部编版语文八年级下说课设计 第3课《安塞腰鼓》说课稿

部编版语文八年下课计《塞腰鼓》说课稿一、说教材1、教材的地位及课文特点《安塞腰鼓是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文安排在人教版八年级上册第一单元“民风民俗”这一主题中课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。这篇文章气势恢宏，语气连贯奏明快，共20个自然段，按“鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息”可以分为三个部分呈现出“静——闹——静”的表演过程出了安塞腰鼓壮阔放、火烈的特点。《安塞腰鼓》一文，最大特点是文本本身所具有的那种大气磅礴、豪情万丈、气吞山河的阳刚美。2、学习目标和重难点：基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为：（1）掌握排比、反复修辞手法在文章中的作用。（2）通过朗读并综合运用其他语言品味的方法，感受语言的节奏美、诗意美韵律美借语言文字了解安塞腰鼓魅力感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学重点由于这篇文章语言很有特色而我们语文课程标准明确要求学生品味并积累优美的词句，所以我把这堂课的重点确定为：通过各种形式的朗读会学生在读中悟、悟中读感受安塞腰鼓的磅礴气势领悟作者所歌颂的生命的力量。并在朗读中，逐步理清课文脉络。教学难点引导学生联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，并勇于发表自己的见解二、说教法语文的特点在于它的工具性和人文性它除了教给你知识更重要的是提高你的语文素养。它会给你启迪，给你智慧，陶冶你的情操，让你感受到美安塞腰鼓》是一篇美文，美文应美读，好文章只有用心诵读，才能品味出内在的美。学习这一课我想主通过在创设情境的基础上突出对文本诵读的要求读法多种多样，听读、范读、齐读、读中品味。在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。在本课教学设计上，要注重利用多媒体分利用课件展示创设情境让学生比较直观地感受安塞腰鼓的壮阔豪放和火烈的气势使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。三、说学法本文教学坚持“自主、合作、探究”的学习方式，在教学中通过创设情境，激发学生的表达欲望，诱发情感，"朗读"一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。引导学生在自主学习的基础上，积极参与，合作探究。四、说教学准备1.布置预习：落实字词，会读会写；多读课文，试图了解安塞腰鼓。

2.教具准备：多媒体课件（苍凉厚重的黄土高原上，后生们粗犷、动力十足的击鼓场面；塞腰鼓的大型演出；重点句段的训练）五、说教学过程：根据本文的教学目标和重难点，我设计了五大部分。（一）创设情境，导入新课好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓,能够吸引学生注意力发学生学习的兴趣和欲望，使学生主动、自觉进入下一环节的学习。在导入部分，我通过播放多媒体视频“黄土风情”学生了解到安塞位于黄土高原上安以北厚重的土地，简朴的窑洞，咆哮的黄河，养育了豪放的陕北人。安塞有“腰鼓之乡”的美誉，安塞腰鼓被称为“天下第一鼓”。后通过观看一组《安塞腰鼓》的表演图片，让学生去领略安塞腰鼓的风姿与魅力，一齐感受其中的生命律动（二）初读文章，整体感知1、听录音范读，把握生字词和本文的朗读基调（包括朗读的停顿、快慢、轻重和语气同时找出课文中反复出现的一句话，并在下面画上波浪线2、文章按“鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分“好一个安塞腰鼓！”在课文中反复出现了四次表达了作者对安塞腰鼓的赞美也串起了此次腰鼓的表演想想“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？自由朗读课文，并用“好------，你看（听”的句型把这个结构图补充完整。（三）精读文章，品味语言具体学习作者是如何用无声无色的文字把这酣畅淋漓有动感的艺术写得有声有色的。1.、研读“腰鼓表演前”学生自由读第一至第四节.找出描写后生的句子重点引导学生理解“一群茂腾腾的后生。”（理解“茂腾腾”即沸腾着生命的活力“他们的神情沉稳而安静。”然后反复诵读。2、研读“腰鼓表演时”火烈的舞蹈场面（1）出示第六自然段文字，指名读，然后进行评价。（2）指出这一段运用了哪些修辞手法,并指出其表达效果（3）把这段话改写成这样的形式，再要求学生读一读体会下有什么感觉？（像诗一样，富有节奏）（出示：骤雨一样，旋风一样，乱蛙一样，火花一样，斗虎一样，

是急促的鼓点；飞扬的流苏；是蹦跳的脚步；是闪射的瞳仁；是强健的风姿。）如果这样写，好不好呢？出示：那急促的鼓点，像骤雨一样，那飞扬的流苏，像旋风一样那蹦跳的脚步，像乱蛙一样那闪射的瞳仁，像火花一样那强健的风姿，像斗虎一样要求学生反复读几遍，比较比较，感觉有什么不一样？（作者用恰当的比喻，对语言进行巧妙的安排，更突出了安塞腰鼓的雄浑，豪放，火烈）（4）引读第

七节，体会反义词的作用腰鼓的沉重响声配乐郎读第910自然段，然后指名填一填，并且仿照这两个自然段，再写一小节。茂腾腾的击鼓后生默读12、13小节，用“____”划出直接描写后生们击鼓的语句，好好读一读，品一品一想感受到了一群怎么样的后生并且引导学生着重理解加点字。变幻的舞姿（1）分声部朗读第15小节，理解“叹为观止”（）（2引读17节看啊安塞鼓愈捶愈烈了——痛苦和……理解“茫茫一片”。同学们，这是人、声、舞融为一体的“茫茫一片”的壮观景象。指导朗读。最后，通过欣赏视频再一次感受一下惊心动魄的安腰鼓。3.、研读“腰鼓表演止”教师范读最后一小节。理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”（四）回味总结舞停了，舞姿仍在眼前，鼓声仍在耳畔，激情仍在心中！让我们记住安塞腰鼓，记住这黄土地上表演腰鼓的茂腾腾的后生，记住这篇文章作者——刘成章。（五）作业（迁移练