同读一本书教学设计

《同读一本书》教学设计《同读一本书》教学设计.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的真实想法。.能够准确理解他人的想法，分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。能够准确理解他人的想法，分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。一、说读书名言，谈读书感受。.【出示课件1】高尔基说过“是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书名言？.你们读过什么书，有什么感受？小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。（板书：口语交际：同读一本书）二、交流书名，探究研析.出示书名【出示课件2】《汤姆?索亚历险记》，引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。（1）【出示课件3】这本书讲了一个什么样的？（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。【出示课件4】（1）交流前思考围绕话题谈论哪些详细内容。学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。（板书：勇于表达）（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由是什么。（板书：交流表达）.【出示课件5】小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特别吸引你？这个片段中你感觉精彩的地方。你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段历险中，你对汤姆有了怎样的认识。.小组讨论交流并派代表进展汇报。提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法，想想他们的理由是什么。.师生。和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。提示方法：（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。（2）分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。三、课堂总结【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良，什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长，是多么幸福！读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，是多么快乐！四、布置作业，写好读书推荐卡。（板书）口语交际：同读一本书梳理思路一一勇于表达一一认真倾听一一交流表达教学目标.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。.根据开展活动的情况，选择一个角度进展习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。.促进学生养成多读好书的良好习惯。教学重难点：交际与习作。课前准备自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。教学过程第一课时一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流一下。二、组内讨论，人人参与.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。.学生在组内交流。教师巡视检查、催促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想方法，使发言的内容更全面、更精彩。三、全班互动，交流评价①提示互动内容：《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的.访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。②全班互动。以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。四、开展辩论，启迪思维.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不安康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！第二课时一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进展加工，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求.学生默读提示，划出习作内容。.投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改.学生进展习作，教师对有困难的学生进展个别指导。.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进展修改。.组内互读互改，提出修改建议。.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进展赏析。五、誉写作文，制作小报.再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。.习作和资料