部编教材新教案《在烈日和暴雨下》

部编教材格式新教案在烈日和暴下课题备课人

在烈日和暴雨下审核人

课时日期

2课时教学目标

1、学习抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法；2、体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇3、了解祥子的性格特征重点难点学习抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法；板书设

在烈日和暴雨下计

烈日：胆怯腻烦

非常难过象骡马冷酷社会

悲惨命运暴雨：半死半活

拉车挣命象树叶1

教

学

过

程第一课一、情境导入同学们一定记得有一位著名的作家曾把济南的冬天描绘得俏丽秀美，如诗如画。这位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家——老舍的代表作长篇小骆驼祥子被称为“时代的葬歌”自问世以来，一直深受读者的喜爱。这节课我们来共同学习从这部小说中节选的一个片段，题目是——在烈日和暴雨下二、简介背景《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936。作者曾受英国作家狄更斯影响，创作过《老张的哲学》等等带有狄更斯式写作技巧的作品，也写过一些幽默嬉笑的作品，如《猫城记》等。但老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来骆驼祥子》就是他那个时期的作品。整部小说以祥子买车的三起三落为情节发展的中心线索淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活艺术地概括了祥子从充满希望，到挣扎苦斗，直到精神崩溃，走向堕落的悲惨一生。热情选择了祥子原来具有的善良朴实，热爱劳动的美好品质，愤怒地揭露和声讨把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会，小说还有力地说明了在旧社会仅凭个人奋斗发家，只不过是一种幻想。反映了二十年代末三十年代初旧中国个体劳动者的悲惨命运。三、检查预习似的（）喝彩（）

相似（）吐露（）呕吐（）扇动（）喝水（）粘贴（）粘住（）窑洞（）

折扇（）地窖（）四、学习课文（一）自主探究用自己喜欢的方式读课文。1．用简洁的语言概括文章内容。2．分清那些段落主要是写景的？哪些段落主要是写人的。3．分析写景和写人的段落，进而理清文章的结构。（第一部分（1-6）写六月十五日天气酷热，祥子在烈日下拉车所受的煎熬。第二部分（7-16）写从烈日暴雨的天气变化过程和祥子在暴雨中拉车的拼命情况和痛苦感受。）（二）自主合作，自主展示2

阅读第一部分，合作讨论以下问题：1．文中抓住哪些描写对象来表现天气的酷热？（柳树、马路、便道、牲畜、小贩、街上……）2．文中哪些具体的描写让你感到“热”？为什么？柳树：病了似的便道：尘土……结成灰沙阵小贩：不敢吆喝

马路：干巴巴、发着白光牲畜：吐出红舌头，鼻孔特别大街上：寂静……焦躁的丁丁当当3．这些景物描写的句子，你最欣赏哪几处，说说理由。（可以从修辞、用词等方面来欣赏，如有的用了拟人，有的用了夸张）4．在烈日中的祥子受到了怎样的煎熬，找出描写祥子的句子。5．作者是如何描写祥子当时的矛盾心理的胆怯→既不敢出去，又没事可做→不如爽性出去试试→没有主意，没有目的6．分析写景对刻画人物的作用。（景物为烘托人物服务。目的在揭示祥子一类人在恶劣生存环境中的悲苦命运。使读者了解那个社会的不公平和非人道性质第二课一、检查复习二、自主探究，自主合作1．文中抓住哪些描写对象来表现暴雨即将来临的？风、柳条、乌云、阳光、人们2．文中哪些具体的描写让你感到雨大？风：利飕有劲柳条：惊疑不定，横着飞雨点：砸

闪电：掀开……白亮亮的雨：雨星：乱撞雨道：垂落

空中的水：往下倒3．作者是如何描写祥子当时的动作的?不能抬头，不能迈步，半死不活得往前拽→微微直了直脊背，吐了一口气→咬上了牙，淌着水，不管高低深浅4．根据有关祥子在烈日和暴雨下拉车的表现，分析祥子的性格特征？（勤劳、顽强、好胜。）3

5．浏览全文，找出细节描写的句子，并体会其作用？例如三次写坐车人的表现（明确：作者三次刻画了坐车人冷酷无情的形象，这是当时社会人与人之间的关系的缩影。由此可见，祥子的悲惨遭遇还来自坐车人的冷酷和贱视，来自人剥削人人压迫人的社会环境。）6．文中两处将人和骡马相对照，有什么作用？说明人力车夫的生活是骡马一样的生活7．在讨论自然环境与社会环境的基础上，概括小说的主题。通过对祥子在烈日和暴雨下拉车的痛苦生活的描写，反映了广大人力车夫和劳动人民为了生活而