生投入情感，注意休止、强弱的地方唱到位。四、全课

师：今天同学们学习了《老鸟，小鸟》，你有些什么样的感受呢？

在鸟儿们尽情歌唱时，不知道同学们有没有发现，其中有一只能歌善舞的小鸟特别的突出。（课件三出示：动画片段播出）师：老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护。师：今天我们学会了这首二部合唱歌曲，并从中感受到了分线爱心的美好和甜蜜，我想，只要我们懂得用春节善良的心灵来回报家庭和社会，我们的生活就一定时充满爱的生活，我们的世界就一定是充满爱的世界。让学生通过聆听音乐，来想象音乐所体现的画面。学生说说小鸟是怎么叫的学生通过聆听歌曲，辨别歌曲的演唱形式首先一起将两个声部的旋律常熟，然后分声部合作，学生在四分休止符处加入律动（可拍手或学生自己创编动作）邀请学生单独练练歌词，或分小组，可以加入自己的特点让学生自己说说这首歌曲表现了怎样的情绪，我们在演唱时应该注意哪些地方（休止、强弱的变化）让学生谈谈自己的感受。板书设计教学后记课题《飞来的花瓣》《美丽的花儿》课型欣赏课课时1课时教材分析《飞来的花瓣》是瞿希贤在20世纪80年代创作的合唱歌曲，形象生动，感情真挚，歌词是一首浪漫而优美的抒情。《美丽的花儿》是一首清新优美的合唱歌曲，采用领唱与合唱的形式，展现出一个花儿盛开、歌声甜蜜的童话般的世界，表现了纯洁、善良的少年儿童热爱生活，展现真理的美好境界。学情分析教学目标1、结合欣赏、分析、让学生体会歌曲的意境培养学生的感恩意识。

2、欣赏混声合唱《飞来的花瓣》，感受歌曲两段体结构。并能以不同的情感、不同的演唱形式表现歌曲体会休止符在歌曲中的情感作用。

3、通过欣赏及跟唱歌曲《美丽的花儿》，感受歌曲的速度、力度、情绪的变化。教学重点1、通过欣赏《飞来的花瓣》，跟唱《美丽的花儿》，感受爱心的美好和甜蜜。教学难点能用自己的话说出瞿希贤的简要生平及主要作品，熟悉她作品的风格拟用学法欣赏法、引导法、讨论法媒体资源或教具钢琴、多媒体课件、教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、聆听合唱《飞来的花瓣》

1、导入：同学们，今天我们将满怀对老师的感激之情一起来欣赏一首赞美老师的歌曲《飞来的花瓣》

2、聆听歌曲《飞来的花瓣》：

播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，整体感受作品的意境。思考：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？

3、学生讨论并回答。

4、了解著名曲作家瞿希贤。

作者简介：瞿希贤(1919～2022)女作曲家。自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系，师从佛兰克尔、谭小麟等教授。新中国成立后，长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。她勤奋多产，创作体裁多样，题材广泛，音乐语言清新生动，刚柔兼备，富有鲜明的时代特色和民族风格，并且具有艺术的独创性。主要作品有歌曲《全世界人民心一条》、《全世界无产者联合起来》、《新的长征新的战斗》，大型声乐作品《红军根据地大合唱》和电影音乐《青春之歌》、《红旗谱》、《为了和平》、《元帅之死》等。此外，她还创作了许多脍炙人口的儿童歌曲《早操歌》、《听妈妈讲那过去的事情》、《我们和你们》等。

二、分段欣赏：

（一）前奏：

1、同学们你们从前奏中感受到了什么？

2、初次体验。选择“飘落、坠落、上扬”

3、深入体验。

①教师引导，想象自己的手指就是那一片片的花瓣，美美地来表现。

②一连串下行的音阶和细腻地速度变化把片片飘落的花瓣带到了我们眼前。

4、完整体验并表现前奏。

（二）A段：

1、初次体验。教师跟着伴奏用lu哼唱，第二遍时要求学生轻轻的加入。

2、深入体验。

①在歌曲中还有刚才那种花瓣飘落的感觉吗？

②设想，花瓣飘落时，来了一阵清风，它又会怎么飘？

③学生用动作表达其他的飘落形态。

④教师再次范唱，学生安静聆听，寻找其他形态的飘落。

3、细致体验。

第二乐句：

①学生模仿。边唱边用手势体会旋律的起落。

②对比体验，哪一种花瓣更有灵动的感觉？

③看曲谱，是什么带给了我们这种灵动的感觉？

④引出每个乐句首都有一个休止符。

休止符的运用生动地表现了学生对老师给予的谆谆教导的感激之情，他们用花瓣一样的信件诉说着对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情，形成了一种声断情不断的艺术效果。

⑤再次聆听第一部分，体会并感受休止符的灵动。

4、听琴在心里默唱旋律。

5、用lu模唱旋律。

6、加词演唱。

（三）B段：

1、设问：歌曲的表演形式发生了怎样的变化？

(1)是独唱、重唱、齐唱、合唱、混声合唱?

(2)讨论为什么采用混声合唱的形式。如果不加会是什么效果？

2、找一找歌曲高潮在哪里。

3、听琴在心里默唱旋律。

二、讲解音乐知识：全音、半音三、欣赏与跟唱《美丽的花儿》1、听赏《美丽的花儿》，整体感悟歌曲的情绪。2、再次聆听歌曲，随音乐小声的哼唱。3、学生说说我们用怎样的声音来演唱这首歌曲？4、教师用钢琴带唱一遍。5、再一次聆听歌曲，学生随音乐进一步感悟、体验歌曲的情绪和风格。四、师总结学生讨论并分享请学生分享学生跟着伴奏哼唱学生讨论，并分组分享自己的感悟。甜美、和谐板书设计教学后记课题猜调课型演唱课课时1教材分析它是云南儿童游戏时唱的对歌。内容生动，形式活泼。对歌由一个具有呼唤性的音调开始，接着就通过一连串的排句发问，但对方并没有被难倒，不假思索，脱口而出，对答如流。问得巧，答得妙，生动活泼，妙趣横生。学情分析六年级学生心理趋向成熟，理解能力强，缺乏表演能力。在演唱歌曲时对歌曲的情绪表达有些欠缺。教学目标能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。教学重点用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》教学难点辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《猜调》的基本情绪拟用学法练习法欣赏法媒体资源或教具光盘钢琴教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测1.导入师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿。请听！提问歌声在问什么，你能否尝试模仿。（2）这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？师：歌曲情绪上有什么变化？教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，双方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。学生交流1.将学生按照民歌组、乐器组、舞蹈组排列座位。2.学生分组介绍课前收集的云南民歌、舞蹈、乐器等资料。3.教师归纳并播放课件。听赏《猜调》生：对唱师生以对答形式学唱歌曲。(出示歌谱)（2）跟伴奏唱歌词。（3）加入前倚音演唱。歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。猜谜活动（1）学生分组讨论。（设计谜语并用对歌形式表现。）（2）学生参与表现。（分组进行对答游戏。）猜调特点：轻快、明亮情绪：自信得意教学后记课题月光下的凤尾竹课型课时总第课时教材分析著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》，原是一首节奏舒缓，优美缠绵，富有傣族风情的歌曲。小心傣族青年男女之间互相倾慕，纯洁真挚的感情，永葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁，让学生可以从音乐，情绪和和音色特点的感受、体验。学情分析六年级的学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，能感受音乐的情绪，节奏俱进，具备了一定的创新能力。在前面的舞蹈学习中，我们已经接触过傣族舞，有一定基础。教学目标能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。教学重点辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《月光下的凤尾竹》的基本情绪。教学难点能大胆，自信，创造性地运用所掌握的舞蹈词汇，随乐即兴舞蹈，恰当地表现音乐的情绪。拟用学法本节课是欣赏课，通过聆听音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为了使学生更加直观的感受少数民族，本节课将使用图片及多媒体为辅助手段，利用视听结合，声像一体，形象性较强的特点为教学服务。通过各种情绪的创设，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情景之中，既陶冶情绪，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力，在学生学习方法上，以学生自主欣赏音乐为主，通过对比，您听相同的音乐，不同的演奏，演奏形式及相同的演奏形式，不同民族风格的音乐，促使学生积极思考，给学生尽可能大的空间，变学生自己来发现问题，解决问题，更加热爱音乐，喜欢音乐。媒体资源或教具课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、听赏《月光下的凤尾竹》 师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！1.初听《月光下的凤尾竹》 2.交流感受 3.介绍乐器 出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。 简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。4.复听 （1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？（2） 乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律吗？5.参与表现 （1） 介绍云南少数民族——傣族傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不 可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 师：请学生完整的聆听歌曲，并让他们在聆听过程中思考，这首歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪怎样。生：歌曲可分为三个乐段。第一乐段为慢板，优美抒情，第二乐段为快板，活泼欢快，第三乐段又回到优美抒情的慢板。师：你们觉得这首歌曲具有哪个民族的音乐风格特点，师：傣族舞蹈具有什么风格特点，你能表演几个有代表性的动作吗。师：同学们说得很好，在前面的舞蹈学习中，我们已经接触过傣族舞，他除了具有三道弯的造型特征外，还具有其他动律和节奏特征，那就是屈膝半蹲的姿态和重拍向下均匀颤抖，请同学们在后面的随乐即兴舞蹈中加以注意。（2） 云南音乐之旅音乐会① 学跳傣族舞。② 学生围成圆圈随着《月光下的凤尾竹》的优美旋律，进行舞蹈表现。 学生随乐进行第一次即兴舞蹈，在这次即兴舞蹈中，主要是让学生即兴的把握傣族舞蹈的基本风格，特点并用。恰当的舞蹈动作，表现优美，抒情与活泼，欢快两种音乐情绪。第二次即兴舞蹈对不同层次的学生可做不同的要求，第一次表演中未达到要求的学生，教师人应指导其在表演中把握音乐的情绪以及傣族舞蹈的基本词汇与风格，对于已达到要求的学生，教师则应启发他们在这次表演中注意动作的连贯性与美感。如有感受特别好的学生，教师可让其想象音乐所表现的情景，并用舞蹈动作予以表现，使即兴舞蹈得以升华。二、课堂小结 云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。生：歌曲可分为三个乐段。第一个乐段为慢板，优美抒情，第二乐段为快板，活泼欢快，第三乐段又回到优美抒情的慢板。生：傣族。生：傣族舞柔美轻盈，具有三道弯的造型特征（男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞）之后进行学生互评，教师点评。最后再次进行学生互评，教师点评板书设计教学后记课题太阳出来喜洋洋课型课时总第课时教材分析《太阳出来喜洋洋》这首歌曲具有浓郁的四川民歌风格。是流行在四川省川东一带的山歌，为五声商调式，拍，一段体结构。它反映了旧时代的劳动人民上山砍柴的劳动生活，高亢明快的旋律，表达了他们的乐观情绪。现在的农家孩子常常唱着它上山砍柴，更抒发了他们不畏艰险、辛勤劳动、热爱家乡、热爱生活的情感，也表现了他们以苦为乐、愉悦自得的乐观的生活态度。这首五段歌词的分节歌，每段上下两句，音域只有六度，句间大多一字一音，旋律多由级进发展而成，质朴高亢，节奏明快，流畅亲切。第二句结尾处用延长音抒发情感，使得音乐悠扬舒展，爽朗乐观，由于歌曲音域较窄，起调高，有着四川山歌高亢嘹亮的风格。它的歌词纯朴简洁、生动活泼，歌中运用了模拟锣鼓音调节奏的形声衬词“郎朗扯光扯”，更增添了民歌的欢乐气氛，并用它将各段歌词较为自由的韵脚协调起来，显得自然流畅，独具风格。

学情分析六年级学生，有一定的歌唱能力，再加上衬词会调动学生的学习兴趣，所以学起来应该不难。教学目标1、通过对四川民歌《太阳出来喜洋洋》和《采花》的演唱，让学生明确歌曲演唱是一种创作活动，通过自身的创作参与，使音乐发生奇妙的变化，从而培养学生创新意识。2、引导学生运用探索性学习的思维，在课堂学习这一空间中，通过师生、生生间合作交流，探索表现音乐的各种手段（重点节奏、声音）。3、通过聆听、感受、品味西南各个地区的山歌，使学生感受歌曲内在的美，培养学生对民族音乐的兴趣，了解四川民歌的风格特点。教学重点通过对歌曲《太阳出来喜洋洋》和《采花》学习，让学生明白演唱歌曲就是一种创作活动，并通过自身的创作参与活动，培养其健康向上的审美情趣和创新意识。教学难点引导激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，培养学生对民族音乐的兴趣，了解四川民歌的风格特点。拟用学法听唱法、教唱法、小组合作媒体资源或教具课件、录音机、电子琴教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测（一）创设情景设疑引思1、视听民歌，铺垫“山歌”特点。（媒体出示）音乐片断一：《放马山歌》云南民歌音乐片断二：《飞歌》贵州民歌音乐片断三：《牧歌》内蒙民歌问：三段音乐都是民歌，从画面、旋律等方面你能分辨出它们是哪个地方的吗？问：三段音乐有什么共同点？2、教师范唱，学生初次感受音乐的变化。①引题猜：（用四川话）老师为大家表演一首歌，猜一猜是什么地方民歌？唱：教师范唱《太阳出来喜洋洋》（媒体出示）歌题“太阳出来喜洋洋”议：看歌题、听歌曲，你认为歌曲所要表现的是太阳，还是人？为什么？（二）整合知识分析解疑1、学习歌曲《太阳出来喜洋洋》曲谱（媒体出示）歌曲《太阳出来喜洋洋》歌谱教师随时纠正唱错处，特别要注意跨小节切分音的演唱。2、变化歌曲，对比分析。①引：在学会了歌曲曲谱之后，请同学们看下列两条旋律，你有什么发现？旋律变化一：旋律变化二：②对比：对比两条旋律，学生唱一唱、说一说、画一画、动一动。（三）交互研讨内化外泄1、小组合作，用音乐表现图片情景。媒体出示：四川的地域风貌及歌曲内容情景。引：四川是个多山的地区，人们在山野间的交流，会用怎样的声音？演唱歌曲时的节奏通常是怎样的？对歌：学生分两部分再次体会“情景一”。生：声音连贯的、高亢的、自由的……（媒体出示板书）节奏舒展的、悠长的、自由的……（媒体出示板书）师小结：通过演唱、听赏同学们对四川民歌《太阳出来喜洋洋》已耳熟能详。接下来我们再来学习一首四川民歌《采花》A、听录音范唱，B、跟唱。四、温故知新问：《猜调》、《太阳出来喜洋洋》、《采花》三首都是“民歌”，可表现的内容、情绪、音乐形象怎么会各不相同呢？问：除以上三种要素在变化外，还有许多表现音乐的手法，你还听出些什么？五、小结。民歌是音乐文化中的瑰宝，是艺术百花园中的一朵奇葩。只有民族的，才是世界的。让我们从民歌中吸取养分，在民族传统文化这片沃土中茁壮成长。生：高亢、嘹亮、拉长声……第一遍要求：用柔声唱法，随琴唱曲谱，允许基础差的同学用“啦”哼唱。第二遍要求：用柔声唱法，师生用对歌形式唱曲谱，让学生注意倾听歌谱。第三遍要求：用柔声唱法，正确地演唱曲谱，做到能离琴独立唱曲谱。生：两条旋律都是歌曲《太阳出来喜洋洋》的曲谱……①图片创设情景（媒体出示）图片一：太阳刚出来，一位山民在山野间呼唤，抒发对大自然的热爱之情。图片二：山民拿着开山斧在山野间劳动的情景图片三：山民挑着担自近而远，渐渐远去的背景。②对比欣赏三首同名《太阳出来喜洋洋》的音乐作品，并把你的感受记下来。②听录音范唱，再次感受歌曲。生：这是音乐中的节奏、声音、衬词等在起作用。生：旋律、力度……变化。板书设计教学后记

课题月光下的凤尾竹课型课时总第课时教材分析著名作曲家施光南所作的《月光下的凤尾竹》，原是一首节奏舒缓，优美缠绵，富有傣族风情的歌曲。小心傣族青年男女之间互相倾慕，纯洁真挚的感情，永葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁，让学生可以从音乐，情绪和和音色特点的感受、体验。学情分析六年级的学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，能感受音乐的情绪，节奏俱进，具备了一定的创新能力。在前面的舞蹈学习中，我们已经接触过傣族舞，有一定基础。教学目标能认真听赏葫芦丝与小乐队合奏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲的基本情绪；认识两种云南民族乐器——芦笙和葫芦丝，初步了解云南少数民族乐器。教学重点辨认两件少数民族乐器的音色特点并感受《月光下的凤尾竹》的基本情绪。教学难点能大胆，自信，创造性地运用所掌握的舞蹈词汇，随乐即兴舞蹈，恰当地表现音乐的情绪。拟用学法本节课是欣赏课，通过聆听音乐，表现音乐，使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，为了使学生更加直观的感受少数民族，本节课将使用图片及多媒体为辅助手段，利用视听结合，声像一体，形象性较强的特点为教学服务。通过各种情绪的创设，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情景之中，既陶冶情绪，也在不知不觉中体验到音乐的意境，从而提高学生对音乐的感受能力，在学生学习方法上，以学生自主欣赏音乐为主，通过对比，您听相同的音乐，不同的演奏，演奏形式及相同的演奏形式，不同民族风格的音乐，促使学生积极思考，给学生尽可能大的空间，变学生自己来发现问题，解决问题，更加热爱音乐，喜欢音乐。媒体资源或教具课前学生分组收集云南少数民族歌、舞、乐的相关资料。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、听赏《月光下的凤尾竹》 师：云南山水秀丽，少数民族众多，在长期的劳动中，各族人民以自己的智慧创造了许多独特的民族音乐和乐器。唱完了云南的歌，让我们来听听云南的音乐吧！1.初听《月光下的凤尾竹》 2.交流感受 3.介绍乐器 出示乐器图片：葫芦丝和芦笙。 简单介绍这两种乐器，并播放两种乐器演奏的音乐，让学生感受两种乐器的音色及特点。4.复听 （1） 这首乐曲的主奏乐器是什么？（2） 乐曲分为几部分，每部分的情绪有何不同？你能哼唱它的主旋律吗？5.参与表现 （1） 介绍云南少数民族——傣族傣族是一个能歌善舞的少数民族，歌舞是他们生活中不 可缺少的内容，傣族舞舞姿优美。婀娜多姿，不仅能展现少女的美妙身段，还能体现男子汉的气魄和内在的温柔。 师：请学生完整的聆听歌曲，并让他们在聆听过程中思考，这首歌曲可分为几个乐段，各乐段的情绪怎样。生：歌曲可分为三个乐段。第一乐段为慢板，优美抒情，第二乐段为快板，活泼欢快，第三乐段又回到优美抒情的慢板。师：你们觉得这首歌曲具有哪个民族的音乐风格特点，师：傣族舞蹈具有什么风格特点，你能表演几个有代表性的动作吗。师：同学们说得很好，在前面的舞蹈学习中，我们已经接触过傣族舞，他除了具有三道弯的造型特征外，还具有其他动律和节奏特征，那就是屈膝半蹲的姿态和重拍向下均匀颤抖，请同学们在后面的随乐即兴舞蹈中加以注意。（2） 云南音乐之旅音乐会① 学跳傣族舞。② 学生围成圆圈随着《月光下的凤尾竹》的优美旋律，进行舞蹈表现。 学生随乐进行第一次即兴舞蹈，在这次即兴舞蹈中，主要是让学生即兴的把握傣族舞蹈的基本风格，特点并用。恰当的舞蹈动作，表现优美，抒情与活泼，欢快两种音乐情绪。第二次即兴舞蹈对不同层次的学生可做不同的要求，第一次表演中未达到要求的学生，教师人应指导其在表演中把握音乐的情绪以及傣族舞蹈的基本词汇与风格，对于已达到要求的学生，教师则应启发他们在这次表演中注意动作的连贯性与美感。如有感受特别好的学生，教师可让其想象音乐所表现的情景，并用舞蹈动作予以表现，使即兴舞蹈得以升华。二、课堂小结 云南的歌美、乐美、舞美，多少年来，在这片土地上，云南的少数民族创造了丰富多彩的民族文化。我很感谢同学们，是你们课前准备的丰富材料让我更多地了解了云南少数民族音乐文化。我国是一个多民族的国家，有很多宝贵的财富，让我们不断努力探索，继承和发扬我国民族音乐文化，将它们发扬光大。生：歌曲可分为三个乐段。第一个乐段为慢板，优美抒情，第二乐段为快板，活泼欢快，第三乐段又回到优美抒情的慢板。生：傣族。生：傣族舞柔美轻盈，具有三道弯的造型特征（男生做吹葫芦丝状，女生跳傣族舞）之后进行学生互评，教师点评。最后再次进行学生互评，教师点评板书设计教学后记课题飞歌课型欣赏音乐课时1教材分析《飞歌》原为苗族人在田间劳作时,男女放声歌唱藉以抒情,男子多用假声,女子多用真声。贵州台江地区苗族的生活风俗和怡人山水全都在这首优美舒畅的歌儿中得以表现。学情分析六年级学生的表达方式与中低段有明显区别，他们更希望在小范围内讨论。所以对于这些学生教师应该在语言方面有所改变。教学目标1、感受《飞歌》的音乐风格，了解b：降号的唱法。2、参与《久不唱歌忘记词》的填词活动，并编词唱一唱3、能用和谐均衡的声音演唱两声部连声曲《吉呦》教学重点能用和谐均衡的声音演唱两声部连声曲《吉呦》教学难点了解b记号唱法拟用学法欣赏法媒体资源或教具光盘教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测组织上课音乐礼仪2、听赏《飞歌》师：上节课我们学习了四川的民歌《太阳出来喜洋洋》《采花》，今天我们要去西南部的贵州。让我们一起来感受贵州苗族的音乐风格《飞歌》，听一听与前面的民族音乐有什么不同。教师介绍什么是飞歌？贵州民歌大致分为山歌和生活风俗歌曲两类。其中山歌主要是“飞歌”，苗语为“央恰”，具有热烈、豪放的风格，流行于贵州东南苗族的区，是青年男女互相邀请出寨游玩时唱的山歌体歌曲飞歌的产生与苗族居住的特点有关。活动唱一唱编一编师：同学们，我们学习了贵州苗族民族，现在我们来试一试自己填词唱一唱，编一编学习《久不唱歌忘记歌》然后填入歌词唱一唱编一编以学习为题等。唱一唱除了“飞歌”高亢豪放的歌曲，我们再来听一首《吉呦》同学们听一听，歌曲模仿了什么？小结本单元我们一起去西部的云南、贵州、四川了解的它们的音乐与风俗，并学唱了几首典型的歌曲，在今后生活中我们要多多积累各地的音乐特色与风格。学生听赏说一说《飞歌》的音乐风格体会，了解b降号的唱法学生随乐唱一唱学生分成五人小组，开始编创歌词。请三组上台表演。学生听赏回答这是一首贵州侗族小朋友模仿禅儿唱的歌曲，让我们一起来唱一唱。

A、学生视唱歌谱B、合唱C、学生加入装饰音感受禅儿的叫声学生回答问题积极热烈，预习作业完成较好。部分同学能哼唱除副歌部分旋律讨论热烈学唱过程中大部分学生积极性较高，对民族音乐有浓厚兴趣。板书设计飞歌b降记号特点：高亢豪放教学后记课题栗子大丰收课型演唱课课时1课时教材分析《栗子大丰收》是一首二声部童声合唱歌曲。歌曲旋律明快活泼，富有朝气，具有河北民歌的韵味。歌曲为二段体结构，羽调式，2/4拍。第一乐段采用衬托式的和声手法而作，由两个乐句组成，描绘了漫山遍野的树上挂满栗子的丰收场景。第二乐段通过对板栗形象又圆又胖的描写，进一步让学生在音乐中感受丰收的喜悦，体验生活的快乐。学情分析六年级的学生知识面较为广泛，能较好地理解歌曲主题。但他们对两声部的合唱歌曲练习的比较少，据了解很多孩子很少在音乐课上配合演唱合唱歌曲，所以基础不是很好，所以在合唱歌曲部分可能要步步渗透，让学生尝试体验。歌曲的动作表现上，学生还是在具体形象性，练习关于模仿实际动作。因此，在本课教学时需多用启发式教学，引导学生获得感知体验。教学目标1、知识目标：能用活泼有弹性，富有力度变化的声音演唱歌曲《栗子大丰收》。2、能力目标：掌握歌中的演唱技巧和表现手法，如下滑音和大跳音程的演唱。3、情感目标：感受《栗子大丰收》旋律明快活泼的特点，体会丰收的喜悦。教学重点富有表现力的演唱歌曲。两个声部的配合演唱歌曲。教学难点1、唱准5-7,1-3,7-3这些大跳音程。2、两个声部的协调配合演唱。拟用学法视听结合法媒体资源或教具多媒体课件PPT、钢琴、栗子。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、提问导入1、同学们，现在是什么季节呀？它是什么颜色的？2、秋天是丰收的季节，人们通过自己辛勤的劳动收获果实。老师哦带来了我非常喜欢的一种果实。你能猜猜它是什么吗？（出示谜语，展示实物）3、了解栗子。（出示知识小窗口，揭示课题）二、摘栗子游戏栗子太多，农民伯伯们都忙不过来了，你们愿意来帮帮他们摘栗子吗？1、出示节奏，学生尝试。2、出示曲谱，配合表现。（总结摘栗子方法，解决难点）三、学唱歌曲1、欣赏《栗子大丰收》歌曲。（播放视频）2、轻声读歌词，领会歌词大意。3、歌谱试唱。难点解决。4、加入歌词演唱。四、体验表现歌曲1、观看收栗子情境，体会音乐形象。在音乐中是怎样表现这个情境的呢？2、处理歌曲演唱细节。3、演唱歌曲。五、课堂尾声1、创设情境，表演“丰收乐”。2、总结升华。引出生活经验，积极思考，进入课堂情境。谜语激趣。观察栗子，了解栗子，激发学习积极性。1、个别同学表现。2、集体分组表演。3、加入敲栗子和捡栗子动作表现。说说初听歌曲的感受。1、观察歌曲结构。2、分组配合读歌词。听唱结合。讨论歌曲中“啦啦啦”可能是在表现什么？“嘟噜噜”为什么要渐强，是表现什么？分组练习，师生合作，生生合作。1、学生分组设计丰收情境。2、学生汇报创设表演。在歌声中结束本课。板书设计教学后记课题打麦号子课型听赏与跟唱课时1课时教材分析《打麦号子》是一首贴近人民生产劳动的民歌。全曲共24小节，前8小节是按照规整的八分节奏进行劳动的呐喊声，烘托热火朝天的劳动场面；中间8小节采用一领众和的形式，和的旋律在铃的旋律上发展开来，基本相同；最后8个小节是中间8小节的反复。号子的体裁使这首歌曲的演唱很有气氛，能够很快引起听众的共鸣。学情分析六年级的学生，生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受和探索创造的活动能力增强。这节课的内容适用音乐活动为切入点，抓住“一领众和”的演唱形式展开体验式教学。学生能在学习过程中有自己的感受，从而体验到劳动时既有辛勤的付出，也有愉悦的收获，感受那种众人合伙力量大的劳动场景氛围。从而全面感受、体验民歌的旋律、音调、语言、体裁形式、发展等诸多之美。教学目标1、知识目标：初步了解民间音乐的常用体裁——号子。能用铿锵有力的声音、欢快热烈的情绪演唱《打麦号子》。2、能力目标：能以体验的方法，自主探究的方式听赏与学唱歌曲。能主动参与创编，大胆地进行表演。培养学生对民间音乐的鉴赏力和感染力，能对音乐做出初步评价。3、情感目标：感受一领众和的热火朝天的劳动场面。培养学生对劳动的热爱，对劳动人民的崇敬，对生活的热爱。教学重点能用一领众和的形式，热情饱满情绪的随乐跟唱歌曲《打麦号子》，体验劳动时的辛苦与盼望丰收的愉悦心情。教学难点1、歌曲中附点节奏和前后十六分音符的掌握。2、2/4拍和3/4拍的衔接。拟用学法聆听、模仿、参与、体验、跟唱、小组合作法媒体资源或教具多媒体课件PPT、钢琴教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、生活中的“一领众和”1、音乐在我们的生活中无处不在，很多事物都有其音乐规律，比如：拔河比赛。2、小结：像这样由1个人指挥引领，其他人齐声附和的形式我们把它称为“一领众和”，而“一领众和”也正是一种音乐内容的表现形式和演唱形式。揭示课题。二、听赏《打麦号子》1.初听，感受《打麦号子》的演唱形式。2.你在歌曲中感受到了什么样的场景？3.再看视频《打麦号子》的劳动场景。4.走近打麦场5.复听，示范打麦子的动作。①讲解打麦动作的要领，引导学生动作，体会往下“甩”的感觉。②引导用不同的节奏型合作参与表现打麦子的动作。6.师加入“喊号子”随歌表现。7.用“一领众合”的形式体验喊号子。8.再听，争当“劳动指挥者”。三、跟唱《打麦号子》1、范唱歌曲，感受旋律与音调。

2、

感受结构，节拍变化。3、“口口相传”，带唱歌曲。4、对唱号子。5、接传号子。6、探究号子。7、改变速度表现号子。四、拓展与延伸五、课堂总结学生示范他是如何带领全班同学为XX班加油的。一位同学高喊：“XX班”，其余同学（齐声附和）：“加油！”。“XX班，”“加油！”。“XX班，”“加油！”。轻声跟唱，感受歌曲场景。学生模仿打麦子的动作。①师领生和

②生领生和学生模仿、感受劳动人民的生活。加入动作进行表现。对比体验不同号子的不同感受。板书设计教学后记课题民族管弦乐曲《丰收锣鼓》课型听赏课课时总第11课时教材分析《丰收锣鼓》此曲是彭修文、蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的一首乐曲。乐曲由四个部分组成，第一部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了一幅热情欢快、你追我赶的劳动场面。旋律跳荡、情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。第三部分再现了第一部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。学情分析欣赏课是音乐课中最不好把握的一种类型，因为学生不太感兴趣。不感兴趣的主要原因一是听的少，二是听不懂。但是，欣赏的音乐教学中非常重要的一部分.艺术影响对于一个人的情商的发展有重要作用。所以，老师有必要坚持，并且尽力做准备工作让学生逐步接受音乐欣赏。

教学目标1、通过本课学习，学生能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。2、通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。3、依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。教学重点感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点教学难点积极参与音乐实践活动。拟用学法音乐欣赏法、律动教学法、讲授法媒体资源或教具多媒体音响资料、课件等。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入新课：师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？生：打击。师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？二、音乐欣赏：（一）初识音乐《丰收锣鼓》。师：同学们课外音乐知识涉猎真丰富，一下子说出了这么多打击乐器。当然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。师：大家一起来看本节课学习目标及重难点！本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。师：在观看合奏之前老师提两个问题：教师介绍：《丰收锣鼓》的作者。师：给大家两分钟的讨论时间，请前后位小组间讨论交流演奏中出现的乐器有哪些，小组最后确定一名代表发言。小组讨论交流。教师提问，学生回答。教师介绍：中国民族管弦乐队。教师介绍：中国民族乐器。师：刚才我们一起了解认识了中国民族乐器，每种乐器在演奏中都担任着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗？（二）分段学习音乐《丰收锣鼓》。师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生）学生：丰收的喜悦之情。师：丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。乐曲分四个部分：（放第一部音乐）师：这段音乐能让人联想到哪些情景？①展现了一幅热烈欢腾，你追我赶，热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。（放第二部分音乐）师：同学们说的真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了嘹亮的号角。（播放第二部分音乐）生：唢呐。师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段优美、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时怎样的心情？生：高兴、喜悦。②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。（放第三部分音乐）师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以及他们所表达的散板旋律情绪。师：前半段的旋律有何特点？师：后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境？③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。（放第四段音乐）师：第四部分是全曲的高潮，音乐是如何表现欢庆丰收的宏伟场面的？④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。（三）整体感知《丰收锣鼓》，谈本节课收获。三、教师总结：希望同学们通过今天的学习，都能喜欢，并热爱我国的民族民间音乐.放开你的心，去容纳多彩的音乐世界，你的眼界也会随着跳动的音符更加开阔……说一说自己熟悉的民族打击乐器：铜锣、木鱼、梆子、钹……。让学生观察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器？并思考该乐曲表达了怎样的主题？聆听音乐片段，让学生思考、交流、回答。（适当小组讨论）再次聆听音乐片段，让学生思考、交流、回答。（适当小组讨论）学生听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要加以引导板书设计教学后记课题音乐家贝多芬课型听赏课课时总第12课时教材分析路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。学情分析五年级学生随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，因此，培养对音乐课的兴趣和热情一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别能力刻不容缓。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养。教学目标1、能简述音乐家贝多芬的生平简历及其代表作品。2、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。3、初步欣赏音乐家的代表作品，感受作品的主题和情绪。教学重点了解贝多芬的生平简历及其主要代表作品。教学难点拓展学生的思维想象能力，学习贝多芬与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格拟用学法讲授法、启发法、音乐欣赏法媒体资源或教具课件、钢琴教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、音乐导入、创设情景、1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？教师播放钢琴曲《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。二、走进音乐圣人——贝多芬（1）、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。（2）、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴。三、初听名曲——《欢乐颂》（1）、欣赏《欢乐颂》①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、教师小结5、课堂总结（1）、用一句话说出你了解的贝多芬。（2）、我们从他身上学到了哪些精神？学生根据课前搜集情况，纷纷上台介绍贝多芬。（包括他的籍贯、主要作品、童年故事等。）观看图片、视频。学生边听赏边想象音乐主题代表了什么样的情绪和意境。。板书设计教学后记课题欢乐颂课型唱歌课课时1教材分析《欢乐颂》是选自贝多分第九交响曲第四乐章合唱部分，是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。是比较典型的带有再现的单二段曲体。是本册教材中为数不多的一首合唱歌曲，在教材中占有重要地位。贝多芬是德国伟大的音乐作曲家，一生共创作了九部交响曲，在交响曲中引进合唱是贝多分的一个伟大创举。在他的交响曲中第九交响曲占据特别突出的地位。本课的意义在于通过学习贝多芬的《欢乐颂》能够培养学生用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。学情分析现在的小学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢乐颂》虽然是一首流传非常广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。教学目标1、知识与技能：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并能够从音乐的角度分析、理解歌曲《欢乐颂》。2、过程与方法：用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢乐颂》，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、平等、博爱的理想。教学重点用热情、庄重的情绪演唱歌曲《欢乐颂》。教学难点把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生分析、理解音乐的能力，学生也在《欢乐颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。拟用学法听唱法。讲授法媒体资源或教具多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一 导言：1、请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬）教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐2、请学生说出曲名和曲作者师：贝多芬是德国著名作曲家，被后人尊称为“音乐圣人”，有着伟大而不平凡的人生经历。为什么后人对他有如此高的评价？他究竟有着什么样的人生经历？让我们一起走进这位音乐圣人，去了解他真实的故事。（播放贝多芬生平短片）师：贝多芬的生活是不幸的，但他凭着坚强的意志和对音乐艺术的酷爱，创作了大量不朽的音乐作品，为后人留下了宝贵的音乐遗产。这节课，我们就来学习一首他的经典之作《欢乐颂》。二、学唱歌曲欢乐颂1、 教师范唱歌曲《欢乐颂》问题：歌曲表现了什么样的情绪？（热情、庄重）2、教师做示范：用“la”轻声模唱（口上下打开，找打哈欠感觉）并指导学生练唱（钢琴伴奏）3、指导学生用轻声唱歌曲《欢乐颂》的旋律（钢琴伴奏）4、指导学生解决难点：a、跨小节的连音（12、13小节）b、34音程的音准5、指导学生用中等音量唱旋律（钢琴伴奏）6、伴奏要求：学生用中等音量唱歌词（提示并示范：根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧）7、指导学生反复练唱歌曲三、渗透相关音乐知识教师：刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，你能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点么？总结特点并说明旋律、节奏、速度在音乐中的作用：这首歌曲的旋律进行以级进为主、大量运用了xxxx的节奏型、速度为中速。正是因为这些原因，歌曲的情绪给我们听觉上的感受是热烈、庄重的，所以不难看出，旋律、节奏、速度是影响音乐情绪的重要因素，它在音乐表现中起着重要的作用。教师：《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面我们就来欣赏一段片断，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱）（播放现场演唱片断）教师：《欢乐颂》是贝多芬第九（合唱）交响曲中的著名唱段，但是在1824年这部交响曲首演时贝多芬已双耳全聋，据记载，演出结束后，他全然听不到身后观众的狂热欢呼声，一位女歌唱家扶他转身，这时人们看到了贝多芬留下了激动的热泪，因为他实现了自己一生的愿望：把伟大的欢乐奉献给了所有的人们。贝多芬虽然早已离去，但他的音乐作品和人格魅力却激励和影响了一代又一代的人。让我们再次高唱《欢乐颂》，用歌声来悼念这位伟大的音乐家。欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，并从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。说出曲名和曲作者，了解基本的音乐常识。了解贝多芬的人生经历。听教师范唱歌曲《欢乐颂》，初步感受歌曲的情绪在教师的指导下用“la”轻声模唱，熟悉歌曲旋律在教师的指导下用正确的演唱方法轻声唱歌曲旋律在教师的指导下练习难点并能够熟练掌握在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力唱《欢乐颂》歌词，掌握歌曲的演唱技巧练唱歌曲并能够熟练掌握分组讨论歌曲在旋律、节奏、速度上的特点，领会音乐要素在表现音乐中的作用欣赏合唱版《欢乐颂》，拓宽学生的音乐知识，并在此基础上进一步理解《欢乐颂》的深刻内涵怀着对贝多芬的崇敬、歌颂之情演唱《欢乐颂》板书设计教学后记课题土耳其进行曲课型欣赏课课时1教材分析《土耳其进行曲》全曲结构简单明了，为A+B+A+B+A+尾声，一主题开始音量较弱，仿佛一只军队在明快的音乐中从远到近走来。短促而跳跃的旋律轻巧该谐，生动地刻画了士兵生机勃勃的英勇形象。在古和钱等打击乐器伴奏下，乐曲的力度组件增强，情绪也更加活跃，仿佛精神抖撒的军队已经走来。A\B两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，最后在一个短小的尾声后结束全曲。学情分析六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高。因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐欣赏课要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。教学目标1、欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。2、通过聆听、模仿、律动、声势、哼唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。3、培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。教学重点1.感受乐曲的进行曲风格。2.通过为乐曲伴奏、创编动作,表现乐曲雄壮有力而又欢快活泼的情绪。教学难点1.感受进行曲的风格。2.用打击乐器为音乐片段伴奏,通过力度变化刻画军队由远到近又由近到远的音乐形象。拟用学法分辨法。讲授法媒体资源或教具多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、情境导入【阶段目标：激发兴趣、引人新课。】教师导语：同学们，今天老师给大家带来了一组漂亮的图片，让我们来一起欣赏欣赏吧！1.播放（课件）土耳其风景图片师：知道这个美丽的地方是哪儿吗？？（生：不知道）这就是位于亚洲与欧洲交界处的——土耳其，土耳其物产丰富，（出示课件）是一个美丽的岛屿国家。与漂亮图片完美搭配的这首乐曲则是德国的音乐家贝多芬的杰作。（出示贝多芬图片）贝多芬一生创作了许多交响乐和管弦乐曲，看！这就是管弦乐队的演奏图。里面有拉弦乐器、吹管乐器和打击乐器等等。（大屏幕出示管弦乐队图片）今天，老师就带领大家去欣赏一首土耳其风格的管弦乐合奏曲，曲名叫《土耳其进行曲》。（播放课件）二、欣赏《土耳其进行曲》【阶段目标:进一步感受进行曲的风格。】教师操作:播放《土耳其进行曲》。师:首先，让我们一起完整地欣赏一遍乐曲，感受一下乐曲是什么情绪的?请大家用语言来描述你所“看”到的画面。师:大家的感受很准确。当时，在贝多芬的家乡——德国住着许多土耳其人,贝多芬从他们那里得到灵感,按照他们的音乐风格,创作出了这首土耳其风格的乐曲，整首乐曲描述了士兵们迈着整齐的步伐向前行进的情景。下面，就请大家起立，一起踏步来表现进行曲的节奏。（播放课件，师生随着《土耳其进行曲》原地踏步。）师：好！进行曲规整的节奏让我们感受到了士兵行进的场面，下面，请同学们再听一遍乐曲，感受一下旋律的变化，分辨出整首乐曲共有几个主题旋律三、分析、表现乐曲【阶段目标:感受力度变化时音乐形象的变化,用不同动作表现音乐段落。】教师操作:播放全曲,观察同学们的不同动作。师:嗯，同学们用跺脚和拍手表现出了旋律的不同。我们发现，整首乐曲分为几个乐段？（生：两个乐段）（师分别放两个乐段的主题旋律）这两个主题旋律有顺序的反复出现，就形成了这首《土耳其进行曲》。好，下面，我们再来完整地听一遍乐曲，教师操作:播放全曲,请同学们在欣赏过程中,记录下乐曲的段落顺序。师：哪位同学说一说段落排列顺序是怎样的？师：是的，完全正确。下面，我们仔细地听一听第一乐段。为了帮助同学们更好的理解这段旋律的特点，我给大家准备了三种标记，“，|”请大家用这些标记在纸上来记录这段音乐。教师操作:播放A段的二十八小节音乐。师：第一段音乐由小声到大声，也就是由弱到强，好像队伍从远处到近处缓缓走来，下面，同学们就发挥自己的想象，就随着音乐的强弱创编一些动作。想想都有哪些动作：打鼓的、吹号的、扛枪的……好！下面我们按节奏来创编。师：好！同学们的表现真不错。下面再听一下乐曲的尾声部分，感受一下它和乐曲开头有什么不同？教师操作:播放结尾部十六小节音乐。师:这段音乐有什么特点?师：好，站起来试一试。教师总结:乐曲开头和结尾,音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的行程。同学们精神饱满地随着音乐踏步走,表现也十分到位。而中间的第二乐段与第一乐段和尾声相比较，则显得抒情、柔美一些，仿佛看到了什么情景？四、用乐器伴奏【阶段目标:节奏参与,巩固感受。】师过渡语:今天，我们来到了土耳其这个美丽的国家，欣赏了土耳其风格的进行曲，下面，我们就要用打击乐器来表现这段活泼的音乐,亲身感受这活泼的场面,同学们说怎么样？（生：好！）嗯，我们先来看伴奏谱。教师操作:出示伴奏谱。A乐段（大鼓、三角铁)X-|X-|X-|X-|（双响筒、响板）XX|XX|XX|XX|B乐段:(铃鼓、串铃)XXXX|XXXX|XXXX|XXXX教师操作:分组教授、练习，然后播放全曲,出示ABABA尾声标志。五、乐曲拓展师:今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，老师这儿还有一首钢琴版的《土耳其进行曲》，让我们来一起欣赏一下吧！教师操作：播放钢琴版《土耳其进行曲》师：除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一个世界著名的音乐家莫扎特在他的《A大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章也同样起了《土耳其进行曲》这一曲名，下面老师给大家弹奏其中的一个片段。教师操作：用电子琴弹奏莫扎特的《土耳其进行曲》第一部分。六、课堂小结师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来，音乐的美丽是无穷的，他可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的新去聆听和感受刚美好的音乐吧！欣赏(背景音乐贝多芬的《田园交响曲》,音量要小)了解土耳其这个地方。初步了解管弦乐欣赏土耳其进行曲，感受乐曲情绪生:音乐情绪欢快、活泼,仿佛看到了士兵在行军。了解乐曲创作背景在教师的指导下表现进行曲的节奏在教师的指导下用用不同的动作表现不同的段落。学生活动:听音乐A乐段(跺脚)、B乐段(拍手)。用笔记录下段落排列的顺序。学生讨论:乐曲的段落顺序为ABABA+尾声。生：为ABABA+尾声。感受乐曲旋律的变化，将各种标记的特点与旋律的特点有机结合，从而正确的用标记记录音乐学生活动:用标记记录第一段音乐。分组讨论歌曲在旋律、节奏、速度上的特点，领会音乐要素在表现音乐中的作用感受力度变化时音乐形象的变化,为第一乐段创编士兵行进的动作。学生讨论:音乐前八小节的声音由弱到强,可设计队列由远到近踏步走来。身体做模仿端枪、背武器或演奏乐器的动作。学生活动:表演创编动作。生:和开始正相反,由强到弱,表现军队由近到远地走了。正确理解第二乐段表现的情景，体会旁观者的心情。生：观看士兵行进的观众投来敬佩的目光，情不自禁的欢呼雀跃，为他们鼓掌喝彩！学生活动:分三组练习。学生活动:边听音乐边分组伴奏,尾声时全体进行。注意乐曲开始和结尾时的力度变化。板书设计教学后记课题《摇太阳》课型演唱课课时2教材分析《摇太阳》，是一首旋律活泼的歌曲，描写的是古老都市旧貌换新颜的现代歌曲，适合六年级学生自主划拍唱谱，歌曲中出现大跳以及上滑音和下滑音，演唱时应注意。学情分析六年级的学生歌唱的技巧不够熟练，变声期开始，一些学生演唱高音比较困难，对歌曲的情感理解不够深入，表现不够准确，在欣赏乐曲的时候有些乐曲的兴趣不够，对通俗乐曲的兴趣增强。教学目标1、通过教师带领学生跟着音乐唱一唱，感受歌曲欢快的情绪。2、通过欣赏《摇太阳》的不同版本，对本首歌曲的内容和所要表达的意境更加了解。3、通过自行创编舞蹈让学生能够具有自主创造和小组合作的能力。教学重点学习歌曲《摇太阳》，要求会唱部分曲谱，会唱完整的歌词。教学难点上滑音和下滑音的演唱以及音准拟用学法听唱法媒体资源或教具PPT课件、钢琴教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入同学们，今天老师想带大家到别的地方去看看，让我们就出发吧！播放《摇太阳》的伴奏音乐，带领学生在教室内走一圈，在走的过程中做一些简单的律动，最后走回自己的位子。

2、节奏练习我们来到了哪里？(出示游乐园大门的图片）看，我们来到了第一个游乐项目——碰碰车（出示碰碰车的图片）

师：你能来读一读你这辆车上面的节奏吗？

出示节奏请学生拍读：同学们读的都非常好，为了奖励你们的表现，我还将这些节奏填入了一些词，你们还能

像刚才那样准确的读出来吗？

生：读出歌词（第一遍）跟着音乐读出歌词（第二遍）跟着音乐唱出歌词（第三遍）

3、歌谱学习

现在就要请同学们来找找音符朋友了，当老师的教鞭点到它的时候请你把它唱出来。(出示谱子）

师生接龙演唱，加入歌词演唱

4、歌曲