部编课文《醉翁亭记》教案

外国语实验学教师备用纸（学年度第二学期

主备人

总课时）课题

《翁记

课

课教学目标教学重点难点

．积累文言词语，掌握一些常用实词的词义和重要虚词的用法。．体会作者寄情山水与民同乐的情怀。．感受文章流畅婉转、抑扬错落的语言风格。．作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。”为主线，呼后应，严谨的结构。．散中有整、别具一格、错落有致的句式。教

学

过

程

教法提学法指关键点一导入示标2分钟

、设境导新庆历四年滕子京“谪守巴陵郡淹庆历五年被贬邓州，欧阳修也在庆历五年被贬滁州，我们知道范仲淹在被贬的第二年也就是庆历六年写下了传诵千古的名篇《岳阳楼记了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的政治抱负巧的是同一年阳修也在滁州写下了另一千古名篇《翁亭记天让我们一起欣赏这篇美文吧！二疑点探究20分钟二疑点探究

二自感，体握．关于作者欧阳修1007～1072)，字永，号醉翁、六一居士，吉水庐陵(今江西吉安)人。北宋文学家。宋代学革新运动的领导人物，被后世尊为“唐宋八大家”之一，散文、诗词、史传等都有相当成就。他的《六一诗话》开创了“诗话”这一新的体裁，为后世诗歌理论的发展，提供了简便灵活的形式。1

．初读课文，读准字音，读出骈句的韵律节奏。20分钟环ch)

壑(è

琅琊(1ɡy潺潺(ch辄(é)霏(fēi)暝(íɡ晦ì)伛偻yl)提携(xié)蔌(ù)酒洌(li)觥(ɡ)弈yì翳(ì)

颓然(í肴(áo)．学生读课文，疏通文句。学默读课文，参考注释，借助工具书，翻译课文，理解文意，画出疑难词句。四一组，按照“读文——释句——译文”的步骤小组内讨论交流，并解决疑难。教师巡视各组，帮助学生答疑解惑。(3)教师重点提醒：①生词蔚然：茂盛的样子。样子。颓然：精神不振的样子。

翼然像)开翅膀的杂然：错杂的样子。伛偻提携：文中指老老小小的行人。山肴野蔌：野味野菜。②一词多义A有亭翼然临于泉上者文中指坐落在高处之)临溪而(靠近此指“在……旁)B军书十二卷，卷卷有爷(名字，名词)(给……命名，动词)C、香而酒洌(接连词而不知人之转折连词

名之者谁？太守自谓也然而禽鸟知山林之乐，朝而往，暮而归(连词，连接状语和中心词，不必)D、山水之乐(乐，名词)(以……为乐趣，动游人去而禽鸟乐也(欢乐，形容)E、云归而岩穴暝(聚拢去)

而不知太守之乐其乐太守归而宾客从也回③朗读课文，注意体会“也”的不同语气和“而”的轻重音；通过推究文理，梳理文脉，读出词、句、段间的逻辑停顿和逻辑重音，旨在读得流畅。自探，理脉提问：请大家研究每个段落的内部层次，把它们整理出来。教师示范分析第一段：明确：山、水、亭、名、太守学生分组介绍第二、三、四段：明确：第二段：朝—暮—春—夏—秋—冬；第三段：滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉；第四段：太守归—游人去—禽鸟乐、从人乐、太守乐三合交，读究．研读第一节：（1作者为什么自醉翁贯穿全文的主线是什么？二者关系如何？（结合作者的经历，指导学生抓住关键句来理解）[点拨]）是作者思想感情的折射主是“乐意在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也是物的表象”是“醉”中之乐。（2”点寻踪：指导学生从文中找出含“乐”字的句子，并思考作者写了哪几种乐。[点拨]子：略。作者写了五种乐：山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐（文章第一节写道名之者谁？太守自谓也太守又是谁呢？文章直到最后才点明，这样安排结构有何作用？[点拨]指导学生把握文章严谨周密的构，学习首尾呼应的写作手法。2

．．．．．．．．三拓展延伸5分钟四检测反馈10分钟

．研读第二节：（1找出文中准确、生动地表现山间景象“晦明变化”的词语。（2描写四季景色时，作者分别展现了各个季节怎样的景象？如果每个季节调出一个背景色，你会如何配色？并说明理由。．研读第三节：这段分为几层？试用文中的话概括。作者描绘这几幅图景有什么用意？．研读第四节：作者是如何突出“太守之乐”的？为什么“太守之乐”是别人所不同的呢？根据课文回答问题：．解释下列句子中加点的词分（1环皆山也（2醉翁之意不在酒（3野芳发而幽香（4名者谁．把下面的句子翻译成现代汉语分名之者谁太自谓也。．①段在总写滁州山景后，由远近依次写了“西南诸峰“亭”等景物分）．概括第②段的内容）．下面这段文字说明了什?3）欧阳公记①成，远近争传……凡商贾②来，亦多求其本，所遇关征③，以赠官，可以免税。注：①[记指《醉翁亨记②商贾]人。③关征]查税征税。翁记》是国古代文学作品中不可多得的散文名篇，有许多值得我们学习和借鉴的地方。请结合学习语文的经验，谈谈从本文语言中可以学习和借鉴什么分）阳楼记》第段和《醉翁亭记》第二段两段文字都写到了景物的变化，作者写这些变化有什么不同的用意？3）3

醉

环境：环滁