北京市2014年高考改革方案的解读与思考

北京市2014年高考改革方案的解读与思考

引言考试招生制度一直是我国教育制度的核心内容之一，被广泛关注。近年来，随着我国教育制度的不断发展变化，考试招生制度改革已经上升到国家战略层面。我国教育制度改革的重点包括两方面：一是普通高等院校的考试及招生制度改革，其改革方向是更加适合不同学校的办学理念和培养特色；二是职业院校的考试及招生制度改革。重点实行分类考试，一些报考高职院校的考生可以不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。2014年下半年，国务院正式公布了新一轮考试招生制度改革的总体方案，之后作为试点省市的上海、浙江先后公布了本省（市）的改革方案，并宣布将于2017年试行新方案。在此之前，北京市已于2013年10月21日公布了《2014-2016年高考高招框架方案（征求意见稿）》。一北京市2014年高考改革方案的主要内容（一）语文考试注重传统文化传承传统文化是一个民族长期积淀下来的共同精神财富、思想纽带和心灵家园，高考语文学科应当秉持“考试育人”的理念，加强对中华优秀传统文化的考查，引导青少年学习、理解、感悟博大精深的中华文明，内化于心，外化于形，并善于运用从传统文化中汲取的智慧来正确看待和处理自己所遇到的现实问题。事实上，包括西方国家在内，语文学科的教学与考试绝不仅仅只是一种学科知识的学习，其中还蕴含着对自己祖国的热爱以及对本民族文化的认同、继承和发扬。在经济全球化、政治多极化大背景下，语文学科的教学与考试需要更加旗帜鲜明地倡导中华民族优秀传统文化，更加凸显语文作为基础性学科的重要地位。作文在高考语文试卷中的分值很高，作为效度较高但评分误差较难控制的大型主观性试题，在命制作文试题时应全面考虑，给考生更大的发挥空间，同时顾及后期评分环节的可操作问题。（二）数学考试关注思维能力培养高考数学学科的考试理念，应当是强调对考生的数学基础知识、基本能力、数学素养和学习潜能的考查，试卷的设计和试题的命制不应一味求深、求难、求偏、求怪，而应当始终围绕中学阶段所应掌握的数学主干知识进行考查，观察考生是否具备了基本的数学思想，是否掌握了基本的数学方法。通过考试科学引导中学的数学教学，培养学生的数学思维品质，促进学生的观察能力、空间想象能力、抽象思维能力和逻辑推理能力。（三）英语考试强调应用能力提升当前，英语考试改革的目标在于引导英语教学摆脱原有的应试英语、“哑巴英语”的模式，转而更加注重实用交际技巧的教学，注重培养应用能力，特别注重听说练习，实行“听说领先”。为此，新的高考外语考试应当将英语测试的普遍规律同中国学生学习英语的具体实际相结合，立足于交际主义语言模型，以考核听、说、读、写四项语言技能为核心，充分考查考生是否具备积极的交际意识和良好的英语交际能力，在进行评价时不过分追求语言的精准性而突出交际的有效性。从英语在高考中所占的权重来看，英语学科要回归其应有的作为工具性学科的位置上，适当降低英语学科分数。同时，英语实行社会化考试，一年两次考试。（四）文理科考试各有侧重文科和理科考试均采用系统的思维，通过综合考试的形式把人文社会科学的知识和自然科学的知识分别作为一个知识体系来考量。文科的综合考试侧重于人文社会科学知识的综合运用，这种运用不是生搬硬套，而是与现实生活紧密结合。意在考查学生的逻辑思维能力，对现实问题的把握能力。理科的综合考试侧重于考查学生对自然科学知识、原理和方法的掌握程度，以及激发学生的科学探索兴趣和创新精神，综合提升他们的科学素养。二北京市2014年高考改革方案重要举措分析（一）语文权重增加，突出母语地位近年来，在我国对于语文教学的重视程度有所下降，造成了年轻人对于传统文化的疏离，同时也弱化了他们广泛涉猎各学科知识的能力。这是因为，母语是民族文化的精髓，是学习的基础，是年轻人认识世界、接受知识的重要工具和渠道。因此，2014年的北京高考改革方案关注到这一问题，用增加考试的权重手段来强化语文教学的重要地位，引导学校、学生和全社会重视语文的学习。同时，可以预计，作为高考改革的连带效应之一，今后北京市初、高中阶段语文课的课时很可能会有所增加，并融入更多传统文化方面的内容。（二）英语学科降低分值，一年多考随着改革开放政策的实施，中国掀起了“英语热”，这种热潮一直延续至今。这种“热”在高考上也有所体现。1999年高考推行“3+X”科目改革之后，英语成为与语文、数学并驾齐驱的三门主科之一，分值达到150分。从目前情况来看，中国学生在英语学习上投入的时间、精力和金钱极多，但效果却不尽如人意。本轮北京市高考改革对英语学科的分值进行调整，为英语回归作为工具性学科的原本地位提供了一个契机，也有助于纠正英语教学长期以来存在的应试教育倾向。在分数有所削减的同时，听力部分的权重适当增加，强调在真实语境中对语言应用能力进行考查。与之呼应，北京市的中考改革方案也将英语的分值由120分调减为100分，但其中听力部分则逆向增加至50分。这一调整的目的，就是为了摆脱中国学生根深蒂固的“听不懂，说不出，难以与外国人直接交流”（李岚清语）的“哑巴外语”窘境。在一项有3.4万余人参与的网上调查显示，对于北京市“英语降低分值”这一高考改革举措，支持者达到72.5%。另据凤凰网19.3万余人参与的调查显示，“支持降低英语分值，提高语文分值”者达到83%。当然，必须指出的是，降低英语分值绝不是说英语不重要，更不意味着我们迈向世界文明的步子变小。作为一门工具性学科，高考分值由150分调减为100分，不是简单的降低，而是一种理性的回归。另一方面，英语实行考试在一年内举行多次，学生可以获得更多参考的机会和选择理想成绩的机会。（三）平行志愿，降低风险从2014年起，北京市开始实行“平行志愿”。这种志愿填报方式能够保证考生获得更多的录取机会，其最大的优势，在于能够显著降低志愿填报的风险。但是，与此同时，以前为“求稳”而不敢填报的名校，现在因为有平行志愿作保障，很多学生就敢“冲一冲”了，这势必造成重点大学报考人数大幅增加，从而导致一批次重点线的上调和名校实际录取分数线的显著上升。此外，由于一批次的志愿填报风险有所降低，所以“小语种单独录取”“提前录取”这些以往起缓冲作用的志愿填报方式，竞争激烈程度会有所降低。另外，以往北京工业大学、北京交通大学、首都经贸大学、首都师范大学等学校都会预留一批二志愿名额给高分考生，今后这些二志愿预留名额将会有所减少。三从北京市高考改革方案看北京市城市发展方向和人才培养战略北京市的高考改革方案既紧扣《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中关于考试招生制度改革的精神实质和政策导向，又密切结合北京市作为全国首都的特殊地位和建设现代化国际大都市的实际需要。（一）全面实施素质教育“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”北京市的新高考改革方案，正是为了打破这种唯分是举的局面。按照新方案，大学招生除了看试卷成绩之外，还需要参考学生的综合素质，从而推动“立德树人”的教育理念。为了使学生的个性、特长、兴趣和潜能得到充分挖掘和发展，高考改革与高中新一轮课改相呼应，减少统考科目，调整考试内容，增加考试机会，通过种种措施有效减轻学生过重的课业负担，切实为学生“减负”“松绑”，保障和推动中学阶段素质教育的全面实施。作为联结基础教育和高等教育的“桥梁”，北京市新高考方案还非常注重与普通高中课程标准和高等学校人才培养需求的衔接。（二）注重培养创新精神新的北京市高考改革方案通过实行“综合评价、多元录取”的招录办法，推进学生实现全面而有个性的发展，促进学生的身心健康。“北京精神”包括“爱国、创新、包容、厚德”四个主要方面，其中“创新”处于极为重要的位置。“创新”作为民族进步之魂，是“北京精神”的精髓，是城市活力之源，它体现了北京积极进取、追求进步的精神状态。今后，为了将北京建设成为具有全球影响力的国际化大都市，仍须以创新争取机遇，以创新赢得未来。北京的发展依靠创新，而创新的实现归根结底要依靠具有强烈创新意识和卓越创新能力的人才，因此，北京对建立健全促使拔尖创新人才脱颖而出的新型人才选拔培养机制尤为重视，而努力推进考试招生制度，正是完善这一机制的重要举措。（三）科学选拔优秀人才根据北京市在全国率先实现高等教育普及化的实际情况，北京市的高考改革应适应高等教育多样化需求，让多样化的高等教育选拔更多适合培养的学生。试题在设计中应贴近时代背景，紧密结合生产生活实际，注重情境设计的真实性，符合学生的年龄层次、认识水平和生活阅历。所考查的内容以学生在中学阶段应知应会的主干知识为主，更加关注对学生思维质量的考查。高考试题的命题理念应当从考学生“还没学会什么”，向考学生“已经学会了什么”转变；设计试题的角度从考“是什么”，向考“为什么”和“怎么办”转变；考核内容从考对知识的死记硬背，向考分析和解决实际问题的能力转变；参考答案的制定从机械地“对号入座”式的评分，向鼓励学生多元化和有创新的作答转变。总之，通过发挥高考的