《威尼斯的小艇》评课稿【范本模板】

《威尼斯的小艇》评课稿《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的文章，与孩子平常所见的几乎截然不一样。王老师在教课时，松手让学生去自主学习课文，用研究的目光去发现不一样之处，发现语言文字里所包含的内容，进而深深地被威尼斯的小艇所吸引。我感觉王老师的讲堂紧跟适量教育研究的脚步，为我们成功打造了一节自主高效的语文课。一、听记训练训练有素我们的听记训练一般状况下都是词或一两句话，而王老师听记的是一段话。小老师读后让学生归纳出这段话的主要内容。关于四年级的学生来说归纳主要内容不是一件简单的事，但王老师班的孩子却能很正确归纳主要内容,还有她们班主持听记训练的那位学生表现十分优秀，是那样的自信冷静。因而可知王老师平常很会调换孩子的学习踊跃性，对此环节训练也是特别有素。二、品读感悟多角度比喻这篇课文表现了有好多的写作方法。在描绘威尼斯小艇的样子这一段时作者适合的运用了比喻，写出了小艇长、窄、深、两端翘起、行动轻盈灵巧的特点.王老师在赏析这一段时不只是让学生知道这是比喻句，用?独木舟?比喻小艇，说明小艇‘又窄又深'；用?新月?比喻小艇?两端翘起?的特点；用?田沟里的水蛇?比喻小艇?行动轻盈灵巧?的特点。还进一步的指引学生感悟,同是小艇，作者却把它比喻成了不一样的事物，读了此后谈谈自己的感觉感觉。进而更深一步的让学生理解，运用这类多角度比喻的利处。为了让学生对这类写作方法印象更深刻，王老师又让学生赏析一段话：在轻轻涟漪着的溪流的两岸，尽是高过马头的野花,五彩斑斓，像织不完的锦缎那么连绵，像无边的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么灿烂.学生用从?像织不完的锦缎那么连绵?写出了野花的一望无际；?像无边的霞光那么刺眼?写出了野花颜色的亮丽;?像高空的彩虹那么灿烂?写出了野花的五彩斑斓,各样颜色都有。从这三个角度的比喻领会出野花特有的特点。经过这段的赏析使学生理解不论是写物,仍是写景，都能够从不同角度去比喻，使得学生关于这类写法有了全面的认识。在此后自己写文章的时候，能够更适合的运用这类多角度比喻。从这一点能够看出在这节语文课,真实表现了?学致使用?的理念。因此我感觉这节课上的十分扎扎实实。《威尼斯的小艇》评课稿黎蕾黎巧霞老师执教的《威尼斯的小艇》一课，颇受启迪：第一，紧扣教课目的。《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文.这一单元的教课目的是要抓住文章的主要内容，认识不一样地区的民族风情特点，还要推测作者是如何写出光景、风情的特点的,并注意累积课文中的优美语言。这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍，黎老师借助多媒体课件形象地展现了小艇的样子

,同时着重学文，教课中掌握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。在认识了船夫的技术时，曹老师指引学生推测作者为何能生动地描绘船夫高明的驾驶技术，进而说明“仔细察看"在写作中的重要性。其次，重基础知识的学习。固然这节课教课的内容许多，可是曹老师并无忽略基础知识的学习。比方“艄”的学习,不单着重其字形，还回首复习形近字，更联系“树梢”一词，懂得“船艄”的意思.同时在教课中，多处运用填空、填表格的练习，这不单有助于内容的进一步理解,也提升了运用知识的能力。再次,着重年段的学习要求。朗诵是学习课文的常用且有效的手段学生多种形式朗诵的基础上，

,曹老师在指导针对教课的进度,在学习最后部分的内容时,采纳了默读达成表格的形式。有效的默读活动，提升了讲堂学习的成效,也为这堂课较大批的学习内容的安排博得了时间.《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清爽隽秀的散文。文章以轻盈的笔调,灵巧多变的语句展现了异国风情和小艇的重要作用。执教本节课的谢秀芝老师,教态自然和蔼大方,思路清楚，教课方案科学谨慎,紧扣目标，她以认识小艇的特点以及船夫高明的驾驶技术为本课的要点,以生为本、以读为主、经过正确、流畅、有感情地朗诵课文,使学生在读中感悟，读中理解。亮点一：情境创建，激发兴趣语文教课中的情境创建不单在于供给刺激物，加强氛围,还在于语文学习需要熏陶感染.这一节课就表现了信息技术创建情形的特点.在教课小艇伊始，谢老师就利用地图惹起了学生的兴趣，引发了学生美好的想象。别的在教课第三自然段时加上音乐的调理,让学生在音乐中感觉到了舒适.亮点二：以读促思，以读促悟语文新课标着重了读中理解、读中领会、读中感悟，让学生充分地读。在这节课中，教师采纳默读、齐读、自由读等多种形式的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感，在读中感觉异国的风情。比如：“自读第四自然段，找出船夫的行船环境，经过学生的沟通，也就间接理解了船夫的驾驶技术高明。亮点三：紧扣单元目标《威尼斯的小艇》是语文第十册第八单元的课文。这一单元的教课目的是要抓住文章的主要内容，认识不一样地区的民族风情特点,还要推测作者是如何写出光景、风情的特点的，并注意累积课文中的优美语言.这篇课文从小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇的作用三个方面来介绍,谢老师掌握住了文中的三个比喻句在突出小艇样子上的特点。使学生理解了比喻句的作用.可是教育永久是一项遗憾的艺术，下边我来谈谈自己的一点想法：第一，新课标指出：教师是学习活动的组织者、指引者、参加者.讲堂上学生的学习离不开老师的指导与点拨。假如失掉了应有的指导点拨，学生的学习即是散乱的、无效的.如学生在进行沟通时，不可以任其想到哪里说哪里，想怎么说就怎么说.关于他们的语言表达，老师应当随时赐予指导、点拨、提示、纠正。比方说在学生回答课文的主要内容时，一个学生说的是人们的生活情形，其实这样的回答是不贴切的，教师应当指引该名学生,而不是直接板书小艇的作用。第二就是给学生的时间不足.在学习完船夫的驾驶技术这一自然段后，教师立刻就让学生进行背诵，这样的难度仿佛高了点,由于学生在这一自然段学的时间很短，其实谢老师能够镂空这一自然段，降低学生背诵的难度。威尼斯的小艇》评课稿大海中心小学于爱玲很好运能参加本次县语文教课“三杯赛”活动。听了邵金红老师《威尼斯小艇》一课更是感觉得益匪浅。邵老师这节课它分为三大块进行教课，教课中充散发挥学生学习的踊跃性,以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。自然这自主的精神其实不是让他们在课上听任自流、毫无目的行动,而是在教师正确的指引启动下形成的。一、教态自然、语感和蔼.邵老师不是以一个老师的身份站在讲台上，而是以同等的身份出此刻学生中间，努力为讲堂创建一种活跃、和睦、民主、欢喜的学习氛围。我们说,“教师的眼神、语言给学生一片阳光。”我想：也许也只有在这样的环境下,学生才会真实投入到学习，学生的潜能、创建性、踊跃性才会被开发出来.二、重视情境的创建上课伊始，请同学看獐子岛的景色图片，让学生立时有耳目一新的感觉，同时由此及彼,引出威尼斯的美景。在优美的音乐衬托中学生学习兴趣大大提升。都能踊跃主动的投入到学习情境之中。看完录像后让学生谈谈都看到了什么，培育了学生察看与口语表达能力。以后老师又提出“在众多的事物中间为何选择小艇来写”的问题，学生对“众多的事物”有个鲜亮的印象，就使他们自觉地从文章中去追求答案。三、着重朗诵、口语表达能力培育好的朗诵是完满的语言艺术，是讲堂教课中的一种艺术的创建。它经过表情达意的语言，把语言文字表达不出来的东西酣畅淋漓地表达出来，为学生的思想创建一幅生动瑰丽的图画,使之身临其境，如见其人，如闻其声，进而遇到优秀的熏陶和感染。先人云：“书读百遍其义自见”，又有“念书破万卷，下笔若有神”，可见朗诵在语文教课中有着举足轻重的作用。本节课上邵老师十分重视学生的朗诵指导，每一次的读都是一次感情的升华，都让学生读有所思读有所获。经过课件创建情境让学生读。这不单有益于拓宽学生的视线,帮助学生想象，同时更有益于学生去感悟文本中的情与景，使学生更深刻地去理解课文内容。指导学生朗诵课文时，邵老师也精心创建必定的情形，把学生一下子带入了文本中，再指引学生发挥想象，不单激起学生阅读的兴趣，还有益于正确掌握文章深层的含义.老师让学生说一说威尼斯的小艇究竟是什么样子的？和我们见的小艇同样吗？再此时生共同发现，感觉，深入字间之中，引向深入,由整体感