部编版语文备考中考语文专题复习文学类文本阅读

部编版语文备考中考语文专题复习文学类文本阅读

考点扫描☆名师点拨

考查知识分析

1.理清思路，把握文

意

2.理解词语的含义和

表达效果

3.把握人物形象、概

括人物性格

4.分析文章语言特色

试题特点分析

复习建议

注意积累阅读方法和答题的技巧。

（一）读懂主旨

快速阅读材料，把握以下要点：

1、把握作品中的主要人物

2、把握情节

3、概括文章内容。

（二）读懂题意

读懂了阅读材料后，还须读懂题目的意思。

(语言风格)

5.分析环境描写及作

用

6.补写内容

7.赏析句子的表达效

果

8.辨析记叙人称及作

用

中考记叙文选文往往

是文质兼美、人文内

涵丰富、具有审美价

值的文学作品（或叙

事性散文或小说

等）。材料的选取上

较重视人文精神的挖

掘，比较注意其内容

它问的是什么？从什么角度提问的？题目里

蕴藏着哪些考点？读懂了题意，才能正确答

题。

1、审读题干，抓住题目中的关键词。

2、关注题目的考点。明白考查什么，做到心

中有数。

3、留心分值的设置，按分值分配比例去答

题。

9.开放、拓展性试题 所蕴含的教育意义，

（三）掌握记叙文阅读答题的基本技巧

10.

品析题目的含义

及作用

与学生的内心世界等

贴近，写青少年成长

（四）答案语言的表述要注意准确简洁。

（五）先分散进行专项训练

后综合练习。具

11.

品析重要句子含

义和重点句(段)的作

用

12.

分析表现手法及

作用

13.

理清记分析表达

方式的作用

14.记叙文的线索

15.感悟文章主旨

历程的占较大比例。

体进行下列几个专题训练：

1.概括事件，梳理层次结构。

2.题目、开头、结尾的作用。

3.记叙的线索

4.重点句子的赏析

5.人物形象的概括

6.环境描写的作用

7.叙述的方式

（六）多做典型语段阅读题，注意积累答题

技巧。

考点剖析☆聚焦高频

考点：文学类文本阅读

例

1：（2018

深圳中考）

阅读下面文段，完成后面小题。

贺兰人的唱灯影子

冯骐才

①我每次看皮影，都要跑到布幕后边瞧上几眼。因为那些在布幕上神出鬼没、又哭又笑的

灯影子都是在后边耍弄出来的。严严实实的布幕后边总是充满了神秘感，给我以极大的诱

惑。

②今晚___________这台戏的师傅是贺兰县无人不知的张进绪，剧目叫做《王翦平六国》，

说的是秦代名将王翦辅助秦始皇横扫六国、统一天下的故事。这出戏是张进绪从他父亲张

维秀手里接过来的。张维秀在三十多年前就已去世，如今张进绪也是六十开外；个子矮

矮，灰衣皂裤，头扣小帽，神色平和，然而，他往布幕后边一站，立时好像长了身个儿，

一员大将似的，气度不凡。

③布幕后边的地界挺小，不足一丈见方，叫拉琴击鼓的乐队坐得密不透风。布幕下边是一

条长案，摆着各种道具；其余三面使竹竿扎成的架子，横杆上挂了一圈花花绿绿、镂空挖

花的皮影人。张进绪的这些皮影人儿和全套的乐器，都是祖上一代代传下来的老物件，摆

在那儿，有股子惟老东西才有的肃穆又珍贵的气息。尤其这上百个皮影人，生旦净丑，一

概全有。好似人间众生，都挂在那里等候出场。但他们不是被无序或随意挂在那里的，而

是依照着出场的前后排次有序。别看他们面无表情，神色木然，只要给张进绪摘下来在布

幕前一耍，再配上锣鼓唢呐，以及那种又有秦腔又有道情又有当地的山花的腔调，便立时

声情并茂地活蹦乱跳，眉飞色舞，活了起来。

④身材矮小的张进绪一旦入戏，便有股子霸气，好似天下事的兴衰，戏中人的祸福，全由

他来__________。后台是他的舞台。他略带沙哑的嗓子又唱又说又喊又叫，两只手把一桌

子的皮影折腾得飞来飞去。看他的表情真像站在台上唱戏演戏一般，给我以强烈的感染。

但在布幕那一边，却早化成戏中一个个性情各异的灯影子了。

⑤当我回到布幕前边，坐下来细细品赏，便看出他演唱的高超。他不单唱得味儿如醇酒，

大西北的苍劲中，兼有黄河滋育的柔和；那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采

飞扬，而且居然能随着说唱和音乐的节奏，摇肩晃脑，挺胸收腹；甚至连同手指头也随之

顿挫有致。一时觉得，这唱不是张进绪唱，分明是灯影子在唱。于是，灯影、乐声和剧情

浑然一体。如今的贺兰还有多少人有这种功夫？

⑥据说，此地的皮影是一百多年前由一位名叫赵小卓的满族人从陕西带到宁夏来的，后来

由贺兰县几位颇具才情的村民接过衣钵，继承发扬，在皮影制作、演唱风格上融入本地的

文化与气质，深受百姓热爱。昔时，交通不便，钱太少，戏班子很难深入到穷乡僻壤。老

百姓便用这种简朴又优美的影戏自演和自娱。这应是一种原始的“影视艺术”。这种“唱

灯影子”不单在贺兰县这一带扎下根，成了气候，影响还远及银南、隆德、盐池和内蒙古

鄂托克旗等地。据说，当时传承赵小卓皮影戏的有刘派（刘有子）和张派（张维秀）两

家。但刘派后继无人，人亡而歌息；张派却传了下来。难得的是今儿的传人张进绪的禀赋

依然很高，又深爱这门古艺，所有家传皮影和演奏器具都好端端保存至今。时下，逢到各

乡各村举办节庆或喜事的时候，都会请他去演出助兴。届时，他弟弟、妹妹、孩子全是伴

唱奏乐的成员。如今这种家庭化的影戏班子，已经非常罕见，传承人的水平又如此之高，

真叫我们视如珍宝了。

⑦我忽然想到，这么好的贺兰人的唱灯影子，可千万别只叫我们这代人看到。

（文/冯骥才选自《今晚报》2009

年

10

月

6

日刊有删改）

14.根据提示请在下列词语中选择一个，完成填空：

词语： 主演，主辜，主导，主办。

（1）今晚__________这台戏的师傅是贺兰县无人不知的张进绪。

（2）身材矮小的张进绪一旦入戏，便有股子霸气，好似天下事的兴表，戏中人的祸福，全

由他来________。

15.

阅读全文，请将表格中。“我”的活动补充完整，

布幕后边

①

②

“我”欣赏灯影表演

16.

结合全文，用自己的话说说文中描写的皮影戏的特点。

17.

请赏析文章画线的句子。

那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采飞扬，而且居然能随着说唱和音乐的节

奏，摇肩晃脑，挺胸收腹：甚至连同手指头也随之顿挫有致。

18.

请结合生活实际，谈谈我们应该怎么保护文化遗产。

【答案】

14.

（1）主演； （2）主宰

15.

（1）我观察张进绪主演灯影（2）布幕前面

16.

①充满神秘感，布幕上活灵活现、神出鬼没的影子，在幕后就能耍弄出来。②道具、

乐器等内容丰富，光皮影戏的人物就包含生旦净丑、人间众生，表演内容多样。③感染力

强，表演逼真，布幕上精彩的表演与后台繁杂的光影，乐声交织，给观众们带来了独特的

体验。

17.

运用了拟人的修辞手法对皮影戏的表演进行描写，将灯影赋予了人的色彩，形象生动

地写出了灯影子的鲜活灵动，表现了贺兰人表演唱灯影子的技艺高超，也表现出皮形戏浓

厚的感染力。

18.

示例：我们要学习与传承经典文化，如捏糖人、制作风筝等，并对我们的文化遗产做

大力的宣传与弘扬，让更多的人认识和了解我们被遗忘的文化遗产，共同保护并将它们传

承下来。

【解析】

14.试题分析：本题考查词语的搭配与运用。词语的搭配要合乎两个原则：一是合乎事理；

二要合乎习惯。解答此题的关键是要掌握词语的意思，正确辨别它们的感情色彩、修饰对

象、适用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。

15.

试题分析：本文是叙述类文体，概括情节内容首先要通读全文，理清故事线索，梳理

情节，按着题干中的提示，先找出所示情节，然后再根据情节要素（地点、时间）和情节

之间的关联性了解情节的变化，抓住主要人物的主要活动，依照所示情节概括方式概括出

其它情节。如在布幕后边时，“我”观察张进绪主演灯影。而“我”欣赏灯影表演的地点

是在布幕前面。

16.

试题分析：考查对文章要点的概括。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提

取要点，找到关键句，必要时用自己的语言概括即可。如可从神秘感、表演内容丰富、感

染力强等角度作答。找到答案区域并提取是作答的关键。

17.

试题分析：赏析文句。“那些灯影子的举手投足，则无不鲜活灵动，神采飞扬”“摇

肩晃脑，挺胸收腹”明显运用了拟人的修辞手法。答题时首先要点明描写事物的手法，然

后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的表演者的技艺高超及

皮形戏浓厚的感染力。

18.

试题分析：题干要求谈谈我们应该怎么保护文化遗产。本题考查发散思维。鼓励有创

意，又要合理，即合乎要求。既放得开，又收得拢。答案比较开放。关键是能够有理有据

地把自己的观点说清楚讲明白。绝对不能离开原文来断定答案。立场要鲜明，根据要真实

有效。可从学习与传承经典文化的意义或方法的角度考虑答案内容。可举现实生活的实例

来证明自己的观点。

2.（2017

广东省深圳市中考语文试题）

阅读下面文段，回答问题

从心所欲不逾矩

莫言

少时，父亲就经常教育我们兄弟：一定要把字写好！人生来相貌丑陋，或出身贫困，那是

没有办法的事。但字写不好，则完全是个人的原因。我父亲认为，只要肯下功夫，肯勤学

苦练，就一定能把字写好。从书法艺术的角度来说，我父亲的话不一定正确。因为，一个

没有艺术天分的人，无论如何努力，也成不了书法家。但即便是没有任何艺术天分的人，

只要肯努力，也会把字写得好看一些。而只要字写得好看，即便不名一文，亦可走遍天

下。

为了说服我们，父亲还举过很多例子。其中一例说我们的一位先祖，去参加县太爷举办的

社饮，因衣衫破旧，被那些身着绫罗绸缎的乡绅慢待。酒过数巡之后，县太爷令众乡绅赋

诗写字。乡绅们先是相互推让，继而踊跃献技。我那位先祖在一旁冷笑。有人注意到了，

便向县太爷汇报。最后的场面是我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，

不是往纸上，而是往那白粉壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。不但字好，词

也好。于是众人刮目相看。我那先祖也被县太爷请坐上席。

我这先祖，有一年，去为青州某大户人家写匾。因东家招待不周，心中郁闷。只写了三

字，尚余一字未写，即呼手腕病发，不能握笔，然后买驴回乡。东家心中大恼，但看看已

经写出的那三个字，的确是好得不得了，只好忍气吞声，备厚礼来请。我那先祖却礼数

次，终于答应将那剩下的一个字写完。东家请我先祖上车，我先祖道：“上什么车？”东

家道：“去写那个字啊。”我先祖笑道：“写一个字，何必跑那么远？”言毕，从炕席下

抽出一片纸，用一块破瓦片磨了一点墨，从墙角捡来一支秃笔，蘸墨挥毫，顷刻便成。见

东家面有狐疑之色，我那先祖道：“拿回去贴上吧，若有丝毫差错，我从今往后就不写字

了。”

时隔多日，远隔数百里，只写一个字，如何能保持与那三个字的风韵、气势、大小的统一

性？对此疑问，我父亲的解答是：“他已经把手‘靠’死了！”“靠”字是我故乡土语，

大意是经过长期训练，手上已经有了感觉。也就是孔夫子所说的“随心所欲不逾矩”。很

可惜现在已找不到我先祖所写的字，因而也就无法领略他写得到底有多么好。尽管我没能

在书法方面下功夫，但通过我父亲这种讲故事式的教育，还是使我从小就对书法多了一些

兴趣，对能写出一手好字的人自然也格外地尊敬和羡慕。

14.

阅读全文，请概括文中与先祖相关两件事。

15.

文中第②段写道：“我那位先祖在一旁冷笑。”请用第一人称的方式，描述当时先祖

冷笑的心理活动。

16.

冯骥才《俗世奇人》中写到的泥人张和祖父都是俗世奇人，请说说以下两句话都运用

了怎样共同的描写方法，有什么作用，并选取一句进行赏析。

（1）我那位先祖将身上的破棉袄甩掉，赤膊捉笔，饱蘸墨水，不是往纸上，而是往那白粉

壁上，尽情地挥洒。一时龙飞凤舞，满壁生辉。

（2）右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手

指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。

17.

请从先祖写字和做人两方面解释“从心所欲不逾矩”的内涵。

18.

结合文章，谈谈中华毛笔字的魅力所在。

【答案】14.

①先祖参加县太爷的社饮受到慢待，后一展书法技艺，令众人刮目相看。②

先祖为青州某大户人家写匾，因其招待不周只写了三个字，待东家厚礼上门，才在家中写

出第四个字，与另三个字风韵、气势、大小丝毫无差。

15.

哼，打量我衣衫破旧便如此慢待我，我倒要看看你们腹中是否同身上一样锦绣辉煌，

待会儿便叫你们见识见识我的本事！

16.

【答案一】两者都运用了动作描写的手法。通过“甩、提、挥洒”等一系列动词，生

动的将先祖在粉壁上挥毫泼墨的场景展现在读者眼前，表现了先祖书法技艺的精湛。

【答案二】两者都运用了动作描写的手法。通过“端、饮、瞅、摆弄、捏弄”等一系列动

词，生动的将泥人张一边饮酒一边捏泥人的场面描绘出来，表现了泥人张捏泥人技艺的精

湛。

17.

写字：通过长期的练习，书法达到炉火纯青的程度，不论是在纸上还是墙壁上，抑或

是隔着远距离补写，都能够驾轻就熟、举重若轻，是谓“从心所欲”。

做人：身具傲骨，贫贱不移，面对乡绅大户不折节弯腰，坚持自己做人的原则，是谓“不

逾矩”。

18.

行云流水的毛笔字不仅赏心悦目，提高我们的审美能力，还能修身养性，锻炼我们的

耐心与毅力，磨砺我们的心境，更能使我们品味到传统文化的源远流长、独树一帜，增强

民族认同感和自信心。

【解析】

14.

试题分析：归纳先祖的两件事，从文中找到相应的文段，采用“什么人”+“什么事”

+“事情最终的结果”的方式来总结。要以“先祖”为陈述的主体。

15.

试题分析：考查人物的心理活动。可先分析先祖的性格特征，归纳先祖的人物形象。

并通过对情节和人物描写的分析，来揣摩先祖的心理特点。答此题注意是读懂情节，情节

制约着人物的心理活动。描述时语言要符合人物的个性化特点。

16.

试题分析：考查人物描写及其作用。人物描写主要分肖像描写、语言描写、动作描

写、心理描写等。作答时先交代运用了哪种描写方法，再答该方法描绘出了什么，表达或

表现了（作者、描写对象）什么特点或感情。另外这道题注意看清题目，先问的是两者都

使用了什么描写方式，再二者择其一来赏析。

17.

试题分析：是对文题内涵的理解，实际也是对文章主旨的理解，注意其实题目当中已

经给了我们提示，从先祖写字及做人两方面来解释。

18.

试题分析：本题考查发散思维。鼓励有创意，又要合理，即合乎要求。既放得开，又

收得拢（结合原文作答）。此题的答案比较开放。关键是能够有理有据地把自己的观点说

清楚讲明白。绝对不能离开原文来断定答案。立场要鲜明，根据要真实有效。可从审美、

修身养性、锻炼我们的耐心与毅力等角度作答。

3.（2016

广东省深圳市中考语文试题）

阅读下面文段，完成

10-13

题。

我最好的老师

①从小喜欢语文课，每个老师都给我留下深刻印象，而因为自己文学功底好，也颇受

各个老师的赏识，从三年级有作文课起，我就习惯了自己的每篇作文都当作范文被老师朗

读。曾有老师形容，看小六六的文章，像三伏天吃冰激凌一样快活，觉得学生没白教，花

的心血有了回报。

②唯独写刘老师，原因是他与众不同。他从我上初二起代语文课，那时候我的文章已

经常在《学生作文选刊》之类的杂志上发表。学校的校刊报栏里，总有地方是留给我的。

我原以为他一进教室就会向我微笑，如同其他老师一样，笑容中带着“久闻大名“的意

味。出乎意料，他在点我名字的时候甚至没抬眼看我一下。

③我开始被他收在雪柜中封藏起来。他很少提问我，也从不把我的文章作为范文朗

读，任我花费心思构思排比抒情感慨，得到的永远是他一个淡淡的红钩，加上难以辨认的

“已阅”二字。骄子的心受到严重打击，越渴望得到他的鼓励，越觉得自己无法取悦他，

连同学们都感到我被封杀了，说：“刘老师不欣赏六六的文章。”

④刘老师是少女心目中的白马王子，至少在当时怀春的小丫头们心中，琼瑶小说《窗

外》里的李老师就应该是他那样的。其实，他踏进教室的一刹那就奠定了我这一生所认为

的帅哥形象的基础：宽肩长腿，蓬乱而略带卷曲的头发，拉碴的胡子，穿着裂着两粒扣子

的白衬衫。他的眼神永远迷惘着，视线的焦点总在教室最远处，并不扫视下面听课的学

生，而且带着一丝睡眠不足的疲倦。他的语调一直低沉着，浑厚如男低音，说话带着南方

男人的糯，扬起嘴角歪笑着透露着一种邪与放荡不羁。他拿着粉笔很随意，犹如端着酒杯

或夹着烟卷，每次都是等铃声过后好几分钟才拖着步子，懒洋洋地只提溜着课本走进教

室。

⑤进门后从不多话，只胡乱翻着课本，烂烂的书像刚从盆里捞出来的还带着没洗干净

的洗衣粉，估计是多年沉积下的粉笔灰。只见他随便翻两页，漂几眼，突然抬头说：“上

次讲到哪里了?“然后有同学细致提醒他，到×××了。他于是说：“好，下面继续。“我

一直觉得他从不备课，只凭着深厚的功底，信口开河却也娓娓道来。他如果是演员，定是

那种容易入戏的，只两三分钟的酝酿，使与书中人物融为一体。当他讲《社戏》的时候，

我觉得眼前的他就是成年的鲁迅，在课堂上与学生一起回忆小时候快乐的光景；当他讲

“苔痕上阶绿”的时候，我觉得他就是那甘于清贫，酌一壶小酒，与朋友盘腿坐于席上，

捋袖手谈的刘禹锡。

⑥因得不到他的注意，我开始抑郁，看见同学们作文后长长的批语，心生嫉妒。那时

的我是典型的党中央的喉舌、学校宣传的号角，只要学校接到宣传任务，从五讲四美三热

爱到学习赖宁学习张海迪，任何一项枯燥乏味的政治宣传，在我笔下都会变得栩栩如生如

泣如诉。恢宏的排比句式，可歌可泣的用词足令老师叹为观止，甚至有老师当时预言，这

丫头以后能在《人民日报》上发社论。可惜后来受了刘小平人生真谛就是随意的思想影

响，最终没走上发愤图强的道路。

⑦改变我绚烂的八股文风的，是刘老师的一次评语。大约那是我又过分地吹捧了谁

了，只记得他写了：“你写的，古代叫八股，现代叫媚俗。文章是什么?

是你自己的喜怒

哀乐。文章，是你自己思想的表现，是写给自己看的，不是为了取悦别人。自己跟自己都

不说实话，明明是痛苦却要咧着嘴说幸福，这叫文过饰非。高的作文分数只代表你有高超

的文字组织能力，不代表你有卓越的，哪怕是真实的思想。如果有一天，你读自己的文章

会流泪，你就在用笔写自已；如果有一天，别人读你的文章会流泪，你就在用笔写现实。

写你懂的，写别人懂的，对自己说真话，不为取悦别人说假话。写作文，不写命题作文，

不要糟蹋了你的才思。”

⑧这是我收到的最好的评语，当时我才十三岁，却深深领悟，自此笔随心走。

⑨他只教了我一年半，我却感到我们之间极有默契。我写的苦与乐，他都懂，他给了

一个青春期迷惘而多思的女孩一个自由说话的空间，让我在他海纳百川的宽容里自由徜

徉。

⑩一年半后的一天，他突然从学校消失了。接替他的是一位矮小精悍的大学毕业生，

板书优美而整齐，普通话发音纯正，说话铿锵有力，可我再也找不到人书合一的浑然天成

的感觉。

⑪一直记得他最爱的诗：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕

下。“我仿佛看见他站在泰山之巅，穿着古代飘逸的长衫，头上盘个髻子，长衫上的一根

长飘带在夕阳下随风飘摇。

⑫玉树临风。

lO.刘老师的与众不同体现在哪些方面?(3

分)

11.仿照文中画横线的句子，将下面的句子补充完整。(2

分)

当他讲《故乡》的时候，我觉得眼前的他就是鲁迅，

；当他讲“风烟俱净，天山共色”的时候，我觉得

他就是 。

12.第⑧段“这是我收到的最好的评语……笔随心走”在结构上有什么作用

?说说你对“笔

随心走”的理解。(3

分)

13.临近毕业，你有什么话想对语文老师说

?请写下来。或者描述你理想中的语文老师是怎

样的。(3

分)

【答案】

10.①对待“我”的态度与其他老师不同，冷藏“我”；②形象不同，散漫、放荡不羁；③

讲课方式不同，不备课，但讲课让人着迷。

11.站在野地里看没有被世俗浸染的闰土刺猹 那归隐山林，泛一叶扁舟，看游鱼细

石、高山寒树的吴均。

l2.承上启下的作用，总结上文刘老师的评语对“我”的影响。“笔随心走”指写文章写自

己懂的，写别人懂的，对自己说真话，不为取悦别人说假话；不写命题作文。

13.示例略。(可从语文老师的讲课方式、特点，对自己的影响等方面作答)

【总结】 记叙文答题技巧

1、概括文章主要内容

方法：（1）写人或事的记叙文或段落：

什么人+什么时间+什么地点+什么情况下+做什么

事+什么结果。（注意原文强调的是什么）

（2）写景的记叙文或段落：描写了+××景物+××特征。

（3）抒情的文章或段落：抒发了怎么样的感情。

2、分析文章思路

思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、

脉络。考查时，有时让

分析局部的思路，有时让分析全文的思路；有时用填空题的形式，补充文章的思路；有时

用问答题的形式概述文章思路。

分析思路时，首先按以下方法对文章进行分析，理清文章脉络：

（1）按时间划分（找表示时间的词语）

（2）按地点划分（找表示地点的词语）

（3）按事情发展过程（找事件的起因、经过、结果）

（4）按人物的情感变化。（找表示情感的词句）

（5）总分总（掐头去尾）。

然后，用清楚明白的语言将文章思路概述出来。

3、记叙线索及作用

文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等，并且在解读文

章时可以依照它用来解读文章含义，了解文章主旨。

线索类型：（1）人物（2）事物 (3)事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感变化（7）

人物的见闻感受

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次

清晰。

把握线索常用的方法有：（1）标题入手法。标题是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看

出文章所要描述的内容，反映的文章主旨。

（2）抓关键物法。在记叙文中，一些小物件一旦被有机地组织进作品就常常产生异乎寻常

的艺术功用作品，在文中反复出现，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用。

（3）抓住重点语句法。重点语句主要指具有特殊指代含义的词语，内涵丰富的词语、段落

或文章中的中心句、过渡句，记叙性的文章中作为点睛之笔的抒情、议论的语句等。这些

词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，分析它们就可能

找到线索。

（4）抓关键位置法

线索在文中的体现，

多半在标题、

开头、结尾过渡和段首段尾的关节处，这些位置从头

到尾反复出现的词语可能是线索。

4、记叙的顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）

作用：对主要情节、事件、人物起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。

5、理解文章主旨，把握作者感情

文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。考试题型一

般为：作者的感悟是什么，抒发了作者什么样的感情，作者告诉了我们什么?作者的观点态

度是什么或者作者对什么持什么观点态度，概括主要观点。

概括文章主旨的方法：

①从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，

这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

②从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接

揭示了文章的中心思想。

③从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中

心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。

④从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之

中，要作综合归纳，才能突出中心。

⑤从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代

背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活

动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。

理解作者感情的方法：

①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体

会出作者的思想感情来。

②依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，

有时直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语

句，就能体会出作者的感情来。

③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时

为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之

情。

6、梳理故事情节

首先，明确小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的还有序幕和尾

声。

其次，在整体感知文意的基础上，从概括段意入手，理清各部分情节之间的联系。

最后，按一定的顺序概括故事情节：什么人+什么时间+什么地点+什么情况下+做什么事+什

么结果。

7、赏析文章语句

赏析文章语句时，有的指明具体语句，有的是自由选择语句。自由选取句子时，可以选择

这几种句子：

①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子

（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法或表现手法的句

子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问的句子）。

有的题目指明赏析角度，有的没有指明赏析角度。没有指明赏析角度的，可以尝试从下面

角度进行赏析：

修辞手法，句式特点，表现手法，描写手法，用词技巧，抒发的情感，思想内涵等。

（1）从修辞角度赏析

从这个角度进行赏析要说出两个作用：①该修辞本身的作用。②该修辞在句子语境下的作

用。

常

见

答

题

形

式

：

运

用

_______

的

修

辞

手

法

，

生

动

形

象

表

现

了

_______

，

表

达

了

作

者

_____________的思想感情/思想内涵。

①比喻、拟人：答题格式：生动形象的写出了+对象+特征。

②排比 答题格式：非常有气势，强调了+对象+特征。

③设问 答题格式：引起读者对+对象+特征的注意和思考。

④对比 答题格式：强调了------，突出了-------。

⑤反复：

答题格式：强调了------，加强了语气。

（2）从句式特点方面赏析

常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。

答题格式：这是个……句，有……的表达效果/作用

。

长短句结合，使语句有参差美，句子对仗工整，使句子有整齐美。

常见的几种句式表达效果为；

疑问句，吸引读者，制造悬念。

设问句，提醒注意，引发思考。

反问句，加强语气。

感叹句，抒情强烈。

双重否定句，突出强调。

排比句，增强语言气势。

（3）从表现手法的角度赏析

写作方法，也叫表现手法，主要包含下面几种：

①拟人手法

作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效

果。

②比喻手法

作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

③夸张手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

④象征手法

作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

⑤对比手法

作用：将……和……对比，突出事物（人物）的……特点，更好地表现文章的主题。

⑥衬托（侧面烘托）手法

作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思

想、感情等。

⑦讽刺手法

作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批

判性，使语言辛辣幽默。

⑧欲扬先抑

作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意

料的感人效果。

⑨前后照应（首尾呼应）

作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。

⑩设悬念

作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。

（4）从描写手法的角度赏析

人物描写手法有：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写描写，正面描

写、侧面描写。

环境描写、景物描写的方法有：正面描写、侧面描写，静态描写、动态描写，还有从不同

的感觉器官的角度进行描写。

答题方法：这句话运用了……描写手法，生动、形象

/

细腻/

强调/

突出

+具体化（写出

了……内容、心理）+表达效果（感情/

性格/

主题等）

（5）从用词技巧的角度赏析

从用词技巧的角度赏析，一般品味动词、形容词、叠词、成语等，一般从准确性、生动性

的角度进行品析。常见答题形式：

“_________”一词(等词)，生动形象（准确）地写出了___________的特点或内容，/表现

了________(人物)的性格特点，/表达了作者 ________________的思想感情……。

（6）从抒发的情感角度赏析

理解句子抒发的情感时，要结合文章主旨、写作背景和上下文语境进行分析。常见答题形

式：

这个句子运用……的方法，生动形象的表现出人物……的情感。

（7）从思想内涵的角度赏析

理解句子的思想内涵时，也要结合文章主旨、写作背景和上下文语境进行分析。常见答题

形式：

这个句子意蕴深厚，包含深刻的哲理，表现了……的思想/哲理。

8、记叙文句子或段落在文章中的作用

句子或段落在文章内容上的作用一般有：

渲染气氛、表现人物形象、衬托人物心情、激发读者阅读兴趣，点明中心（揭示主旨）、

突出主题（深化中心）。

在结构上的作用一般有：

（1）记叙文开头句子或段落的作用

①开篇点题；②总领全文；③引起下文，为下文××作铺垫、埋下伏笔。④设置悬念，引

起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子或段落的作用

①承上启下的过渡作用；②段末起总结作用；（总结上文）③为下文××埋下伏笔 ④为

下文××情节作铺垫 ⑤推动了情节的发展

记叙文结尾句子或段落的作用

①篇末点××题；②总结全文，深化××中心；③首尾呼应；④点明××中心，升华主

题；⑤令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。⑥前后照应

9、人物描写的作用

（1）肖像描写、外貌描写、神态描写：描写了人物……的容貌、衣着、神情、姿态，交代

了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情

况。

（2）语言描写、动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的

××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。

（3）心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品

质。

10、环境描写的作用

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

（1）自然环境、景物描写，描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。

作用：①交代背景，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染××环境气氛③

烘托人物的××情感 ④预示人物的××命运 ⑤突出人物性格 ⑥推动故事情节的发

展。

（2）社会环境描写，描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设，当

地的风土人情和时代气氛等。

作用：①交代故事发生的××时代背景。 ②交代人物的生存环境。 ③交代人物的社会

关系。④为下文人物性格描写做铺垫。

⑤揭示文章主题。

11、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断

常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

方法：一般是望前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适

合。

12、理解鉴赏作品的人物形象和表达技巧

（1）鉴赏人物形象方法：

首先，要从人物描写的方法及作用入手,了解人物的外貌、心理、性格等。其次，通过从分

析情节入手,把握人物的性格特征。再次，分析人物活动的环境入手

,探究人物命运与思想

性格形成的原因，把握人物形象；最后，要体悟作者的创作意图，从作者揭示的作品主题

和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。

（2）鉴赏作品的表达技巧

文学作品的表达技巧有三个方面的内容：

①修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、

反复等。

②表达方式：

叙述、描写、议论、抒情、说明。

抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。

描写方法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾

勒、白描工笔等。

③表现手法

常见的表现手法有：拟人手法、夸张手法、象征手法、、对比手法、、衬托手法、讽刺手

法、欲扬先抑、前后照应（首尾呼应）、设置悬念、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。

13、文章题目的作用

主要有以下作用：①概括文章的主要内容；②作为文章展开情节的线索； ③作为作者感

情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥是全文的“文眼”，提示文章中心；⑦吸

引读者兴趣。

14、评价感悟题

解答评价感悟类试题，（1）首先要读懂读透文本。只有读懂读透，才能把握作者的思想倾

向、对人物的态度，才能找到评价的落脚点，评价感悟才不会空洞。（2）其次，观点要明

确，感悟积极向上。这类题涉及我们的价值取向，赞成、反对、歌颂、抨击都要旗帜鲜

明；感悟忌空泛论事，在联系实际、结合原文基础上体现积极向上的态度。（3）第三，力

求体现个性。评价感悟型的题目开放性较大，多不设答案，有创意、角度新、有文采，评

出个性，悟出独特感受让人耳目一新才能有所超越。

考点过关☆专项突破

1.（2019

深圳押题卷一）

阅读下面文段，完成

15-18

题。（14

分）

我愿意去读懂你

王小毛

我真后悔给爸买智能手机，更后悔教会他刷朋友圈。

周一，我在公司被忙碌的工作牵得团团转，郁闷地在朋友圈发了条动态：“一个上午累成

狗。”几分钟后，手机提示音响个不停，全是爸发来的超长语音。我以为家里出了什么大

事，赶紧放下工作躲进厕所收听。

哦，原来是一堂生动的思想教育课，最后还说：“不要把自己和狗相提并论，你是狗，你

爸是什么？”

我抱着手机真是哭笑不得，不知和爸从何说起。

为避免爸产生不必要的误解，此后我再发朋友圈，都会选择性地屏蔽他，仅向他展现自己

“积极向上”的一面。因此，爸的唠叨明显少了。

有一天天气甚好，我穿着新买的春装去公园玩，因为知道爸喜欢我参加户外活动，便拍了

几张美图展示健康生活理念。爸好像一直擎着手机窥探我，整日无事可做，只等在另一头

伺机而动——照片刚发好，就是一个秒赞。

可接着，我又收到三篇“深度好文”，标题大概是“小心病从脚入”“女人最怕脚受凉”

“足部穴位详图”。

A.唉，真是防不胜防！为了扮潮，我特意露出一截脚踝，谁承想大好春色他不看，偏偏把

注意力放到我的脚上。

我赶紧解释，气温回升，一点都不冷，街上的小姑娘都这样打扮。爸大概觉得用语音说费

事，直接打电话过来。

最后的结果是我只好妥协，下午回家换了长裤、长袜，并拍照片发给他看。此后，我每天

都能收到爸推送的“养生文”，感觉自己有望活到下个世纪。

十一假期到来前三天，爸一改风格，每天准时分享两篇感恩父母系列文章，接着还发来这

样的语音：“女儿呀，你要是忙，就不要回来了！爸特别好……咳……咳……”

听听，我怎么能不回去？

那日下了出租车，只见爸正满面红光地在小区门口等我，一边还在和几位邻居侃大山。我

主动和几位叔叔打招呼，爸对我的举止、衣着特别满意，在回家的路上不停地示好：“女

儿啊，老爸给你做了一桌好吃的！”

爸的厨艺确实很好。我空着肚子赶火车，早已饿得饥肠辘辘，一见蛋黄煸鸡翅、蒜蓉开背

虾、红烧排骨，我扑上去抄起筷子准备开吃，却被爸叫停：“等下！我先拍个照！”

为了取个全景，爸踩着一个小凳子，其间三次下来调整摆盘。好不容易拍完饭桌，为了凑

“九宫格”，他还要拍我送他的礼物，以及我吃得满嘴流油的囧样子。他没完没了地折

腾，根本顾不上吃饭。我风卷残云，吃饱喝足后，见他仍弓着身子，不停地删删改改。

我一直觉得，爸身上有一种与年龄不符的幼稚。

印象中，爸是我周围第一个接触

QQ

的家长。我读中学时，有一天放假，我在电脑前和网友

聊得甚欢，爸借着送水果的机会在我身后磨磨蹭蹭半天，最后用讨好的口气问：“宝贝女

儿，你能不能帮爸爸申请一个

QQ

号？”

当爸可以在我的个人空间自如出入的时候，我已经悄悄玩起了微博，没有爸这个“好友”

跟踪，我终于可以肆无忌惮地宣泄情绪。我原本不想让他知道，可一次亲戚聚会，表弟在

饭桌上大咧咧地问我：“姐，你关注下我的微博，@我一下呗！”

我感觉情况不妙。B.果然，爸迅速从推杯换盏的氛围中抽离，一脸疑惑地问：“啥是微

博？怎么关注？”

于是，我又成了爸的“特别关注”。

这些年，爸一路跟着我，从

QQ

到微博，再到微信，一直艰难地适应着这个日新月异的网络

时代。但他用尽全力也只做到了形式上的趋从——他其实并不懂我，更猜不透我在想什

么。

爸发完朋友圈，才安心地坐到饭桌前。饭菜已凉透，我提出给他热一下，他却说：“不用

热，你快去给爸点赞。”

我只好听他的话，点进他的朋友圈，手动点赞。是的，我把爸设置为“不看他的朋友

圈”，因为受不了他动辄用养生好文刷屏。

点完赞，我坐在饭桌旁陪爸聊天。爸啃排骨的时候忽然想起什么，撂下筷子问：“你不会

真想把肉肉炖了吧？”

唉，我不知该怎么跟他解释，毕竟，他能理解的网络词还停留在“给力”这个层面。

我说：“老爸，我们这代人的表达方式，不是你想的那样严肃。”

爸的脸红了，憋了很久，才说：“你什么事都不跟爸说，爸只能自己想办法去了解。”我

心里突然不是滋味，假装埋头刷朋友圈，内心早已波澜四起。

妈去世早，是爸把我拉扯成人。我知道爸爱我，但我总觉得在这世上没有可以倾诉少女心

事的人。后来，相继出现的各种社交工具给我的情绪一个出口，我和那些素不相识的陌生

人谈烦恼、聊困惑。爸担心我，但我什么都不愿意和他讲，他能做的，便是努力融入我的

世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀乐的蛛丝马迹。

爸在

QQ

上，只与我一人聊天；爸的微博，只关注我一人；爸在微信上倒是偶尔和亲友交

流，但把我设为置顶聊天对象。翻一翻我们俩的聊天记录，每次天气突变、流行病来

袭……他总是兴师动众地搬运一堆文章，希望能帮到我，而我的回复，永远都是简单的几

个字或者表情。

隔日早餐时间，我发现爸坐在桌前看手机。许久，他才笑着说：“哈哈，‘累成狗原来是

这个意思啊！”

爸又开始学网络用语了，看他认真记录的样子，我不想再做他特别难懂的女儿。

回到自己的小家后，我做的第一件事就是上网整理网络用语，逐条解释，给爸发过去。

因为在亲情的世界里，只有我们俩。他越来越苍老，靠近我的姿态越来越笨拙，所以我想

等一等他。我也愿意认真地去读懂爸，我想告诉他，我的心其实从未与他疏远。

（摘自《读者》2018

年第

20

期，有删减。）

15．文章写爸“努力融入我的世界，跟在我的身后，捕捉我喜怒哀乐的蛛丝马迹”，根据

作者行文思路，将下列空白处补充完整。（2

分）

（1）我因工作劳累发条动态，爸发来超长语音教育我。

（2）______________________________。

（3）我十一回家，爸吃饭前忙着把做的美食和我带的礼物拍照发朋友圈。

（4）______________________________。

（5）爸开始学习网络语言，继续努力靠近我，读懂我。

16．请结合语境，赏析文中

A、B

划线处的句子。（6

分）

（1）唉，真是防不胜防！为了扮潮，我特意露出一截脚踝，谁承想大好春色他不看，偏偏

把注意力放到我的脚上。

（2）果然，爸迅速从推杯换盏的氛围中抽离，一脸疑惑地问：“啥是微博？怎么关注？”

17．文中的父亲是一个怎样的人物形象？请结合内容简要分析。（3

分）

．． ．．

18．《散文随笔选粹》要选录这篇文章，请你为它写一则推荐语。要求根据文章内容，围

绕题目“我愿意去读懂你”，从父亲和女儿两个角度来写，不少于

50

字。（3

分）

【答案】

15．（2）我逛公园发露脚踝的美照，爸教育我注意保暖养生。

（4）爸申请

QQ

号，在我的空间自由出入，后来又关注我的微博。（“关注微博”没写不

扣分）

16．（1）通过“我”的心理描写，写出了爸爸对“我”的过度的关注让我防不胜防，从侧

面写出了爸爸对“我”无微不至的爱。

（2）通过对爸爸的语言、动作、神态描写，写出了爸爸急于了解“微博”这个新生事物，

努力融入女儿的世界的生活状态。

17．（1）爸爸是一个极度关心女儿的人。他通过学

QQ、学微博、学网络语言等方式千方

百计地想要融入女儿的世界。（2）爸爸是一个内心孤独的人。妈妈去世得早，关注女儿的

喜怒哀乐成了他的生活的全部。为了女儿，一路艰难地适应着这个日新月异的网络新时

代。（3）爸爸是一个执着而又幼稚的人。一路追随，从未放弃。但有时为了更好地靠近女

儿，又有一种与年龄不符的幼稚。

18．逐渐苍老的父亲努力通过网络去了解女儿，关注女儿，笨拙却感人；离家在外的女儿

对父亲从不懂到理解，从疏离到靠近，曲折却暖心。一对父女寻常的生活小事中浸润着真

挚动人、朴实绵长的人间亲情。

【解析】

15．此题考查学生理解文章及筛选有效信息的能力。首先要整体感知文章内容，并从前向

后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案。第二段至第五段写“我”因工作劳

累发条“累成狗”的动态，爸发来超长语音教育我；第六至十一段写“我”在朋友圈发了

一张露脚踝的美照，爸教育我注意保暖养生；第十二至十六段写“我”十一假期回家，爸

顾不上吃饭，忙着把做的美食和我带的礼物拍照发朋友圈。第十六至二十一段写爸申请

QQ

号，在我的空间自由出入，后来又关注我的微博。

16．赏析文句。可从描写方法的角度赏析。（1）“唉，真是防不胜防！为了扮潮，我特意

露出一截脚踝，谁承想大好春色他不看，偏偏把注意力放到我的脚上”一句，明显使用了

心理描写的方法，生动地写出了“我”对爸爸把关注点放在“我”的脚上的不满，从侧面

写出了爸爸对“我”无微不至的爱。（2）“爸迅速从推杯换盏的氛围中抽离”为动作描

写；“一脸疑惑”为神态描写；“啥是微博？怎么关注？”为语言描写。答作用时，除了

答出形象生动地刻画了爸爸急于了解“微博”的状态外，还要答出要融入女儿世界的心

理。

17．这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的

语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题“这些年，爸一路跟着

我，从

QQ

到微博，再到微信，一直艰难地适应着这个日新月异的网络时代”的情节可概括

出其是一个极度关心女儿的人。所以一定要读懂情节与描写。

18．本题考查拟写推荐词，拟写时，需用准确生动的语言介绍文章的主要内容。要求根据

文章内容，依据题目“我愿意去读懂你”，从父亲和女儿两个角度来写。篇幅不易太长。

不设统一答案。注意字数限制。围绕“父亲努力通过网络去了解女儿，笨拙却感人；女儿

对父亲从不懂到愧疚、理解，曲折却暖心”来回答即可。

2．（2019

深圳押题卷三）

阅读下面文段，完成

15-18

题。（14

分）

久远的家

父亲喜欢种花种树，两亩大的院子，有四分之三种的是果树和花。八瓣梅、刺玫、牡丹、

野菊……看到谁家的花好看，父亲就向人家讨要根、籽，要来后就将花籽撒在果树的间

隙，或是将根埋在树下。春风一到，果树花与鲜花交相辉映，一个个粉色、白色、黄色的

花骨朵竟相绽放，院里是一片花的海洋。

吃着杏子，觉得杏子味道不错，父亲就起身跨出房门向前走上几步，在园子里刨个坑，丢

下核，来年一棵小苗就破土而出；正南墙下的三棵樱桃树，我没有亲眼见过它们的出生经

历，我猜也是由樱桃核种出的；那些苹果树、李子树、葡萄树、桑树的生长经历我就不太

清楚了，我记事时它们已经枝繁叶茂，硕果累累了。

好像是和父亲在争夺地盘一样，母亲又会在果树与花的间隙里撒上些菜籽。一场雨后，菜

苗纷纷钻出地面，夏天时黄瓜顶着黄花，豆角戴着粉色的花串盘绕在果树上，灯笼似的辣

椒结了出来，香莱也变成了绿色的小扇子，红绿相间的西红柿也缀满了秧……这样零星种

出的菜一家人都吃不完，还可送些给干妈家。

院子的正北面是主房，西北角那间房的上一层是我的闺房。我们把阁楼不叫楼，叫高房

子。高房子西边有扇窗户，窗外有一棵大榆树。夏日树枝摇曳，在书桌前伸手就可触到树

枝，摘到甜甜的榆钱儿。小鸟将巢也筑在这棵榆树上与我为邻，常常叽叽喳喳地将我从梦

中喚醒。

站在高房子门前，果树和鲜花尽收眼底。院子的东南角有棵很大很高的桑树，初夏时那些

嫩绿色的桑葚由嫩绿变为鲜红，再由鲜红变为紫红，最终成为深紫色。枝头越高光照越充

分，果实就越香甜。站在树下望去，那一串串黑黝黝、胖嘟嘟、沉甸甸的桑葚挂满了枝

头，很是诱人。我不会爬树，只能摸索着一脚蹬着墙，一脚踩着树权，坐到了中间的树权

间，缓了一缓，才继续攀着树枝，站到了树枝的最高处，摘到了又大又黑又紫又甜，享受

光照最充分的桑葚。我欢怏地边摘边吃，两只手被染成紫红色，衣服口袋更是被桑葚的果

汁湿透，身上到处是紫红色。我有点得意，不由得笑出了声。一阵风吹来，树枝一晃我一

脚悬空，人差一点就掉了下来。我吓得喊出了声，幸亏抓住了树枝。

南边靠墙有三棵品种不同的樱桃树。六月初，一颗颗饱满的樱桃熟透了，一串串从绿叶里

钻出来.骄傲地挂在枝头。左边的那棵果实大而红，像玛瑙味道很酸；中间那棵果实白得像

珍珠，晶莹别透，味道却是很甜的；右边的那棵果实小，颜色呈淡粉色，像水晶石，味道

是酸甜的。我把三种颜色不一的樱桃装进玻璃瓶，摇着晃着欣赏着，直到摇出果汁才揭开

盖子一颗颗地品尝。有时候，我也走出家门和村里的小伙伴分享，看到他们艳美的目光，

我骄傲地揭开盖子给每只小手上倒出几颗，和他们分享着樱桃的酸甜，享受着童年的快

乐。

院子的正中间有一棵很大的葡萄树。初冬，当一片片黄叶被风带走，只留下光秃秃的褐色

枝条时，父亲便把葡萄藤拿下来，拆了葡萄架，把藤蔓一圈圈盘起来，盖上干草，挖坑深

埋。春天时将葡萄藤挖出来搭架，剪枝。葡萄树也不辜负育树人的用心，盛夏过后，滴溜

溜的葡萄由小变大、由深绿到浅绿，再到亮绿，几天就变个样。葡萄树下打扫得光洁干

净，吃饭时，母亲会在葡萄树下摆上饭桌，一家人躲在阴凉里用餐，一家人吃着饭、聊着

天，一天的疲劳在笑声中消散；我也会在葡萄架下温习功课，偶尔抬头，淡绿透亮的葡萄

向我轻轻点头微笑。

三棵品种不一的苹果树和一棵梨树手拉手站在那里，像是一堵围墙，整齐地将房间和果

园、菜园、花园一分为二。深秋，树上的苹果和梨渐渐成熟挂满了枝头，挺拔的枝头被压

得弯下了腰。一个个苹果和梨绽开了羞涩的笑脸，中秋节一过，就能收很多苹果。父母把

苹果存放在房间中央的窖里，房间时常飘着苹果的清香味儿。那年头物资匮乏，可是家里

一年四季都不缺水果。

父母过世后，我很少回到老家了。由于路多次重修，去年我回去的时候竟然找不到路，这

让我不由得心生悲意。父母不在了，老家变成了空壳，我的灵魂再也回不到魂牵梦绕的家

乡。

（作者：殷桂珍

有改动）

15．文章开头先交代父母种花种树种菜的情形，这样写有何用意？（4

分）

16．作者是如何把自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然的？请作简要分析。（4

分）

17．品析文中画横线语句的表达效果。（3

分）

18．通读全文，说说作者所表达的思想感情。（3

分）

【答案】

15．展现家院环境，表现父母的勤劳；表达家在记忆中的美好，为下文写自己快乐的童年

生活作铺垫。

16．作者按院子方位依次描述院中所种的树木，突出描摹了不同树木果实的状貌以及围绕

这些树木自己和父母快乐幸福的生活场景，这样就使文章脉络清晰，内容生动可感。

17．先从整体上写樱桃成熟时的状貌，“一颗颗”、“一串串”突显果实的密集面多，

“钻”“骄傲”则以拟人手法把果实挂满枝头的情状生动地表现出来；之后又分别写三棵

不同品种樱桃果实的形、色、味，用比喻形容其美好的形态色泽，在对比中显出味道各

异。多角度描摹中透出一种欣悦欢喜的感情。

18．文章表达了作者对童年时家院中快乐幸福生活的怀恋，对父母辛劳创造的美好生活的

感念，以及父母过世后对往昔生活远逝的伤感之情。

【解析】

15．考查开头情节的作用，实际上就是在考查语段的作用，要考虑到语段在文章位置上的

意义。语段正好是文章的开头，所以在结构上就有为下文写自己快乐的童年生活作铺垫的

作用。在内容上，展现家院环境，表现父母的勤劳，交代了回忆的缘由。

16．考查写作方法。从描写的角度看，“高房子西边有扇窗户，窗外有一棵大榆树”“站

在高房子门前，果树和鲜花尽收眼底”“南边靠墙有三棵品种不同的樱桃树”“院子的正

中间有一棵很大的葡萄树”等句，明显是按院子方位依次描述院中所种的树木。从描写的

内容看，突出描摹了不同树木果实的状貌以及父母快乐幸福的生活场景。这种写法，就把

自己的童年生活描述得井然有序情趣盎然。

17．欣赏文句。可从修辞、品味词语、描写角度等方面分析。如“一串串从绿叶里钻出

来，骄傲地挂在枝头”明显运用了拟人手法。答作用时除了答出生动形象地描写出果实挂

满枝头的情状外，还要答出人物对景物的欣悦情感。

18．考查作者所表达的思想感情。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要

点，特别是找到相关情节与描写分析，也可找到关键句分析，然后用自己的语言概括即

可。如可分析“父母不在了，老家变成了空壳，我的灵魂再也回不到魂牵梦绕的家乡”等

句。作答时可从表达对童年时生活的怀恋、对父母辛劳的感念、对逝去往昔生活的伤感等

角度作答。

3.（2019

深圳押题卷三）

阅读下面文段，完成

14-17

题。（14

分）

失踪

星期五晚上，儿子没有回家。打电话给班主任，班主任说，把几个好点的学生留下双休日

补习一下。随即，班主任在电话里数落起儿子来了：“你家小宝成绩很好，但近段时间经

常迟到，找他谈话他也没说出个所以然来，你要配合我们好好管教管教他。”

星期一我去了学校。班主任的话却令我脑袋一嗡：“小宝星期六没参加补习，他请假

说病了，要回家休息两天。现在还没到校呢。”

我迅速赶回家中告诉了妻子，并和妻子分头寻找，把平时儿子爱去的几个同学家和他

爱玩的几个地方找遍了也没见儿子的身影。妻子嘤嘤地一路哭到家中。我吼道：“哭什么

哭，去，把电话本拿来，问问几个亲戚家，看儿子去了没有。”

他们的回答如出一辙：“没见小宝来家。”

妻子号啕大哭：“儿子肯定是失踪了，赶快报警啊……”

我拨通了

110。

一上午过去了，没有儿子的任何消息。中午警察打来电话说，在城南的护城河边发现

了一具少年的尸体，让我们赶快过去看看。妻子一听当场晕倒，是我又掐人中又喂开水才

弄醒的。我和妻子跌跌撞撞，一路哭着赶了过去。经过仔细辨认，不是我儿子，悬着心才

稍稍放下了一些。晚上警察来家让我提供所有的亲戚朋友的地址和联系电话。我说：“亲

戚朋友家我都打电话问了一遍，没有结果。”

警察问：“你再仔细想想有没有遗漏的。”

妻子想了半天说：“只有乡下的老家没问。”

老家离此地

100

多公里，父亲去世得早，母亲坚决不愿离开故土来城里和我们居住，

她独自一人生活在乡下。我和妻子平时忙于各自的工作，除了春节带小宝回去看看外，很

少回家。我想，儿子才

13

岁，他是不可能一个人奔波

100

多公里回老家的。

警察问：“你母亲那里安了电话吗？”我摇摇头。

警察说：“报上你老家的详细地址，我们马上联系当地派出所，看孩子回去了没

有。”

半个多小时后警察的手机响了，警察兴奋地说：“找到了，找到了，你儿子就在他奶

奶家。”

我和妻子连夜租车赶往乡下的老家。

夜深人静。敲门。开门的竟是儿子，儿子把食指竖在嘴边，小声说：“轻点，奶奶刚

睡着。”妻子拍着胸脯小声说，“谢天谢地……谢天谢地……”但马上一把搂过儿子，声

音不由自主地大了起来，“吓死妈妈了……吓死妈妈了……”

这时母亲醒了，看到了我们连忙要坐起来，我按住了母亲。母亲肩膀抖动，啜泣起

来。我握着母亲的手，母亲才止住了声音光抹泪。

“只怪我啊，连累了你们。”母亲喘息了一会儿，“前天，小宝给我送来了一台电

扇，我要他第二天就回去，可是早上起来我摔倒了。这孩子说不走了，要照顾我……”

我拉过儿子：“小宝，你哪来的钱给奶奶买电扇啊？”

儿子说：“我在街上捡饮料瓶卖来的钱，再加上我从伙食费中节省一点，买了这台电

扇……爸爸，对不起，为了多捡几个瓶子，我总是迟到了。你打我吧……”

“爸爸怎么会打你呢？”我抚摸着儿子的头说，“儿子，你怎么想到给奶奶送电扇

呀？”

儿子说：“学校开展感恩教育活动，我就想到了奶奶，去年回来时听奶奶说电扇坏

了。天这么热，我家和我们教室都安了空调，可奶奶……”

妻子说：“小宝啊，你走之前怎么不跟我们说一声呢，我们全家一起来看奶奶啊。”

儿子说：“对不起，爸妈，我看到你们太忙了。”

儿子的话让我脸上发烧，我默默无语，我突然觉得失踪的不是儿子，失踪的是我

妻子一听当场晕倒，是我又掐人中又喂开水才弄醒的。我和妻子跌．．．．，一路哭着赶了

．

啊……

看着眼前白发苍苍的母亲，我在抹头上的汗水。

这时母亲拧开了电扇开关，叫着我的小名说：“焰儿，来，扇扇，别热着，我不怪你

们，你们在城里过日子也不容易啊……”

泪水模糊了我的双眼，我就那样坐在母亲身边，任由那台电扇吹出的凉爽的风抚摸着

我。

14.本文以“失踪”为题蕴含深义，请简要分析其含义。（3

分）

15.说说下面句子中加点词的表达效果。（3

分）

跌撞撞

过去。

16.文中划线句子表现了我内心的情感，请想像一下此时我心理的想法，请用第一人称写一

段表示其心理活动的文字（4

分）

17.读了本文后引发了你怎样的思考？（4

分）

【答案】

14、儿子没跟我和妻子打招呼擅自去了奶奶家，让我们以为儿子失踪了。（

1

分）我平时

对母亲关心少，母亲好像失去了儿子。（

1

分）表现了我对母亲关心不够的愧疚、自责之

情。（1

分）（共

3

分）

15、这两个词是描写我和妻子赶去认人的动作，（

1

分）生动形象地写出了我和妻子的担

心，想知道尸体是否是儿子的急切心情和走路不稳的情形，（

1

分）表现了我和妻子对儿

子深深地担心和爱。（1

分）（共

3

分）

16、示例：妈，这么长时间没回来看你，你还这样关心我、理解我，我连你的孙子都比不

上，以后我会常回家来看你。（扣住愧疚作答，4

分）

17、现在的人把主要的精心放在下一代身上，却忽略了老一辈的感受，我们在关心孩子的

同时不要忘了老人，他们更需要关心。（意对即可，4

分）

4.（2018

深圳市多校初三第三次联考）

阅读以下文段，回答下列小题。

月是故乡明

季羡林

①每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就

是这个样子。

②但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮

总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜

数。

③我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。

我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到

山，恍然大悟：山原来是这个样子呀!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说

的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。

④至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子

眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏

天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝

火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天

晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

⑤到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮

相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。

有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就

是一个蛋。此时更是乐不可支了。

⑥我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四

年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多

年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎

的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山

上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它

们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感

到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万

里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你!

⑦我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环

流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同

在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到

庐山干嘛呢!”可见朗润园给人印象之深。此地有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每

逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下一空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽

鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道

还能不顾而乐之吗?

⑧然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月

思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留

恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。

⑨月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天，心飞向故里。

14．乡愁是中国文学的一个永恒的主题，作者常常把这种乡愁寄托在对故乡的一种特定回

忆中。在我们初中现代文中也有几篇经典的思念故乡的文章。请仿照“月是故乡明”的句

型结构，写出两篇课文作者对家乡的某种特定思念，并写出相应的课文题目。

15．文中第

6

段作者反复写到“我的小月亮”，你怎么理解月亮前面的“小”字？

16．从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?

17．本文作者语言优美雅致，请以第⑦段划线句子为例从不同角度赏析。

18．文中第④⑤段作者写童年在家乡的生活趣事，伴着家乡的水家乡的月，显得童趣盎

然。在你的童年生活中一定也有过某种物外之趣。请用不少于

100

字的片段来描述。

【答案】

14．①戏是故乡好或豆是故乡香。《社戏》②酒是家醅浓或酒是家醅香。《春酒》

15．作者心中家乡的明月伴着自己的童年，长大后见过许多异乡的月亮伴着自己的青年、

中年，作者老年回忆自己家乡的月亮自然是“小”的。。表达了作者对童年、对故乡发自

内心的思念、向往。

16．衬托故乡苇塘里的那个平凡的小月亮。突出作者“月是故乡明”的独特情感，表达了

作者对故乡的思念。

17．①运用排比的修辞。作用：感情充沛，把对朗润园有山，有水，有树，有竹，有花，

有鸟的居住环境的满意之情表达得淋漓尽致。②“难道还能不顾而乐之吗?”运用反问的修

辞。作用：强烈地表达了认为朗润园的优美宁静环境美得毋庸置疑的情感。③巧用四字词

语，作用：语言典雅凝练。

18．①能写出自己对某种事物的喜爱。②不少于

100

字。③语言流畅。④文字有意境。

【解析】

14．试题分析：此题考查学生的知识迁移能力，教材中思念故乡的文章有《社戏》，《春

酒》，《端午的鸭蛋》等。按照“月是故乡明”的句型结构，写出即可。如“蛋是故乡

香”《端午的鸭蛋》。

15．试题分析：此题考查学生的理解能力，“小”是相对的。相对于现在，小时候的月亮

就是小月亮，这是他小时候的伙伴，用“小”修饰月亮亲切而又温馨。

16．试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答时，应当根据文章上下文，

结合文章表达的主旨和思想感情，以及所运用的表现手法，进行归纳总结，概括作答。文

章第⑥⑦段对世界各地的月亮和朗润园的景色进行了描写。也表现出了“我”对它们的喜

爱。但是文章中又提到，每当“我”看到这些美丽的景色，“我”就会想到家乡的月亮，

家乡的月色在“我”心目中是不可替代的，也是无法忘怀的，这前后形成对比，衬托出

“我”对故乡的思念和热爱。

17．试题分析：此题考查学生的赏析能力，赏析句子可以从修辞的角度和表达方式或表现

手法的角度。赏析本句，可以从排比和反问的角度。结合排比和反问的作用分析，写出作

者的什么情感。

5.（2018

深圳市福田区八校联考）

阅读文章，完成后面小题。

当冰冷与温暖相遇

⑴《国家宝藏》自

2017

年

12

月

3

日播出后，豆瓣评分一度高达

9.5

分。

⑵这个节目简单来说，就是一档介绍国宝的文博类节目。但与以往不同的是，《国家宝

藏》在用“人”方面下了很多功夫。

⑶在节目中，既有全国九大博物馆的馆长前来坐镇，也有一众明星嘉宾担当“国宝守护

人”，通过小剧场的方式演绎文物故事。此外，节目还以文物的“前世今生”为切入点，

在明星演绎宝物的前世故事之余，邀请画家、志愿者等亲临节目现场讲述宝藏的“今

生”。各种嘉宾的联合演绎和诠释使文物不再是遥不可及的存在，就像节目的宣传词那

样，文物也变得“活”了起来。

⑷在第一期节目里，最打动我的“国宝守护人”当属梁家辉先生。

⑸1982

年，24

岁的梁家辉每天从西苑出发，骑着自行车，穿过大半个北京城到故宫，拍

《垂帘听政》。电影里，一身龙袍的梁家辉（饰演咸丰帝）站在太和殿外的城墙上，月色

晕染着故宫的轮廓，也投映出清王朝末日的凄清剪影。

⑹“我那个时候就想，以前的皇帝，会不会就在这个角落看自己的家？”

⑺江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。

⑻梁家辉那天所悟的，是古往今来无数文人骚客共同的感慨。穿上戏服的梁家辉一眼便窥

探到了前朝旧事，而“月”在这里似乎也成了一个亘古共通的符号和意象。

⑼费孝通先生在《乡土中国》里写道，文化即是依赖象征体系和个人记忆而维持着的社会

共同经验。在中华文化绵延不绝的长河里，桨声灯影、横斜月色、巍然肃静的故宫城墙和

穿越千年的国家宝藏沉淀在一起，而人却生生不息，隔着旧时月色与传统文化遥相对望，

一起构成了时代的记忆。

⑽在文物的“今生”故事里，有一位嘉宾也姓梁。他叫梁金生，是一位典型的“故宫

人”。

⑾69

岁的梁金生在故宫已经工作了很多年，其高祖、曾祖、祖父和父亲均先后就职于清宫

和故宫博物院，可谓是家学渊源。在石鼓南迁的过程中，梁金生的爷爷、奶奶和哥哥随文

物去了台湾，从此一家人分隔两地，直到

20

世纪

80

年代才得以团圆。而梁金生兄弟姐妹

五人的名字，也分别取自南迁路上的地名，是一代故宫人引以为傲的印记。

⑿1933

年，

“九一八”事变爆发，日军入侵热河，窥伺华北。考虑到故宫等机构保藏的

文物有被焚毁或劫掠的可能，时任故宫博物院院长易培基等有识之士电告南京国民政府，

提出了尽快将故宫文物南迁，以策安全的意见。

⒀一番周折后，国民政府终于批准。自

1933

年初到

1949

年元月，故宫博物院的文物先后

经过南迁、西上、东归、北运、迁台，历时

16

年，辗转上万里。其间经历了战乱、流寇、

火灾、车祸，上百万件的文物却无一丢失。

⒁《国家宝藏》正是基于此历史背景，给我们介绍了石鼓和守护石鼓安然迁徙的梁家三代

故宫人的故事。它将人物的悲欢离合置于历史大背景之下，以故宫人的家族故事为主线，

⒅故宫之美，不仅美在文物，更美在薪火相传，美在使文脉得以沿袭、文明得以发扬的人

故宫之美，不仅美在文物，更美在薪火相传，美在使文脉得以沿袭、文明得以发扬的人

于不动声色之间勾勒出氤氲苦难和乡愁之下的，故宫人的坚守之姿。

⒂在《国家宝藏》里，我们还能看到很多关于“人”与“传承”的故事。

⒃在故宫博物院的志愿者讲解员里，古稀之年的王佐诗老人已经在故宫志愿工作了

11

年，

为游客志愿讲解了

1100

多个小时。

⒄曾任飞机发动机修理师的闵莉华说，她希望自己四岁的外孙女长大后能继续在故宫当志

愿者。

．． ．．．． ．．． ．．

们。

⒆观众看完节目，无不被“国之重器”惊艳，但更让人们感动的，其实是精雕细琢、妙笔

生花的古代艺术家，是筚路蓝缕、坚守岗位的数代故宫人，还有那些不求回报、助力于文

化传承的志愿者们。

⒇国之重器，本性凉。因为人，才更有温度。

（摘自知著网，有删改）

14．通读全文，请用简洁的语言概括文章的主要事件。

15．第⒂段划线句子在结构上有什么作用？请简要分析。

16．结合文意，谈谈你对标题“当冰冷与温暖相遇”的理解。

17．仿照第⒅段加点词语造句。

．． ．．．． ．．． ．．

们。

______之美，不仅美在___________，更美在_________，美在____________。

18．国宝是时光凝练的传奇，记录着我们的过去，也昭示着我们的未来，需要我们代代守

护与传承。读了本文后，请结合文章及生活实际写出你的感受。

【答案】

14．梁家辉在故宫拍戏时有所感悟；梁家三代人守护石鼓安然迁徙；故宫志愿者们不求回

报，助力于薪火相传、文化传承。（意思接近，语句流畅即可）

15．承上启下的过渡作用，承接了上文故宫人的“家族故事”与“坚守之姿”，引出下文

对“人”与“传承”故事的叙述.

16．“冰冷”原是形容词，用在这里代指文物；“温暖”是指围绕文物的各种“人”的活

动。题目运