小学数学《三角形内角和》评课稿_第1页
小学数学《三角形内角和》评课稿_第2页
小学数学《三角形内角和》评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页小学数学《三角形内角和》评课稿

1、善用激趣设疑导入：教学的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。刚开始上课，谢老师用选王大会设悬念，三种类型的角在激烈的争吵，到的谁的内角和大呢？这样，在很短的时间内最大限度的激发同学探究数学的愿望和爱好，而且也很自然地揭示了课题。

2、巧用猜想：同学有了探究的愿望和爱好，可是不能没有目标的去探究，那样只会事倍功半，甚至没有结果，这时谢老师就提到究竟三角形的内角和是不是180度呢，我们总不能空口无凭吧？使后边的探究和验证活动有了明确的目标。

3、善用验证{自主探究}：同学形成统一的猜想{即三角形的内角和等于180度}后，谢老师就把课堂大量的时间和空间留给同学，让他们开展有针对性的数学探究活动{即验证三角形的内角和是否是180度？}，在活动中，把放和引有机的结合，鼓舞同学积极开动脑筋，从不同的途径探究解决问题的方法。不但让每个同学自主参加验证活动，而且使同学在经受观测、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，进展空间观念和论证推理技能。详细过程为：量一量——拼一拼——看一看。

4、擅长引导巩固内化：俗话说的`好：“熟能生巧”。数学离不开练习，要掌控知识，形成技能技巧，肯定要通过练习。养成良好的思维品质也要通过肯定的思索练习，课程标准提倡练习的有效性。对此，谢老师特别留意将数学的思索融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习的作用，如第一关牛刀小试：给出一个三角形的两个角度，同学求第三个角，从中培育同学应用意识和解决问题的技能；第三关过关斩将：让同学判断有两个小三角形拼成的三角形的内角和的度数，使同学在图形改变的过程中掌控知识，培育思维的敏捷性，从中进展同学的空间观念和空间想象技能。这些练习设计目的明确，针对性强，使同学不但巩固了知识，更重要的是数学思维得到不断的进展。

5、有肯定的拓展创新：数学具有严密的规律性和抽象性。而同学学习内容的呈现是从简约到繁复，思维方式是从详细到抽象的一个按部就班的过程，前面学习的知识往往是后面进一步学习的基础。要培育同学思维的敏捷性，可以先让同学学会对知识的迁移。本课最末，谢老师设计了这样一道题目：学了三角形的内角和后，你知道四边形的内角和是多少度吗？这道题通过对本节课所学知识的迁移就可以完成，既能对同学进行思维训练，又能培育同学应用知识的技能，更能培育同学的创新意识和创新精神。

总之，本节课教学活动中谢老师充分表达以下特点：以同学进展为本，以同学为主体，思维为

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论