可能性教学设计3

课题可能性（2）课型新授课课时第课时教材分析1、可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。2、本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。。3、教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。学情分析1、学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了了解。2、有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。教学目标1、使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。2、经历事件发生的可能性大小的探索过程，能定性描述随机事件发生的可能性的大小，在试验活动中培养合作学习的意识和能力。3、感受数学与生活的密切联系，进一步培养学生的求实态度和科学精神。教学重点感受事件发生的可能性是有大小的。教学难点体验事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。拟用学法采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。媒体资源或教具PPT教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、目标解读，以标导航1、回顾感知。（教师PPT课件演示。）（1）演示提问：教师出示一个空纸盒，放入5个红色棋子。如果请你从纸盒中摸出一个棋子，会是什么颜色的呢？请用“一定”“可能”或“不可能”来描述。（2）演示提问：教师在纸盒中再放入一个蓝色棋子。如果再请你从纸盒中摸出一个棋子，这次会是什么颜色的呢？请用“一定”“可能”或“不可能”来描述。（3）猜一猜，摸出红色棋子和蓝色棋子的可能性会不会是一样大的？2．揭示课题。（1）揭示：摸出红色棋子和蓝色棋子的可能性是不是一样大呢？可能性的大小与什么有关呢？这节课就用试验的方法来验证我们的猜测，继续学习“可能性”的知识。（2）板书课题——可能性。学生用“一定”“可能”或“不可能”来描述。小组讨论交流1.盒子中有6个苹果，1个鸡蛋，摸一摸，摸到什么的可能性大？为什么？2、有4张卡片，上面分别写着1,2,3,4，把它们倒扣着混放，每次抽出一张，记录结果后再放回去和其他卡片混合二、预习检测，以测促学准备材料，明确要求。（1）介绍试验材料。①教师出示试验材料学具。②教师介绍试验材料：老师为每个小组都准备了一个纸盒，纸盒里装有数量不等的红色棋子和蓝色棋子。（纸盒里面的棋子是4红1蓝，或5红1蓝，或6红1蓝，或7红1蓝，或7红2蓝。）（2）明确试验要求。（PPT课件演示。）①每次从纸盒里摸出一个棋子，记录它的颜色；②然后放回去摇匀再摸，重复进行20次。（3）商定试验方案。①指导学生分组商定试验活动方案，明确试验过程和记录方法。②引导学生学会小组合作，进行小组成员分工。学生用“一定”“可能”或“不可能”来描述。小组讨论交流（1）任意抽出一张卡片，可能有（）种情况。（2）抽出比4小的可能性（）。（填“大”或“小”）（3）抽出比2大的卡片有（）种可能，分别是（）或（）。（4）可能抽到比4大的可能吗？（）3、要在盒子里放4个球，应该怎么放?任意摸出一个球，不可能是黄球。（2）任意摸出一个三、探究新知，合作交流（一）合作试验，初步推测。（1）学生分组进行试验活动。①学生按预定方案，分小组进行试验活动。②教师巡视了解每个小组的试验情况，并及时进行活动过程和活动记录的指导。（2）学生组内分析交流。（PPT课件演示。）①观察分析：观察本小组的摸棋子活动记录表，分析所收集的数据。②讨论交流：从统计结果中你获得了什么信息？(二)集体交流，推理归纳。（1）全班集体展示交流。①展示全班各个小组的摸球情况统计结果。②集体交流：观察全班各个小组的试验结果，你们发现了什么？（2）引导学生质疑思考。（PPT课件演示。）①每个盒子里都装有红色棋子和蓝色棋子，为什么摸出红色棋子的次数比摸出蓝色棋子的次数多呢？②打开盒子看一看，联系试验结果，你明白了什么？③可能性的大小到底和什么有关？（3）引导学生归纳概括。（4）引导学生根据统计结果推测。①如果再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？为什么？②动手摸一摸，和你的推测一致吗？说明什么？（5）教师小结：摸出红色棋子的可能性大，但并不能确定摸出的一定是红色棋子，也有可能摸出的是蓝色棋子。学生分组进行试验活动学生组内分析交流。讨论交流：从统计结果中你获得了什么信息？小组之间相互说一说全班展示交流小组先交流全班交流、总结球，可能是黄球?(3)任意摸出一个球，一定是黄球。4、完成教材第45页“做一做”。先让学生自主思考，小组交流，再汇报。并说出为什么这么想。引导学生总结：在总数中占的颜色多的可能性大，占的颜色少的可能性小。可以进一步渗透“公平”的思想与画法。四、有效检测，以练达标完成教材第45页“做一做”。完成教材第48页练习十一第7题。学生口头解答，并交流自己的想法。五、师生互动，总结拓展1．教师讲述：生活中许多事情的发生是不确定的，不确定现象虽然对于个别试验来说结果不能确定，但发生的可能性是有大小的，有的发生的可能性大，有的发生的可能性小。2．教师提问：事情发生的可能性的大小与什么有关呢？3．教师小结：在相同条件下进行大量重复试验时，事情发生的可能性呈现出一种规律性，即大量重复试验时事件发生的可能性的大小与事物出现的数量有关。出现的数量多，可能性就大；出现的数量少，可能性就小。六、布置作业，巩固提高完成