三年级数学周长和面积的对比教学设计获奖

三年级《长和面积的比》【教学标】1、通过学生思考、交流，能够在解决实际问题的过程中，进一步分清面积与周长的概念以及计算方法和计量单位，能正确地计算长方形、正方形的面积与周长。2、能根据实际情况解决有关面积与周长的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、发展学生的空间观念、培养学生的合作、交流、倾听及评价意识。4、使学生体会到生活中处处有数学，激发学生用数学解决问题的乐趣，使学生积极主动地参与数学活动，获得体验。【教学点】能运用所学知识解决源于现实生活的实际问题。【教学点】能根据实际情况确定是求周长或面积。【教学准作业纸、多媒体课件、实物投影、水彩笔（一支红色、一支绿色）【教学过一、创情境，导入请同学们看大屏幕，最近，老师买了一块木板，想做装饰画。请看，它是什么形状的？为了使这块长方形木板看起来更加美观，老师想用装饰木条给它镶上一圈边框（课件然后再涂上一层油课件们帮老师想一想要多长的装饰木条？以及“需要多少油漆”呢？二、解问题。1、解决长方形周长、面积的实际问题。（1）审题分析：请同学们先思考一下，要求这两个问题实际上就是求什么？同位俩讨论一下。②谁来说说要求需要多长的装饰木条实际上就是求什么？③谁愿意说一说要求需要多少油漆实际上就是求什么？④师小结：刚才的两位同学很善于思考：求装饰木条的长度就是求这块木板一周的长度，也就是它的周长；求需要多少油漆就是求这块木板面的大小，也就是它的面积。

⑤谁能再来说说要求这两个问题实际上就是求什么？（2）解答交流据刚才的分析，要想解决这两个问题，必须知道什么信息呢？生：长和宽。课件出示相应数据。现在你能解答这道题吗？请你试一试，解答在老师发给你的作业纸上。先读要求，再做题。作业纸：先用绿彩笔描出长方形木板的一周，用红彩笔涂出长方形木板的面。然后再列式解答。完成了吗？我们一起来交流一下一生的作业展示，学生在座位上说）师：看他描的和涂得对吗？请你说说你怎么列的算式？板书：周长、面积学生说完后，师：怎样计算的长方形的周长（面积）？（板贴计算公式）③请看屏幕：课件展示解题过程，师：回想一下刚才的解题过程，谁能给大家说一说在计算过程中需要注意什么问题呀？（注意公式和单位）④结合实际举例那请你想一想解决实际问题时么情况下要求面积么情况下要求周长？能结合实例说一说吗？学生举例。3、解决正方形周长、面积的实际问题。同学们举的例子很好，请看大屏幕，老师也举了个例子，谁来给大家读一读。声音很洪亮，这个正方形花坛的边长是3米。（1）这个花坛占地多大？（2）围花坛要用多长的篱笆？你知道这两道问题实际求的是什么吗？指学生说。通过刚才的分析，谁会列算式？答，教师课件出示。师：你怎样计算的正方形的周长（面积）呀？三、周和面积的对

刚才研究的两道生活中的实际问题都和周长和面积有关周长和面积一样吗？讨论：周长和面积有什么不同？自己总结，同位交流。全班交流。师板书，形成表格。板贴课题：周长与面积的对比四、巩练习。1、请你当小判官，说说你的理由。（1）一个长方形长4米，宽2米，它的面积是米。（2）边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等。（3）如下图，长方形被分成了两部分，A和B周长相等，面积A<B。2、小花做了一块正方形手帕，。这块手帕用了多少布料？先想一想：求这手帕用了多少布料？实际上就是求？现在能求吗？你特别想知道什么？补充信息：用了80厘米的花边。独立解答，集体订正，说思路。3、把3张边长为2的正方形桌子拼在一起，拼成一个大的长方