动作“化解大法”教案四五班严子逑

动作“化解大法”四五班严子逑教学目标：欣赏文章中的动作描写片段。掌握人物动作描写中的“化解法”。教学重难点：掌握人物动作描写中的“化解法”。教学准备：课件教学设计：导入师：我们的文学大师老舍先生说：“唯有动作描写，人物才能立起来！”看来，动作描写在写人记事的作文里，起着举足轻重的作用，可怎么写才能把短时间发生的动作，写得具体、生动呢？今天我们就来解决这个问题，如果这节课你能认真听并掌握写作技巧，那么你就不是一般的你啦！你就是一位动作描写的大师啦！师：金庸的武侠小说有一门神功叫“化功大法”，那么严老师也教大家在动作描写方面一门神功——“化解大法”，什么是“化解大法”呢？所谓“化解大法”就是把一个很笼统的大动作，分解成若干个连贯的小动作，就像电影里的慢镜头播放，给大动作一个“过程”。

文本展示1、片段《凡卡》出示图片凡卡写信，看图说话。师：在我们的课文里，“化解大法”的运用数不胜数，契诃夫的《凡卡》中有一张插图，我们看一下图片，你会怎么描写？（一个学生）预设回答：写、想、拿出纸......（你掌握的动词词汇量真丰富啊！我们来读读契诃夫的原文，这里是描写的写信中的一个细节写信封）出示PPT：他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收。”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁。马卡里奇。”找出动词，展示分解过程。师：一个简单的写信封“写”的大动作可以分解为一系列细小的动作，这就是我们说的“化解大法”。2、片段《背影》出示图片《背影》师：除了俄国的契诃夫，我们著名作家朱自清的《背影》中有一段动作描写也是堪称经典，让我们一起来看一下，光看这个图片，这是一个什么动作（爬），那你能用分解大法来说说可以分成哪些动作吗？预设：跨、拉......（经过《凡卡》的讲解，有同学似乎领会得到了精髓哦！）那我们一起来品读一下原文。出示PPT：可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。师：同样我也请一个同学来说说文中的动词。找出动词，展示分解过程。过渡：文学大师们对动词的选取总是精准又形象，对这门“神功”当然也是运用得出神入化，我们四年级的小朋友没有那么深厚的文学内功，那如何在日常的写作中运用到呢？接着跟着严老师“修炼”！3、片段《踢足球》师：严老师知道我们班很多男生都爱踢足球，平时的日记也经常读到大家写踢球的片段，那我们先来看看一个视频，说一说你会怎样写？看视频，口头练笔，先找动词，再连起来说。预设回答：动词：带、踢、扑，抬、传......师：同学们看得真仔细，那现在我们聚焦到一个人的身上。我们看看海晖一个人，他有哪些动作呢？一、海晖带着球，一脚将球踢入了网底。评价：人物动作都有，只能说语句通顺，还达不到生动具体的要求。二、海晖带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。评价：相比于～～说的，你的描述对踢球的动作进行了初步的分解，但是观察还不够细致。师：让我们再来看一段视频，比较一下，说说你的发现。（一个学生）预设回答：这个是放慢了的，慢镜头播放。师：没错，我们的“化解大法”就是和电影中的慢镜头一样，这样每个细小的动作都能清晰地表现出来，再将这些小动作按照一定的顺序连接起来。严老师用“化解大法”也写了一段，我们来一起读一读：出示PPT：海晖用腹部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦！师：怎么样？用了“化解大法”后，这一段踢球的描写是不是不一样了？（1个学生）预设回答：更精彩了、更具体了。是不是这样描写后感觉海晖的球技很棒，所以为什么说精彩的动作描写可以人物形象增分，当然海晖本来就是我们班的“足球小将”。4、片段《擦黑板》师：除了踢足球，每天我们都有值日生擦黑板，擦黑板这样一个动作，你们有仔细观察过吗？同样的，我们看一段视频，仔细观察人物的动作......接着我们看一下慢镜头播放，请先自己在作文纸上试着填一填，小组内讨论一下，等会儿我们来听一下。其实这一段严老师也写了，我自己来读一读吧，其实很多同学比我用的动词还要精确，我真的非常欣赏你们！出示PPT：一哲拿起黑板旁的黑板刷，半蹲在水桶旁，将黑板刷放进去清洗，接着用力在漏水栏挤压脏水。随后将干净的黑板刷贴在黑板上，用手按住一边，慢慢从左移到右，他弓着身，低下头，那一丝不苟的神情就像是在雕琢一件精美绝伦的艺术品。三、牛刀小试师：说了这么多，严老师看到你们专注听课的表情，我真的太高兴了。那么，是时候展示你们真正的技术了！展示：严老师喝茶。（对这一段进行动作描写，120字）巡堂检查，写得好的范读点评。板书设计：动作“化解大法”大动作小动作教学反思：我觉得这一节群文导写课对我和我们班的孩子都是一次新的尝试，这也是我第一次执教这样的课型，自我感觉课堂上我还是挺自在，孩子们也都积极配合，基本上能完成我这节课的教学目标掌握人物动作描写中的“化解法”。但是也发现很多问题，比如课堂语言不够精炼，有点啰嗦；教学设计上还不够精细；对孩子们回答问题后的评价语还不够丰富，这也是我自己一直在努