部编版《道德与法治》五年级下册第3课《弘扬优秀家风》教学设计

3、《弘扬优秀家风》第一课时一、教学目标1.知道我国不同历史时期的家风及其影响。2.理解优秀家风与传统美德的关系。3.懂得优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。二、教学重难点重点：懂得优秀的家风中蕴含的中华民族传统美德是中华民族重要的精神力量。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）活动导入1.展示导语：同学们，今天老师带来一则视频想跟大家分享，请同学们在观看的同时想一想，视频中的主人公正在干什么？2.展示视频：《<伪装者>片段之家法伺候》。3.展示问题：同学们，视频中的主人公正在干什么？4.学生回答：哥哥在教训违反家规的弟弟，家法伺候。5.展示问题：没错，我们经常在看连续剧的时候听到“家法伺候”这样的话，那么，“家法伺候”究竟是什么呢？动用家法的依据和目的是什么？有谁知道吗？6.展示预设：家法伺候：是对违反家法、家规的惩罚方式。依据：家法、家规、家训等。目的：维护、培育优秀家风。整体了解所学内容。学生观看视频，思考并回答问题。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。由于“家风”这个词比较传统，所以选择采用形象直观的影视剧片段先吸引同学们的注意力，之后引导同学们进一步思考什么是“家法”、“家规”，从而引出本节课的关键词“家风”，顺利导入本课。小结揭题：那么优秀家风又是什么呢？这节课就让我们共同探讨这个问题，共同探寻优秀家风。探究新知（一）家风是什么（6分钟）1.展示导语：从小到大，你的爸爸妈妈有没有经常给你讲一些道理并叮嘱你一定要做到？2.展示预设：要早睡早起；要按时吃饭；要早点完成作业；要讲礼貌；要节约粮食；要锻炼身体......3.展示过渡：其实在日常生活中，爸爸妈妈一个词、一句话都承载着浓浓的家风。4.展示视频：《家风-立家之本，兴邦之源》。5.展示问题：同学们，请大家在视频中找一找，家风是什么？6.展示预设：家风是父亲的一个眼神；家风是父亲的一封来信；家风是父亲的一通电话。7.展示过渡：像这样，一个眼神、一封信、一个词语、一段记忆，都是家风的载体。那么，家风是什么呢？让我们来看看视频中的小朋友是怎么说的吧！8.展示视频：《童言童语之家风是什么》。9.展示问题：同学们，家风是什么啊？请大家说一说吧！10.展示预设：家风既不是家里的蜜蜂，又不是家里的风车，而是爸爸妈妈教给我们的好习惯；家风就是家里的规矩；家风是长辈世世代代传承下来的规矩。11.说文解字：家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代格守的家训家规，一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。学生思考并回答问题。学生观看视频并思考问题，积极回答。学生观看视频并思考问题，积极回答。从学生生活中熟悉的事情入手，引导学生思考“家风”的含义是什么，之后引导学生在形象直观的视频中探索家风的载体，在思考问题中探索形成“家风”概念。通过视频引导学生懂得家风的在不同时期的表达形式有不同，但家风的内核是统一的。引导学生了解同龄人眼中的家风。总结概括：中国的优秀家风源远流长，融入中国人的血脉之中，很多家庭都注重家风的传承。古代家风（12分钟）1.展示导语：你知道哪些有名的家训、家规吗？请同学们抢答。2.展示图片：《曾国藩家书》《诫伯禽书》《诫子书》《朱子家训》《颜氏家训》。3.展示问题：同学们，你们读过《朱子家训》吗？4.展示预设：读过。5.展示问题：那么这本书讲的是什么呢？请同学们说一说。6.展示预设：《朱子家训》又名《朱子治家格言》《朱柏庐治家格言》，是以家庭道德为主的启蒙教材。《朱子家训》仅524字，精辟地阐明了修身治家之道，是一篇家教名著。其中，许多内容继承了中国传统文化的优秀特点，比如尊敬师长，勤俭持家，邻里和睦等，在今天仍然有现实意义。有些内容对于小学生也有一定的规范和指导意义。7.小小分享会：那么请同学们分享一下，书中的哪一句名言让你印象最深刻？请同学们在小组内，解释一下它的含义并运用“《朱子家训》中所讲的‘......’启示我......”句型分享。8.展示预设：（1）黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。释义：每天早晨黎明就要起床，先用水来洒湿庭堂内外的地面然后扫地，使庭堂内外整洁；到了黄昏便要休息并亲自查看一下要关锁的门户。《朱子家训》中所讲的“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。”启示我要养成良好的生活习惯，讲卫生。（2）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。释义：一顿粥或一顿饭，应当想着来之不易；衣服的半根丝或半条线，也要常念着这些物资的产生是很艰难的。《朱子家训》中所讲的“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”启示我要养成勤俭节约的美德，不铺张浪费。9.展示导语：同学们，请环顾一下咱们班，看看墙上贴的都是些什么？10.学生回答：名言警句。11.展示图片：静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。12.展示问题：没错，我们在教学楼大厅或教室里经常能看到这些内容。你知道这些名言警句出自哪里吗？从中你可以学到什么？13.展示视频及预设：这些名言出自《诫子书》。播放视频《诫子书》。《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子的殷殷教诲与无限期望。我从中学到了（1）静以修身，俭以养德。警示后人以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。14.小组合作：下面请同学们在小组内完成表格，说说对我有启发、有影响的与家风有关的名言警句，然后从中选出最推崇的一句，与全班同学分享吧！（名言警句的内容、名言警句的出处、对我的启示）15.展示预设：（1）非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮《诫子书》，启示我要好好学习、立志成才。（2）每餐一食，则念耕夫——唐太宗李世民的《诫皇属》，启示我要珍惜粮食。（3）生不可不惜，不可苟惜。——颜之推《颜氏家训》，启示我要珍惜生命，不负此生。（4）礼之用，和为贵——《论语》，启示我要讲和气、有礼貌。（5）梅花香自苦寒来——《警世贤文·勤奋篇》，激励自己勤学苦练，争取更大进步。16.教师小结：我国古代有极为丰富的家训家规，其中很多广为传播，对后人的思想和生活产生了深远的影响。（三）红色家书（6分钟）1.展示问题：同学们，你们知道这是什么吗？2.展示图片：家书。3.展示问题：那么你们知道家书是用来干什么的吗？4.展示预设：家书，不仅是一种悠久的通信方式，是亲人遥寄相思、沟通心灵的纽带，同时家书也记录传承着中华民族的优秀家风。5.展示图片：林觉民、聂荣臻、查茂德。6.展示问题：同学们，你们知道这三位英雄分别是谁吗？他们有什么英雄事迹吗？7.展示预设：他们分别是“黄花岗七十二烈士”之一的林觉民、“十大元帅”之一的聂荣臻和解放军战士查茂德。8.展示过渡：同学们，我们今天的美好生活，是许多烈士用鲜血换来的。书中的第17-18页摘录了这三位英雄写给家人的书信。9.读家书活动：下面老师请三位同学做代表，来为大家声情并茂地朗读一下这三份红色家书，稍后，老师再请三位同学来解读一下这三封家书分别表达了些什么？10.展示预设:（1）“即此爱汝一念，使吾勇于就死也”——我非常爱你，也就是爱你的这一意念，促使我勇敢地去赴死啊。“当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福。”——把天下的人作为自己思念的人，应该也乐意牺牲我一生和你一生的福利，替天下人谋求永久的幸福了。表达了“舍小家，为大家”的家国情怀。（2）决非一衣一食之自为计，而在四万万同胞之均有衣有食也。亦非自安自乐以自足，而在四万万同胞之均能享安乐也。——奋斗，绝不只为自己吃饱穿暖、安定富足，而是为了四亿人民都能过上安稳生活。表达了聂荣臻在民族危难关头，与祖国同呼吸、共命运的铮铮爱国情怀。（3）“战斗是比不得唱戏，不是开玩笑，是有牺牲的精神才能打垮和消灭敌人。”“就是我牺牲了也是很光荣的，是为革命而牺牲，是有价值。”——表达了战士不惜牺牲自己宝贵的生命保家卫国的爱国情怀。11.展示问题：你从中体会到了哪些优秀家风？12.展示预设：三封红色家书，跨越百年革命，我从中体会到了热爱祖国、报效祖国的优秀家风。革命先烈们不惧怕牺牲，他们不惜牺牲自己的生命，觉得为天下人、为革命，牺牲得有价值！13.展示问题：我国历史上不同时期的优秀家风，从哪些方面给我们带来启示？14.展示预设：能够帮助我们涵养德行，告诉我们怎样修身立志，应该具有家国情怀。学生思考问题并积极抢答。学生分享在《朱子家训》中令自己印象深刻的名言。学生思考并回答问题。学生观看视频领悟《诫子书》内涵。学生参与小组讨论，在填写表格后推选出一则名言警句，与全班同学分享。学生结合问题积极回答。学生有感情地朗读红色家书并思考其中蕴含的情感。学生积极思考并回答问题。学生积极思考并回答问题。本环节从抢答游戏入手，逐步拓展，层层提升，将学生引入对我国不同历史时期优秀家风的探寻中，理解名言警句的含义，思考优秀家风在古、今的重要作用以及对国家、民族、社会的影响。通过分享活动，加深学生对名言的理解，提高学生课堂参与与语言表达能力。拓展学生视野，引导学生知晓名言出处。提高学生的课堂参与度，对课堂知识进行延伸与拓展。引导学生知晓藏在家书中的家风，升华学生情感。升华学生情感，营造课堂氛围。提高学生提炼与概括总结能力，引导学生从情感上认同优秀家风。引导学生知晓家风的意义与价值。教师总结：无论是古代还是近现代，我国都有着极为丰富的家训家规，对我们产生了深远的影响，在树立优秀家风方面，先辈们为我们作出了榜样，这是为国家、为民族不计得失的精神，是牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸就了我们伟大的民族之魂。（四）传承优秀家风（12分钟）1.展示导语：良好的家风不单单是一句话，更要在行动中体现出来。下面，请同学们看一则视频并思考问题。2.展示视频：《家风传承》。3.展示问题：这个视频里传承了哪些优秀家风？4.展示预设：（1）家庭和睦：8年里，呼和浩特儿童福利院“模拟妈妈”景凤英成为了18个孩子的妈妈。（2）家教有道：“人民公仆”焦裕禄的女儿焦守凤将“不搞特殊化”的家风记了一辈子，始终保持勤俭节约。（3）家风传承：非物质文化遗产传承人鲁立青带动全家在15年中，用家训守护传承。5.展示过渡：同学们，你家的家风是什么？可能当我们思考这个问题的时候，答案并不明确，有些同学的家庭可能没有明确的家风，那么我们可以从哪里寻找我们的家风呢？6.探寻家风：同学们利用课前时间对长辈做的访谈旨在了解我们的家风，请你将访谈结果填进表格中并思考其中蕴含了哪些中华优秀传统美德。7.展示预设：8.教师小结：“天下之本在家”优秀家风中蕴含的尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼、邻里团结、遵纪守法等中华民族传统美德，已铭记在我们的心灵中，融入我们的血脉里，成为中华民族生生不息的重要精神力量。9.展示过渡：十八大以来，习近平总书记多次谈家风。习近平总书记曾明确指出“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”。10.展示问题：同学们，通过对这节课的学习，你是否明白，习近平总书记如此重视家风的原因呢？11.展示总结：学生观看视频并回答问题。课前，学生以访谈形式探究家风是什么，之后填写表格并于课上进行分享。学生积极思考并回答问题。本环节探寻了解自己家的家风、身边的优秀家风，进而加深对于优秀家风重要意义的思考，感悟到优秀家风中蕴含的中华传统美德，为后面的学习莫定基础。访谈环节可以灵活安排。可以在课前布置访谈任务，指导访谈活动，课上交流访谈到的自家家风及自己对家风的思考。提高学生搜集材料与整理的能力。加深学生对家风的理解，引导学生以身作则践行家风。教师总结：家庭是我们梦想启航的地方，每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。四、课堂小结（1分钟）拓展空间请同学们结合自己家的家风，对照自己的行为，如果有不当的地方，请你勇敢地改正。3、《弘扬优秀家风》第二课时一、教学目标1.了解优秀家风对个人成长和社会良好风气形成产生的影响。2.愿意从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。二、教学重难点重点：懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成产生的影响，鼓励从小事和身边事做起，通过家风传递正能量，引领良好社会风气的形成。三、教学过程教师活动学生活动设计意图课程导入（3分钟）（一）展示学习目标（二）活动导入1.展示导语：同学们，你家的家风是什么呢？下面请同学们观看以下视频，看看视频中的同学们都是怎么说的吧！2.展示视频：《童言童语之你家的家风是什么》。3.展示问题：那么同学们，你家的家风是什么？请同学们在小组内进行分享。4.展示预设：做人有礼貌；孝顺长辈；对待客人要热情；对人诚实，信守承诺；生活中要勤俭节约；做一个遵纪守法的好公民；踏实做事；活到老学到老。整体了解所学内容。学生观看视频，参与“家风接力小火车”活动。明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。通过形象直观的视频吸引同学们的注意力，在观看各位同龄人的分享后，引导学生以“家风接力小火车”的活动形式，分享自己家的家风是什么，顺利导入本课。小结揭题：那么优秀家风对个人成长和社会良好风气的形成有哪些影响呢？我们要怎么传承优秀家风呢？这节课就让我们共同探讨这个问题，传承优秀家风。探究新知（一）优秀家风对个人的作用（15分钟）1.塑造人格（1）展示导语：同学们，在我们的成长旅途中，家风对我们的成长成才有着极大的影响。（2）展示视频：《家风动漫》。（3）展示问题：你从视频中感悟到哪些优秀家风？优秀家风对于主人公来说意味着什么？（4）展示预设：优秀家风是正、诚、廉、善、勤、德。它引领我不走歪路，告诉我如何抉择，它塑造了我，也感染了他人，它是我生命中的宝藏。优秀家风是一种无言的教育，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。（5）展示问题：接下来请同学们再想一想，你是个怎样的人？你的这些特点受到你家的家风怎样的影响？请同学们像故事主人公一样，用关键词表达自己家风的核心，并将关键词写下来贴在黑板上，与大家一起分享你的家风故事。2.凝聚情感（1）展示预设：文明礼貌——在我家，出门前要和长辈说“再见”，进门后要和家里的人打招呼问好。我家的家风凝聚了全家人的情感，让家人之间更加亲密。家和万事兴——在我家有“与家人生气不能超过5分钟”的规矩。我家的家风凝聚着我们全家人的情感。孝敬长辈——在我家，吃饭时长辈不动筷子晚辈不能夹菜吃。我家的家风凝聚了对长辈的尊重。（2）展示问题：你发现优秀家风对家庭成员之间的情感有怎样的作用？（3）展示预设：传承优秀家风，让我们的家一代代感情更加亲密，家庭氛围更加和谐温馨。优秀家风凝聚情感。3.涵养德行（1）展示问题：同学们，视频中的小主人公家的家风关键词是什么？（2）展示视频：《多做一点点》。（3）展示预设：节约用水、保护环境——环保。（4）展示情境：在我家，当天的事情当天做，不能拖拉；在我家，不能说谎，要诚实守信；我家的家风是助人为乐。我爸爸常帮助别人解决问题，“帮助别人，快乐自己”是他的口头禅。在爸爸的影响下，我和哥哥也养成了助人为乐的好习惯。（5）展示问题：从这些同学们的家风故事中，你感受到了家风对我们有怎样的作用？（6）展示预设：我们的家风，规范着我们的一言一行，让我们不断完善自己。优秀家风涵养我们的德与行。我们感受到的不仅是优秀家风在传承，更是美好的德行在我们生活中的展现。4.砥砺成才（1）展示问题：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了《曾国藩家训》是历史上有名的家风著作，那么你们知道曾国藩家族至今屹立不倒的原因是什么吗？（2）展示视频：《曾国藩家风》。（3）展示预设：曾国藩家族在200年间出了240多个人才，家族至今屹立不倒，就是因为优秀的家风代代传承。（4）小小分享会：曾国藩家族的事例向我们说明了什么？请同学们小组内讨论分享，稍后请推选代表进行全班分享。（5）展示预设：优秀家风能够促使人们砥砺成才。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。优秀家风体现在我们的行为规范中，了解家风、学习家风，才能更好地传承家风。（6）展示问题：同学们，你们知道为什么要传承优秀家风吗?（7）展示预设：优秀家风是一种无形的力量、一种无言的教育、一部无字的典籍，它潜移默化地影响着我们的心灵，塑造着我们的人格。传承优秀家风，有助于我们凝聚情感、涵养德行、砥砺成才。学生观看视频，思考并回答问题。学生思考并将自己的答案写好后贴在黑板上，与大家分享“我的家风故事”。学生观看视频并思考问题，积极回答。学生观看视频并思考问题，积极回答。通过提炼家风关键词，引导学生分享优秀家风背后的故事，逐步明确优秀家风在个人成长中的作用，引导学生从优秀家风的相关视频中寻找灵感，帮助学生进一步明确并建设自己家的优秀家风，为传承优秀家风奠定坚实基础。引导学生从视频中感受到保护环境和节约用水的良好家风，从而引申出家风的作用。通过名人故事与名人效应，引导学生进一步认同家风的重要性，懂得家风可以促人进步，砥砺成才。教师总结：优秀家风是对个人而言极其重要，那么对于社会而言又如何？优秀家风对社会的作用（8分钟）1.展示辩题：有人说“家风只能约束个人，对社会发展没起到太大作用”，你认同这个观点吗？2.展示预设：认同；不认同。接下来，让我们带着这一问题去一探究竟吧！3.展示法条：《民法典》第一千零四十三条：家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视家庭文明建设。4.展示问题：想一想，法律为什么提倡树立优良家风呢？5.展示视频：《培育优良家风，构建和谐社会》。6.展示预设：其实啊，对于每个家庭来说，树立优良家风不仅对个人成长大有益处，还有助于促进社会和谐。家是社会最基本的组成单位，鼓励和促进人们对于优良家风的培养，有利于社会整体风气的提升。7.展示问题：因此我们可以得知，家风好，家道兴。家家都有好家风，我们的社会就会怎样？8.展示预设：家家都有好家风，我们的社会就有好风气，会更加和谐。9.展示问题：家家都有好家风，我们的国家、民族会怎样？10.展示预设：家家都有好家风，我们的国家将更快腾飞发展，我们的民族会更加强大。11.教师小结：优秀家风影响我们成长，激励我们成才，涵养着我们的德与行，凝聚着全家人的情感，促进良好社会风气的形成。学生思考辩题并积极回答。学生阅读相关法律条文，思考问题并积极回答。学生观看视频并回答问题。以学生生活中可能会出现的话题作为切入点，引发学生思考，之后通过阅读相关法律知识，探寻了解自己家的家风、身边的优秀家风，进而加深对于优秀家风的思考，感悟到优秀家风对社会风气的作用，为后面的学习奠定基础。引导学习理解认可优良家风不仅对个人成长大有益处，还有助于社会和谐，有利于提升社会风气。教师总结：家风是社会风气的重要组成部分，体现在我们的行为规范中。家风好，家道兴。了解家风，学习家风，可以更好地传承优秀家风。优秀家风能引领良好的社会风气。宣传优秀家风（13分钟）1.展示图片：2.展示问题：观察这些生活中宣传家风的场景，思考人们在以什么形式宣传优秀家风？请同学们抢答。3.展示预设：（1）有的社区组织以家风为主题的书法作品展览。（2）有的城市组织评选“最美家庭”。（3）有些学校开展家风故事演讲活动。（4）到社区做家风公益宣传。（5）家风家训知识征文竞赛。（6）开展家风家训主题教育。（7）举办家庭教育培训班。4.展示问题：宣传弘扬优秀家风的方式还有很多，你在生活中还发现了哪些宣传优秀家风的活动呢？5.展示预设：（1）制作宣传板报。（2）网络传递家书。（3）展示优秀家训。（4）家风演讲。6.宣传小使者：同学们，你有哪些宣传优秀家风的好创意？接下来，请让我们来做优秀家风的宣传小使者，提一份关于加强优秀家风宣传活动的提案，请在小组内分享并大胆发言吧！（相关部门、活动主题、活动形式、参与者）7.展示预设：（1）向班主任老师建议：在班级内利用班会活动的间，组织一次家风演讲。（2）向学校少先队大队部建议：开展家书征集或评选校园最美家庭活动。（3）向街道办事处建议：收集社区居民典型优秀事迹，制作展板宣传优秀家风。8.小小辩论会：有人说时代发展了，电话、视频聊天等越来越普遍，原来写家书的形式落伍了，可以用录视频等形式将家风传递下去。关于写家书传家风是否落伍的问题，你的观点是什么？9.展示活动规则：请你从五个程度中选择一个代表你的立场，数字1表示写家书落伍了，你完全反对写家书传家风，认为可以用更现代的方式传承家风；数字5表示写家书没有落伍，你完全支持用写家书的形式传承家风。数字2、3、4表示不同的支持程度，数字越大，支持写家书家风的程度越高。10.展示预设：（1）我选择1，我认为写家书落伍了，我们完全可以通过更先进的技术手段传承家风。比如我们可以录制视频，将家风的内容录下来。这样可以随时观看，而且容易保存，不易损坏。可以听、可以看，不仅能看到文字，还能看到家长的样子，让人感觉更加亲切。（2）我选择2，我认为写家书有些落伍，但也并不完全反对写家书传家风。现在大多数人已经不写家书了，有什么事情可以随时通过现代通信方式沟通，不太采用家书这种形式了。但历史上流传下来的优秀家风，大多是以家书的形式传承下来的，可能对于一些老年人，还是家书这种形式比较亲切。（3）我选择3，中立。我认为家书和其他更现代的方式，不分孰优孰劣，传承优秀家风是关键。（4）我选择4，我比较支持用家书的形式传承家风。写家书的过程，能够让人深入思考，能更好地体现优秀家