中学体育教师国培计划心得体会

5/5中学体育教师国培计划心得体会

我特殊有幸参预了国培方案中学体育骨干老师的培训，通过这次培训使我收获很大,同时也感到自己的理论学问和教学实践的差距。作为一名体育老师，参预培训的机会少之又少。我特殊珍惜这次培训机会，希望通过这次培训能在教学力气、理论水平上一个新台阶。我深深的意识到一名优秀的老师没有先进的理论充实自己，就无法更新自己的教学观念，转变教学模式，提高课堂教学的有效性，从而真正提高自己。体育骨干老师培训班的学习，使我在思想政治与职业道德、训练教学力气、终身学习力气等方面的综合素养有所提高，下面谈点体育国培心得体会：

以往体育老师在学校里的形象是什么?可有可无，什么人都能代替的"放羊人';头脑简洁，四肢发达;轻松、快乐，无教学压力;小三门，底层人物，福利、职称、优秀往后排;时常还要参预些校内的体力劳动等等。从这次新课程培训的相互沟通上不难看出，多数体育老师的内心布满了自卑和不满，长期处于压抑和埋怨状态。至于造成这种境况的缘由无非是以往社会对学校体育的关注度不够，重视程度不够。虽然训练理论已经明确指出学校体育的重要性，并且给出了可行的改革方案，但地方的执行力度是远远不够的。

通过这次学习让我们看到了转变命运的曙光，学校体育改革的圣火已经燃到了我们的身边。我们必需抓住这一学校体育改革浪潮，全体同仁共同努力，甘于付出，把这次学校体育新课程改革作为转变我们体育老师形象的时机。让体育老师成为具有不行代替的，具有超群专业素养的、备受关注的人群。让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。

要想转变学校体育和体育老师的形象，我认为体育老师首要做到的是自身在课堂上角色的转变：

1、从讲台上走到同学中间。老师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参预者、观看者、指导者、评论者、总结者。

2、老师从命令同学做练习的"司令'变成鼓舞和引导同学一起参预欢快运动的"政治委员'。老师不能在想让同学做什么，就让同学做什么了。而是要科学合理的制定多层次的教学目标，以目标引领教学内容，引导同学欢快的参预运动。

3、老师从给同学测验、打分的"考官'变成给同学总结学习和熬炼成果、分析不足的"教练员'。老师不再单一的给同学做定量性质的评价。而是要定性和定量相结合的评价同学的体育成果和熬炼效果，为同学体育与健康课的不断进步起到推动和鼓舞的作用。

4、老师从抱着"教学大纲'给同学灌输动作要领的"书匠'变为给同学带来身心健康、社会适应力气、终身体育意识的伴侣。老师不再有现成的教学内容，不再在同学身上做无用功。而是要在有限的课堂上给同学带来终身的好处。

同时我们的同学也要做到角色转变：

1、同学从滥竽充数的"随波逐流者'变为有独立空间的"运动者'。同学不再只是跟着全班同学一起做很多不宠爱的东西。而是可以独立的思索，独立的练习、独立的进步。

2、同学从被动的"接受者'变为主动的"选择者'。同学可以依据自身爱好和条件主动的选择学习内容。

3、同学从"样样通，样样松'转变为能够呈现自我特长的"共性者'。同学通过选项学习可以集中的练习某项技术，该项技术水平必定得到快速的提高，有机会呈现自我共性和特点。

另外，经过这段时间的学习，我认为正确而不怀疑自己有了很大的收获。一些对训练教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我具体的操作指导，使我的、更新了训练观念，把握了较多的技能

现代的老师应成为同学潜在品质的开发者;成为训练教学的争论者;成为同学的心理询问者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为同学学习的引领者、促进者、合。在课堂教学中，老师确定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的训练思想有了根本的转变。我深深的感觉到，作为老师只有"爱'是远远不够的，只会"传道授业解惑'也不是好的老师，只有与时俱进，勇于探究，敢于创新，敬重同学，具有专业化学问和技能，才可以做一个好老师。

二、拓展了视野

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我们不仅学到了丰富的学问，进一步提高了我们的业务素养。还学习了一些舞蹈，武术等技能，并能够把学到的理论学问运用到自己的训练教学中去，我们坚信通过这次培训，能促使自己更加至力于自己钟爱的训练事业。由于每一天都能面对不同风格的老师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸取的过程，这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但作为一线老师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人或许多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种力气的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力气的进展