《苏州园林》教学设计

《苏州园林》教学设计【学习目标】1．朗读感知，整体把握文章内容。2．理清文章结构，学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。【学习重难点】抓住事物特征，由总到分的说明顺序。【导学过程】一、课前领航1．借助工具书，给画横线的字注音，根据读音写汉字。xuānxiè()línxún()jiànshǎng()zhēnzhuó()池沼()丘壑()镂空()2．朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点并思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？3．把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。二、课堂探究：1．课堂自学。朗读课文，自主完成。(1)整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点。(学法指导：1.标出每段的关键句或词。2.把大意相近的段归纳为一部分。3.先自主学习，再小组合作)(2)精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？(学法指导：1.教学生学会精读。2.探访邻居法)2．组内交流(以小组为单位，讨论下列问题)。(1)课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？(2)细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序3．拓展延伸。今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。三、达标检测：1．黑体的字注音全对的是()。A.池沼(zhāo)嶙峋(xún)砌砖(qì)着眼(zhuó)B.琢磨(zhuó)邱壑(hè)镂空(lóu)蔷薇(qiáng)C.轩榭(xuān)庸俗(yōng)模样(mú)松柏(bǎi)D斟酌(zhēn)一幅画(fù)对称(chèn)阑干(lán)2．没有错别字的是()。 A.败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B.堆叠闲适映衬自出心 材C.明艳阅历彩绘因地治 宜D.鉴赏工细雷同俯仰生姿3．根据句意，依次填空最恰当的是()。1)谁如果要()我国的园林，苏州园林就不该错过。2)我觉得苏州园林是我国各地园林的()。3)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然()不同。4)如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给()上几竿竹子或几棵芭蕉。 A.欣赏榜样个各插 B.赞赏模范个个 栽C.观赏代表各个种 D.鉴赏标本各各补四、阅读短文，回答问题。设计者和匠师们因地制宜，……游览者来到园里，没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1．这段文字的说明对象是() A.设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。 B.苏州园林的共同特点 。C.设计者和匠师们的一致追 求。D.苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2．说明对象的特征是() A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁。 B.务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画。C.他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感 。D.苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。3．这段文字可分为三层，请在原文中用“‖”标出层次，并写出层意。(1)_______________________________(2)_______________________________________(3)________________________________________________4．这段文字的结构形式是()A总──分B总──分──总C分──总5．这段文字使用了________的说明方法。6．文中画横线的句子运用了排比的修辞方法，它们排列的顺序是() A.从概括到具体 B.从整体到部分 C.从