2022年小学二年级新课标语文复习教案五篇

第第页2022年小学二年级新课标语文复习教案五篇长期以来，教学的讨论偏重于理论上的描述和完善，广阔老师批判教学理论脱离实际，对改良教学工作关心不大。这同理论讨论不够深化有关。下面我给大家带来关于学校二班级新课标语文复习教案，便利大家学习。

学校二班级新课标语文复习教案1

《农业的改变真大》

教学目标：

1、熟悉14个生字。

2、正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业学问，进一步增添喜爱科学的情感。

重点难点：

正确、流畅地朗读课文，留意积累“兴致勃勃”等四字词语。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

出示图片、你们知道这令人赞叹的成就是怎样得来的吗?我们一起到《农业的改变真大》中找寻答案。

二、初读课文，整体感知。

1、听录音，感知课文。

2、自读课文，借助拼音读通顺。

三、识记生字。

1、语境认读，在文中画出不熟悉的字，借助拼音读一读。

2、发挥想像，自主或小组合作学习生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”嬉戏，摘到水果的同学带着大家识记。

4、叫音出示字卡。(老师读生字，同学在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又对又快。)

四、对比插图，再读课文。

(a)同学再读课文。标出共有几个小节。

(b)分段指名读。

(c)出示挂图。同学观看。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

(图文对比，便于理解课文内容。)

“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解

(1)情境理解。让全体同学兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告知他们，这就叫“兴致勃勃”。

(2)仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球竞赛。

其它词语，也可以实行上面的方法进行教学。

五、自由朗读，理解课文。

同学用自己喜爱的方式读全文，边读边思索：从哪看出农业的改变真大!

(a)商量、互助，解决难读的句子。

(小组合作，培育同学沟通合作力量。突破教学重点。)

(b)指名让同学选择自己最喜爱的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

(抓住重点，突破难点，使同学不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发同学喜爱科学的情感。)

六、图文结合，朗读感悟。

老师依次出示后挂图，清同学给它们配上相应的文字，配得好的就选为“讲解员”。

(循序渐进，设计有坡度，便于同学感悟。)

七、总结全文，激发情感。

你觉得农业为什么会发生这么大的改变呢?我们该怎么做呢

学校二班级新课标语文复习教案2

《雷锋叔叔在哪儿》

【教材分析】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有很多个雷锋消失。通过学习课文教育同学成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有关心的人。

【设计意图】在设计本课时，我注意同学感情的改变，通过三次商量让同学体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注意朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有许多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和沟通环节，为同学更好地了解雷锋做预备。

【同学分析】乐于助人是学校生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育同学关怀他人、关心他人，但如何关怀关心人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了同学一把尺，为他们指明白方向。

【学习目标】

1、熟悉课文中的12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

3、通过了解雷锋的事迹培育同学成为乐于助人、关怀他人的优秀少先队员。

【教学重点】熟悉生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。

【教学用具】录音、幻灯。

【教学时间】3课时。

【教学设计】

第一课时

一、导入

1、出示雷锋照片书写向雷锋同志学习的题词，介绍雷锋事迹。

2、沟通资料(小组之间或同学之间沟通)，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事?[让同学自己去了解雷锋、介绍雷锋]

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象?

4、今日这堂课，老师和同学们共同学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，同学依据题目质疑。)[培育质疑、解疑的力量]

二、依据识字规律，在课文中识字

1、自由读课文，初步感知课文内容。

2、画出本课所要熟悉的生字，并借助解释或工具书学习生字。[从小养成使用工具书的习惯]

3、同桌沟通学习阅历。并相互出句子词语考查对方的学习状况。[养成合作沟通的好习惯、培育合作意识]

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。

6、指名读课文。

三、在语言环境中识字

出示词语，选择词语后读句子。

锐利这把刀很锐利，所以用的时候要留意平安。

叔叔这个叔叔很生疏，我没有见过。

曾经我曾经在这所学校上过学。

泥泞由于刚下过雨，所以这条小路变得很泥泞。

荆棘迈进虽然生活的路上布满荆棘，但是我不可怕，我要英勇地向前迈进。

花瓣秋天到了，花朵也渐渐地凋谢，只见一片片花瓣随风飘落下来。

晶莹他的脸上满是晶莹的泪水。

寻找我们四处寻找可关心小丽的好心人。

需要在别人需要关心的时候，我们要准时伸出救援之手。

四、拓展识字

1、想一想你还有哪里看到过他们?关于生字你还想告知同学什么?

2、把你想到的和这个字有关的词语或句子告知你身边的同学吧。

五、初读课文

在识字的基础上，流畅地朗读课文。

其次课时

一、导入

1、谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的熟悉?

二、朗读

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读表达出来。

2、指名读课文，同学评价，补充朗读。

3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔究竟在哪?

4、你能查找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗?

5班级商量：问的话如何问?答的话如何答?注：同学回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。[通过同学商量，学会朗读诗歌。]

6、同学自由练读后指名读。

7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的熟悉和感受?[多角度、多层次、多方法地朗读，通过读体会诗人感情。]

三、观看诗歌规律，引导背诵

能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、组织商量，引发思索

1、今日，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧。

(1)最终一句话是什么意思呢?

(1)我们也去找一找身边的雷锋吧。

2、说一说身边的好人好事。

想一想：你以后要怎么做?

3、组织同学形成互助小组、关心班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

由互助小组发出建议。

建议书：建议全校同学向雷锋叔叔学习，关心有困难的人。建议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美妙奉献自己的力气。

五、作业

调查一下在你的同学中、学校里以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

第三课时

一、社会实践

1、互助小组来到校外关心清扫清扫街道，到敬老院、孤儿院关心那些缺少生活自理力量的人。

2、向过路行人宣扬关心别人的好处，让更多的人加人到互助小组中。

3、制订互助小组的长期活动打算，规定各项活动时间。

二、课后反思

1、抓语文基础学问的学习，养成良好的学习习惯。

2、表达语文的人文性，并培育同学的社会实践力量通过实际行动教育同学如何成为一名关怀他人、关心他人的好少年。

3、用孩子的行动来感染身边每一个人，组织更多的人加入到这个有利社会的活动中，为净化社会奉献力气。

学校二班级新课标语文复习教案3

《春》

学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、喜爱春天，情愿去观看、发觉。

教学流程：

第一课时

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲隐藏藏。我们必需留心观看，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小伴侣在春天里发觉了什么。

(二)初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。

2、在小组里由组长带着大家学习自己不熟悉的生字，留意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组熟悉的生字，沟通识字方法。

(三)再读课文，感知发觉

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小伴侣发觉了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，制造想象的气氛。老师与同学一起的轻音乐声中朗读课文。

其次课时

一、朗读感悟课文。

1、沟通自已课后找春天的状况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天”，体会急迫、憧憬、兴奋的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。

4、找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与兴奋。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。

2、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展现读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分同学展现沟通自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

学校二班级新课标语文复习教案4

《祖国山水多秀丽》

教学目标：

1、细读课文2、3、4自然段，理解课文内容，了解祖国山水的秀丽景色。

2、会正确，有感情地朗读课文;

3、能想象性的说话训练;

教学重点：通过2、3、4段课文的学习，知道祖国的田野、高山、绿水都很秀丽。

教学难点：说话训练。

教学预备：投影片。课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、这节课我们连续来学习，齐读课题。

2、下面方老师要考考大家，生字词语你们把握得怎样?我们开小火车读。

留意：岸撒、窗、野。

3、读第一段。下面我们跟着小坐上火车去旅游了，轰隆隆，轰隆隆，你们听火车开动了，我们一起读第一段。

二、细读课文。

(一)、那我们在火车上看到了哪些活动的照片呢?请小伴侣自己读读课文确实2、3、4段。找一找。

1、同学自读。

2、大家读得特别仔细，这些活动的照片你们确定找到了，请拿笔用喜爱的符号把它标出来。

3、、沟通。板书田野高山绿水。

4、谁来读读这些照片，你可以任凭选择一张照片来读。

5、那么我们小伴侣自己喜爱哪一张照片呢?老师要请你把喜爱的照片好好的再多读几遍。想一想你为什么喜爱?从中你感受到了什么?同桌可以互相说说。

6、生自读。

(二)、沟通。

A、1、谁能来把自己喜爱的这张照片读给大家听听，也喜爱这张照片的请站起来读读。

2、为什么喜爱?指名说。

美在哪里?(板书大。)看图。大得怎么样?

还喜爱什么?(板书绿。)

小结：你看田野里分不清哪是庄稼、哪是树木和野草，大地似乎穿上了一件绿衣裳，是多么的美，怪不得大家是那么的喜爱。

3、理解一条条、一块块。

4、指导朗读：面对绿油油的田野，而且大得望不到边，这么美的田野你会怎样读出来?

试读，指名读，齐读。

B、1、你还喜爱哪张照片，你能读读吗?

2、你为什么喜爱?

看图：板书：高，好高好高是赞美山高。山高得怎么样?

3、还为什么喜爱?理解一座座，手牵着手，肩挨着肩。(看图，是指山多，山连着连山，把它当作人来写。)

板书：多。

4、指导朗读。试指男女分读。

C、1、绿水，喜爱这一张的抓紧也来读一读。

2、指名说为什么喜爱?

看图：板书：宽。理解。

3、理解难句。星星点点。也突出水面的宽。

4、朗读指导。试指同桌读。

(二)、不知小伴侣在学这三张照片时有没有发觉这样一个句式：出示句子

1、学习例子：自读发觉了什么?同学说，分析。

2、学习下面二句。

3、练习公路长，同学说，练习，校对。

(三)、训练说话。

1、引读：我们已经学会了2、3、4段，我们一起来读一读，看看这三段在写法上有什么相同的地方?

师：一张照片是田野，田野怎样美?生接.……

小结：有什么相同的地方?

2、车窗外拍下的照片，张张都很美，那我们在火车上从车窗里看到外面的秀丽景色是不是只有田野、高山、绿水?还有什么呢?

3、老师出示几幅照片，请同学开支脑筋，发挥自己的想象力。

4、分小组商量。

5、沟通。

(四)、小结：说得真棒!轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢，我们小伴侣看到祖国有这么多秀丽的景色，真是山山水水看不完，祖国山水多秀丽!火车连续向前奔跑让我们一起去歌颂祖国秀丽的山川景色，一起读最终一个自然段。

三、机动。

1、大家确定到过祖国的很多地方，也看到过很多秀丽的景色，回去按“哪些景色景色怎么样?”说一说。

2、齐读课文。

3、作业：课堂作业3。

学校二班级新课标语文复习教案5

《活化石》

教学目标

1、熟悉11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解一些古生物学问，有爱护珍稀生物的意识。

教学重点

识字、写字，了解古生物学问，有爱护珍惜动物的意识。

信息资料

1、课件或有关录音磁带，头饰。

2、制成各种生物样子的生字卡片。

3、课前布置同学通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。

教学时数：两课时

第一课时

切入举偶

1、演示：(播放课件或录音，向同学介绍一点古代生物的学问)说说你看到(或听到)了什么，想到了什么。(板书课题)组内沟通找到的资料(文字或图片)，推选出代表向全体同学介绍。

(充分利用现代化教学手段，吸引同学的留意力，让同学在绘声绘色的解说和生动的画面的展现中受到感染，引起同学的求知欲望。展现图片的过程，培育了同学的收集处理信息力量，激发了同学学习语文的成就感。)

2、板书：化石，问：你知道什么是化石吗?你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字，齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课，看了课题，你有什么问题?

(从同学的认知动身，让同学沟通已有的生活阅历，培育同学问题意识的同时进展了思维和表达力量。)

对话平台

自读

1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想，读后说说你知道了什么。

(敬重同学的独特体验，信任同学，给他们充分的表现自己的机会，养成边读书边思索的习惯。)

2、边读边画出自己不熟悉的字，想方法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。

(培育同学边读书边动手、动脑的习惯。)

朗读

1、指名读。

2、领读，老师有重点地领读重点句子，正音。

3、轮读，每人读一自然段。

4、选读，喜爱哪段就读哪段。

5、指读，组内指定读，互听互评。

(低班级阅读教学的重点是朗读训练，用多种形式的读激发同学朗读的爱好，培育同学的朗读力量，发挥范读的作用，在朗读中要留意对朗读的评价。)

识字

1、拿诞生字卡片，自主识字。

2、请小老师介绍识字阅历。

3、开火车读，连词读，齐读。(留意“珍、肉、史”翘舌音。)

4、嬉戏：猜猜猜。(小组合作，一人摆生字的口形，其它同学快速找到他说的生字。)

(用不同的方法复现生字，增加同学和生字见面的机会，给同学识字的空间。)

写字

1、出示四个