非遗舞蹈进入中学音乐课堂的价值与实施-以广东兴宁“杯花舞”课堂教学开发实施为例

非遗舞蹈进入中学音乐课堂的价值与实施——以广东兴宁“杯花舞〞课堂教学开发实施为例TheValueandImplementationofIntangibleCulturalHeritageinMiddleSchoolMusicClassroomTeachingZhangZhiqinGuangzhouNo.1MiddleSchool;Abstract：

BeihuaDanceinXingningCityinGuangdongProvince,astheintangibleculturalheritageoftheprovinciallevel,hasitslocalcharacteristics,anditisapopularfolkdancewhichislikedbythelocalpeople.Thispaperhasintroducedthelocaldanceintomiddleschoolclassroomteachingthroughseconddevelopmentoftheteachingexploratoryprocess,whichhasexpandedthedanceteachingresourcestoletstudentsmasterricherdanceproducinglanguage.Meanwhile,itcanalsocultivatetheirawarenessandresponsibilityofinheritingexcellentculture,sothatwecanrealizethegoalsofpreservingandinheritingthetraditionalculture.Besides,thisauthorhassummarizedthegeneralrulesofintroducingintangiblecultureintoclassroomteaching.

Keyword：

intangibleculture;dance;BeihuaDance;classroomteaching;

Received：20180521

近年来,国家越来越重视非遗文化的爱护、传承和开展,为此还出台了?非物质文化遗产爱护法??关于实施中华优秀传统文化传承开展工程的意见?等文件。为进一步建设与完善中华传统舞蹈文化进校内体系,提升舞蹈课堂教学质量,真正让非遗舞蹈活起来,笔者以广东兴宁杯花舞课堂教学开发为契机,进行了引进非遗艺术文化的探究,尝试提炼岭南非遗舞蹈的元素教学,使同学深化了解民族文化,传承开展传统艺术文化。

一、取材兴宁杯花舞的缘由1.发挥地缘优势,承当文化传承责任

民族的才是世界的。文化是一个族群认同的隐形标记,是一个民族分散的永恒纽带。客家文化是中华文化的一朵奇葩,是南北文化融合的产物,而杯花舞是这其中的珍宝。2007年,杯花舞被列入广东省其次批省级非物质文化遗产名录。2008年,兴宁市被命名为杯花舞艺术之乡。笔者作为一名客家人,自小生活在梅州地区,对于客家文化相对熟识,在采风和学习时有利于深化了解其舞蹈文化,而作为一名舞蹈教育者,也有义务承当传承文化遗产的社会责任。

2.拓展舞蹈教学资源,培育文化传承意识

兴宁杯花舞作为广东省省级非物质文化遗产,是地域文化的产物,具有地方特色而且影响着当地文化,是当地喜闻乐见的民俗舞蹈。把具有鲜亮特色的杯花舞引进课堂教学中,是爱护、传承和弘扬优秀民族文化的教育过程。杯花舞蕴含了优良传统中的团结互助、开拓进取、乐观乐观等客家精神,通过课堂教学可以潜移默化地发挥对同学的教化功能。在中学音乐课堂引进非遗舞蹈元素教学,可以拓展舞蹈资源,通过把握客家文化的精髓,提炼舞蹈的根本体态和根本动律、动作,创编具有地方特色的舞蹈作品,让爱护和传承传统文化真正落到实处。

二、兴宁杯花舞课堂教学开发的实施1.把杯花舞改编为适合中同学学习的舞蹈

2017年,笔者辗转联系到杯花舞的省级传承人林惠文老先生,向他学习和了解杯花舞的起源开展以及现状。除了与传承人对话以外,笔者还亲自到杯花舞的发源地梅州兴宁进行采风,走访参观开展杯花舞特色活动的兴宁一小。在兴宁一小,上至校长,下至每一位同学,人人会跳杯花舞,而他们的课间操,就是全校一起跳富有客家特色的杯花舞。

杯花舞的前身是法事舞蹈,当时做法事时,道士制造了这种舞蹈来吸引观众。老式杯花舞表演时以吟唱为主,动作的幅度不大,省级传承人林惠文先生认为这样的表演形式有局限性,于是把唱歌表演转成舞蹈,同时改进道具杯子。首先在杯子的底部留一个小洞,再放上松紧带,套住杯子,这样表演起来就不会掉落。在表演和传授过程中,林惠文先生不断推陈出新,奇妙地运用击杯和舞蹈艺术,以摇杯、滚杯、甩